ПРОГРАММА
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
студентов юридического факультета КФУ
Отделение правового образования
Составитель: к.и.н., доц. Свердлова Л.М.
Казань, 2011
Основная цель учебно-воспитательной практики:
подготовка студента к выполнению функций учителя права и классного руководителя, ознакомление с функциями социального педагога или завуча школы, ответственного за воспитательную работу с трудными подростками и формирование навыков работы с ними.
Основные задачи учебно-воспитательной практики:
- закрепление, углубление и обогащение профессиональных и психолого-педагогических знаний, полученных в процессе обучения в вузе, выработка умений использовать их для решения конкретных педагогических задач;
- формирование профессиональных умений и навыков труда учителя права, закрепление потребности в самообразовании:
- подготовка к работе в системе индивидуального и дифференцированного режима обучения детей в условиях личностно-ориентированного подхода к правовому образованию и профилизации общеобразовательной школы;
- внедрение исследовательского компонента в систему обучения и научно-методическую деятельность учителя права;
- выработка умений создать благоприятный психологический климат в ходе занятий, способствующей формированию у школьника положительной установки на обучение;
- приобретение навыков работы с трудными подростками на основе индивидуального подхода и создания положительных установок школьников на обучение;
- воспитание устойчивого интереса и любви к работе учителя права;
- ознакомление с передовым педагогическим опытом, накопленным учителями права (обществознания), и с современным состоянием учебно-воспитательной работы в общеобразовательных учебных заведениях.
Организация учебно-воспитательной практики.
Педагогическая практика студентов факультета юриспруденции проводится на четвертом и пятом курсах в течение 18 недель. На четвертом курсе педагогическая практика включает 12 недель в седьмом и восьмом семестрах по 6 недель каждая. Практиканты распределяются в общеобразовательные школы, проводят уроки по праву в рамках обществознания в 9 классах и прикрепляются по 1 человеку к классу. На пятом курсе практика проходит в девятом семестре (6 недель) и проводится в профильных классах с углубленным изучением правовых дисциплин.
Практикант обязан работать в школе не менее 6 часов, подчиняться правилам внутреннего распорядка учебного заведения, выполнять распоряжения администрации.
На период практики один из студентов-практикантов назначается старостой группы. В его обязанность входит учет посещаемости практикантами учебного заведения и заполнение журнала посещаемости, доведение до сведения старшего методиста факультета о пропусках и иных нарушениях дисциплины, ознакомление студентов группы с графиком проведения коллективных и индивидуальных консультаций и семинаров, организуемых кафедрами факультета юриспруденции в помощь студентам-практикантам, выполнение поручений руководителя педпрактики и группового руководителя, оповещение руководителей учебно-педагогической практики об изменениях в расписании уроков, времени проведения внеурочных мероприятий и др.
До начала педагогической практики студент должен повторить теоретический материал по психологии, дидактике, теории воспитания, методике преподавания права, методике воспитательной работы, школьной гигиене. В основу учебно-воспитательной практики в школе должен быть положен анализ учебного плана школы, Стандарта правового образования в основной и средней школе, программы по праву, программы воспитательной работы со школьниками и работы с трудными подростками, разработанных в средних учебных заведениях.
Студенты изучают постановку учебно-воспитательной работы в школе, расписание уроков и внеклассных мероприятий, план работы школы по различным направлениям деятельности. Они знакомятся с администрацией школы и педагогом-наставником.
Критерии оценки результатов педпрактики.
1. Теоретическая и методическая подготовленность по предмету.
2. Степень усвоения общепедагогических умений.
3. Качество проведения уроков и внеклассной работы по праву.
4. Активное участие во внеклассной работе с учащимися.
5. Отношение к педагогической профессии (любовь к детям, интерес к работе, установление контакта с учащимися, активность в обсуждении учебно-воспитательной работы и ее результатов, работа с трудными подростками).
6. Качество отчетной документации.
Оценка «отлично» характеризует творческий уровень применения знаний на педагогической практике в школе, реализацию их соответствующих умений.
Оценка «хорошо» характеризует наличие умений самостоятельно выбирать основные способы решения учебно-воспитательных задач.
Оценка «удовлетворительно» характеризует умение выбирать способы действия в типичных ситуациях или на основе жизненного опыта.
Оценка «неудовлетворительно» характеризует неразвитость педагогических умений, неправильное решение учебно-воспитательных задач
В случае невыполнения требований, предъявляемых к практикантам, они могут быть отстранены от прохождения педпрактики. Студентам, отстраненным от прохождения педпрактики, получившим неудовлетворительную оценку по итогам практики или пропустившим педпрактику по неуважительной причине или по болезни, по решению Совета факультета назначается повторное прохождение учебно-воспитательной практика без отрыва от учебных занятий.
За два дня до окончания педпрактики студенты сдают групповому методисту:
1. Индивидуальный план учебно-воспитательной практики,
утвержденный групповым руководителем.
Конспекты проведенных уроков, проверенные учителем школы и заверенные его подписью
3. Дневник педагогической практики.
4. Дидактические материалы по праву, разработанные студентом.
5. Самоанализ одного из уроков, проведенного практикантом.
6. Анализ одного урока, проведенного другим практикантом в ходе педпрактики.
Характеристику-отзыв на студента учителя - предметника, содержащую рекомендуемую оценку, подписанную директором школы, учителем и заверенную печатью школы
8. Конспекты проведенных классных мероприятий, проверенные классным руководителем и завучем по воспитательной работе.
9. Характеристику-отзыв на студента классного руководителя с рекомендуемой оценкой, подписанную завучем по воспитательной работе, классным руководителем и заверенную печатью школы
10. Отчет о работе с трудными подростками, утвержденный социальным педагогом или завучем по воспитательной работе.
11. Психолого-педагогические характеристики одного учащегося и класса, проверенные преподавателем психологии.
12. Текстовой отчет о педпрактике с выводами и предложениями.
После проверки документации выставляется три дифференцированные оценки: за учебную работу по праву, за воспитательную работу, в том числе и с трудными подростками, за выполнение заданий по психологии. На их основе групповым методистом ставится общая оценка по результатам педпрактики.
Итоги учебно-воспитательной педпрактики подводятся на факультетской учебно-методической конференции.
Учебно-воспитательная практика на IV курсе.
Содержание учебно-предметной практики.
1. На этапе предварительной работы (первая неделя педпрактики) практиканту необходимо:
- ознакомиться с классом (посещение занятий учителей-предметников, внеклассных мероприятий, изучение содержания журнала, личных дел учащихся, анализ успеваемости школьников, составление портрета класса и др.);
- выявить уровень подготовки учащихся по праву (посещение занятий учителя права, анализ данных журналов, тетрадей, итогов контрольных, проверочных и самостоятельных работ и др.);
- изучить методику проведения занятий опытными учителями школы;
- составить план-график уроков по праву на время практики;
- разработать план конспектов уроков согласно календарному плану; - подготовить дидактический материал, наглядные пособия, компьютерный, аудио – и видеоматериалы и др. к планируемым темам уроков по праву;
- выявить законодательную базу разрабатываемых поурочных тем правоведения, продумать методику использования законодательных актов на уроках;
- подобрать научно-популярную, справочную литературу к темам уроков;
- продумать использование иллюстративного материала на основе публикаций в средствах массовой информации;
- разработать материалы для самостоятельной работы по планируемым темам урока;
- познакомиться с планом учебно-воспитательной работы школы и класса, наметить мероприятия по внеклассной работе по праву, продумать форму участия в мероприятиях класса;
- обговорить с социальным педагогом или завучем по воспитательной работе форму участия в работе с трудными подростками; проанализировать постановку работы с трудными детьми, которая ведется в школе;
- познакомиться с планом совместной работы с инспектором по делам несовершеннолетних, обговорить форму участия практиканта в этой работе;
- изучить планы работы школьного психолога и наметить проведение совместных исследований в классе, где студент проходит практику;
- разработать план мероприятий по внеклассной работе на период педагогической практики.