Лекція3. Психологічні аспекти творчого мислення

План:

1. Якості творчої особистості.(О.Лук)

2. Природа інтуїції.(Подольська с.374-377)

3.Розвиток творчої уяви.

Якості творчої особистості.

Творчість - це вища форма діяльності людини.

Воно вимагає:

- тривалої підготовки;

- ерудиції;

- інтелектуальних здібностей.

- підвищених вимог до завдатків і рис психіки;

- таланту вченого;

- тонкої спостережливості;

- допитливості;

- волі;

- здатность думати і працювати в одному напрямі;

- великої працездатності;

- критичного складу розуму;

- інтуїції і подвижництва;

- прагнення до самонавчання і самоудосконалення.

Ознаки геніальності по автобіографіях, мемуарах, самозізнаннях, самоспостереженнях відомих винахідників і учених:

1) Перцепція - незвичайна напруженість уваги, величезна вразливість, сприйнятливість.

2) інтелект, могутня фантазія, вигадка, дар передбачення, обширність знань.

3) мотивація діяльності - задоволення не стільки в результаті процесу, скільки в самому процесі; незбориме прагнення до творчої діяльності.

4) характер - ухилення від шаблону, оригінальність, ініціативність, завзятість, висока самоорганізація, колосальна працездатність.

5) інтуїтивне схоплювання ідеї. Для розробки ідеї достатньо таланту.

Видатним винахідникам, окрім того, зазвичай властиві:

- особливий рівень розвитку інтелекту і уваги;

- наполегливість у виконанні намічених планів;

- активність, агресивність в захисті своєї особи;

- організаторські здібності.

Учені-ерудити нерідко бувають малопродуктивними на відкриття. Учені ж з могутньою фантазією, що схоплюють "натяки" і що не перенавантажують свій інтелект оперативними знаннями, є головними творцями нового.

Свідома діяльність ні якою мірою не може вплинути на формування геніальності.

Можливо бути малоосвіченим, але геніальним.

Перш ніж перейти до короткого розгляду основних якостей творчої особи, приведемо узагальнювальну "таблицю" цих якостей.

Риси наукового творця:

1. Незауpядна енергія;

2. Спритність;

3. Винахідливість;

4. Пізнавальні здібності;

5. Чесність;

6. Прямота;

7. Безпосередність;

8. Прагнення до володіння фактами;

9. Прагнення до володіння принципами, закономірностями;

10. Прагнення до відкриттів;

11. Інформаційні здібності;

12. Дотепність;

13. Експериментальна майстерність;

14. Гнучкість - здатність легко пристосовуватися до нових фактів і обставин;

15. Завзятість, наполегливість;

16. Незалежність;

17. Здатність визначати цінність явищ і висновків;

18. Здібність до співпраці;

18. Інтуїція;

19. Прагнення до розвитку, духовного зростання;

20. Здатність дивуватися, приходити в замішання при зіткненні з новим або незвичайним;

21. Здатність повністю орієнтуватися в проблемі, віддавати собі ясний звіт про її стан;

22. Спонтанність, безпосередність;

23. Спонтанна гнучкість;

24. Адаптивна гнучкість;

25. Оригінальність;

26. Дивергентне мислення (що розходиться);

27. Здібність до швидкого придбання нових знань;

28. Сприйнятливість, відвертість до нового досвіду;

29. Здатність легко долати розумові межі і перегородки;

30. Здатність поступатися, відмовлятися від своїх теорій;

31. Здатність "народжуватися" щодня наново;

32. Здатність відкидати неістотне;

33. Здібність до важкої, наполегливої праці;

34. Здібність до складання складних систем з елементів, (до синтезу);

35. Здібність до розкладання, (до аналізу);

36. Здібність до комбінування;

37. Здібність до диференціації явищ;

38. Ентузіазм;

39. Здібність до самовираження;

40. Внутрішня зрілість;

41. Скептицизм;

42. Сміливість;

43. Мужність;

44. Смак до тимчасового безладу, хаосу;

45. Прагнення залишатися довго одному;

46. Підкреслення свого "Я";

47. Упевненість в умовах невизначеності;

48. Терпимість до неясності, двозначності, невизначеності. (Дарвін про себе):

а) Любов до науки;

б) безмежне терпіння при обдумуванні будь-якого питання;

в) старанність при спостереженні і збиранні фактів;

г) досить певна частка здорового глузду.

Про Дарвіна: Він володів всіма рисами творця, вказаними нами вище:

- був самокритичним;

- пам'ять приходила йому на допомогу вчасно, але семантично поволі і не в деталях;

- вираз думки був утруднений що деколи спотворювало ідею;

- він був схильний до образності, але мова його страждала певною неточністю і абстрактністю, а тому Дарвін уникав метанаукових (математичних і філософських) роздумів.

Вчений, здатний на "інсайт", або "осяяння" думки повинен володіти наступними хаpактеpологічними визначеннями (Гілфоpд):

Оригінальність, або нездатність розуміти очевидне.

Тобто відкидання як власних, так і чужих повеpхневих пояснень і здатність "знати, коли ти не знаєш", - може бути вирішальним для внесення оригінальних думок.

При цьому слід зазначити, що думка вченого може бути оригінальною не абсолютно, а відносно, тобто лише в даному контексті; і це не є епігон, адже висунення старої ідеї в новому контексті є розсуд нової проблеми і її рішення, а значить, - наукове відкриття. Звичайно, компетентність, широкі знання в своїй області є дуже цінними якостями, проте набагато цінніша оригінальність розуму ученого. "Чим далі від традиційних методів, тим ближче до Нобелівської премії". - писав Ф. Жоліо-кюрі.

Перейдемо до аналізу найбільш істотних здібностей, на підставі яких виникають більшість якостей творчої особи, вказаних вище в "таблиці".

1) "Зіркість" розуму.

Людина зазвичай схоплює те, що укладається в звичні схеми, а інше несвідомо відкидає. Зіркість розуму необхідна, щоб вийти за межі теорії, щоб побачити більше, ніж інші. Адже, як відомо: "Дивитися і бачити - не одне і те ж".

Багато в чому винна в консерватизмі спостереження і бачення розумом мова; проте вона в той же час сприятливо впливає на здібність до згортання розумових операцій.

Важливо також уміти виразити ряд понять в одному. Це дозволяє справитися із зростанням наукової інформації. Економне символічне позначення понять і відносин між ними - найважливіша умова продуктивного мислення.\\Приклад:формули у фізиці і О.Лук с.8-10.\\

2) Здібність до перенесення досвіду. \\О.Лук с.11-15.\\

Здатність переносити загальне з рішення однієї задачі на рішення іншої, тобто вироблення узагальнювальної стратегії, виявляється в умінні адекватно застосовувати метод аналогії.

Щоб творити, треба "думати біля"; тобто вирішувати проблему, користуючись "бічним зором розуму" \\за Е. де Боно\\, або побічною інформацією, володіти "іррадуйованим мисленням" (І.П. Павлов). Бічне мислення допомагає вирішити ту проблему, яка стала для людини домінантою (Ухтомській першим висловив цю думку).

Здатність мозку формувати і тривало утримувати в стані збудження нейронну модель мети, що направляє рух думки, є однією з складових частин таланту.

Здібність до цілісного сприйняття.

І.П. Павлов відзначав два типи вищої кіркової діяльності

а) художній і

б) мислительний.

Художник схоплює цілком і "живцем";

мислитель - дробить, а потім намагається зібрати і оживити, що не завжди вдається (Павлов).

Як відомо, права півкуля мозку функціонально забезпечує художнє світобачення, а ліве - мислительне.

Ліва півкуля визначає мову. Так, якщо на питання слухач відводить очі праворуч - це лівопівкульна людина, логік. Для пpавопівкульних важливе не стільки слово, скільки інтонація. У дітей пpавопівкульна домінанта.

Але без художнього мислення і учений не вирішить проблему, бо потрібний цілісний образ проблеми, її рішення і результату.

Розумова діяльність прагне до досягнення структурної схожості образу і моделі, тобто ізоморфізму, узагальнення уявлень, субстратом яких служить нейронна модель, що є продуктом.

3) Здібність до згортання розумових операцій.

В процесі мислення необхідний поступовий перехід від однієї ланки в ланцюзі міркувань до іншого, що деколи заважає сформувати цілісний образ досліджуваного об'єкту в цілісній його розумовій моделі. Проте індивіди володіють (хоча і в різній мірі) здібністю до "згортання" довгого ланцюга міркувань і заміни операції підсумовування її ланок однією "узагальнювальною операцією". Цей процес є лише окремим випадком прояву здібності до заміни декількох понять одним, до використання все більш ємних в інформаційному відношенні символів.

Елементами цієї здатності є:

- легкість асоціювання;

- здатність синтезувати "віддалені поняття", долати їх смислову відстань.

Наприклад, дотепність є продукт зближення понять і виведення з них нових, правильних висновків.

Перехід від поняття до іншого, віддаленого відбувається, як правило, в чотири етапи; шлях асоціації можна представити наступною схемою: "ліс-м'яч": ліс-поле-футбольне поле-футбольний м'яч. Асоціативні зв'язки - кращий спосіб зберігання інформації в пам'яті.

Асоціативні зв'язки визначають хід мислення.

Заготовки, або "кетяги асоціацій" - це істотна умова дійсного і продуктивного мислення, хоча вони нерідко завважають його гнучкості. В той же час розрив "кетягів" порушує розумовий процес; отже і розрив і злитність асоціацій (їх жорстка стабільність) згубні для мислення.

Мислення - це направлене асоціювання. Чим же детермінується ця спрямованість? Метою мислення.

Поразка лобових доль мозку веде до того, що людина відхиляється від мети завдання.

4) Готовність пам'яті.

Важливі:

- форма запису в пам'яті;//А.Егідес «Лабіринти мислення»//

- класифікація інформації;// інструменти Шерлока Холмса//

- її системна адресність;

- система пошуку.//Дитяча гра – відгадай, що задумав//

5) Гнучкість мислення.

Гнучкість - це здатність швидко і легко переходити від одного класу явищ до іншого.

Негнучкість є функціональна фіксованість людини на певних об'єктах (їх властивостях, зв'язках і відносинах), а також психічних феноменах, що їх відображають.

Зі всією очевидністю проблема гнучкості розуму виявляє себе в тих пізнавальних ситуаціях, коли потрібно відмовитися від якої-небудь гіпотези вчасно; і зробити це важко особливо тоді, коли цю гіпотезу суб'єкт сам придумав;

6) Здібність до оцінки.

Суть цієї здатності - зробити вірний вибір однієї з альтернатив.

Окрім логічної несуперечливості, важливим критерієм оцінки є естетичний смак, тобто критерій витонченості і простоти.

7) Здібність до "зчеплення" і "антизчеплення".

Між різними етапами розвитку наук або окремих теорій існує як "позитивний", так і "негативний" наступний зв'язок. І індивід, що засвоює зміст цих наук і теорій повинен це враховувати, свідомо формуючи в собі здібність до "зчеплення" по відношенню до "позитивної спадкоємності" і до "антизчеплення" по відношенню до "негативної".

Має перевагу той, у кого менше зчеплення, що поневолило, більше антизчеплення.

Згодом це допомагає генеруванню ідей.

8) Легкість генерування ідей.

Не обов'язково, щоб ідеї були істинними - чим їх більше, тим вірогідніше, що серед них є вірна; якнайкращі ідеї генеруються поступово.

Слід підкреслити наступні моменти:

а) Відповідність змісту ідеї реальності є критерій її оцінки.

б) Іншим оцінковим критерієм виступає широта ідеї, її здатність пояснити безліч різнорідних явищ.//Теорія тим більш добра, чим більший клас явищ вона охоплює-Ейнштейн//

в) Ідеї також оцінюються по глибині і фундаментальності, коли ідея виражає не емпіричне, явищне, а сутнісне.

Думка є рух, зіставлення нейронних моделей, а не самі ці моделі. Мозок вдягає думку в конкретну кодову форму:

- зорово-просторову (у математика);

- словесну, акустично-образну (у музиканта);

- літерну, цифрову.

Генерування ідей здійснюється мозком в конкретних кодах.