- •Федеральное агентство по образованию
- •Основы профориентологии
- •I. Рабочая программа дисциплины
- •1. Цели и задачи изучения дисциплины
- •2. Требования к уровню освоения дисциплины
- •3. Объем дисциплины, формы текущего и промежуточного контроля
- •3.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •4. Содержание курса
- •Раздел I. Темы лекционных занятий
- •Тема 1. Теоретические основы профориентологии
- •Тема 2. Профориентация как важная составляющая профориентологии. Определение понятия "профориентация". Цели и задачи профориентационной работы. Профориентация как система
- •Тема 13. Этапы профессионализации
- •Тема 14. Просвещение как одно из основных направлений профориентационной деятельности
- •Тема 15. Активные формы профориентационной работы
- •Раздел II. Темы семинарских и лабораторно-практических и занятий
- •Тема 1. Этические проблемы деятельности профконсультанта
- •Тема 2. Формы и методы педагогической поддержки социально-профессионального самоопределения старшеклассников
- •Тема 3. Модернизация содержания профориентационной работы в новых социальных условиях
- •Тема 4. Совместная работа школы, семьи и предприятия по подготовке учащихся к выбору профессии
- •Тема 5. Современный рынок труда и его требования к профессионалу
- •Тема 10. Изучение познавательных интересов, профессиональных намерений и интеллектуальных возможностей учащихся
- •Тема 11. Изучение ценностных ориентаций, эмоциональных и волевых ресурсов
- •5. Тематика рефератов и контрольных работ
- •6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •6.1. Рекомендуемая литература Основная
- •Дополнительная
- •Дополнительно рекомендуемая
- •6.2. Методические указания студентам
- •6.3. Методические рекомендации преподавателю
- •II. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций Примерный перечень вопросов к экзамену по курсу " Основы профориентологии"
- •Приложения
- •Глоссарий
- •Список названий современных профессий
- •Профессиограмма социального педагога
- •Личный профессиональный план
- •Содержание резюме:
- •Образец резюме
- •Ролевая игра "Интервью"
- •Основы профориентологии
- •614990, Г. Пермь, ул. Сибирская, 24, корп. 2, оф. 71,
- •614990, Г. Пермь, ул. Сибирская, 24, корп. 1, оф. 11
Тема 13. Этапы профессионализации
Динамика развития профориентационной деятельности. Характеристика стадий развития: ознакомительная, адаптационная, стадия становления.
Тема 14. Просвещение как одно из основных направлений профориентационной деятельности
Развитие профориентационно-психологической культуры учащихся (актуализация знаний о направленности, ценностных ориентациях и мотивационно-потребностной сфере личности, мире профессий и специальностей, определение жизненных планов, осознание важности временной перспективы, знакомство с основами теории и практики построения профессиональной карьеры).
Тема 15. Активные формы профориентационной работы
Проблема активизации оптанта в профессиональном самоопределении. Основные модели активизации учащихся. Внешние и внутренние средства активизации. Основные группы активизирующих профориентационных методов: профориентационные игровые упражнения; сюжетно-ролевые игры; коллективно-творческие игры; бланковые игры; карточные информационно-поисковые технологии. Общая характеристика активизирующих профориентационных методов.
Раздел II. Темы семинарских и лабораторно-практических и занятий
Тема 1. Этические проблемы деятельности профконсультанта
Форма проведения – семинар.
Вопросы к теме:
Основные этические противоречия в профессиональном и личностном самоопределении.
Основные этические проблемы и "соблазны" в профессиональной практике.
Основные уровни рассмотрения и решения этических проблем в работе профконсультанта: правовой, моральный и нравственный. Проблема профессиональной совести профконсультанта.
Традиционно выделяемые этические принципы профконсультирования. Проблема общечеловеческих ценностей в работе профконсультанта. Главный этический ориентир в работе профконсультанта.
Литература:
Пряжникова, Е.Ю. Профориентация: учеб. Пособие для студентов высш. учеб, заведений / Е.Ю. Пряжникова. – М., 2005. – 469 с.
Пряжников, Н.С. Этические проблемы психологии / Н.С. Пряжников. – М.; Воронеж, 2002.
Тема 2. Формы и методы педагогической поддержки социально-профессионального самоопределения старшеклассников
Форма проведения – семинар.
Вопросы к теме:
Методы оптимизации социально-профессионального самоопределения школьников.
Суть активизирующего подхода к социально-профессиональному самоопределению школьников. Ценность активизирующего подхода к работе с проблемными подростками.
Этапы активизирующего подхода. Характеристика методов работы с учащимися на разных этапах работы: специфика профориентационной помощи на разных этапах развития субъекта профессионального самоопределения. Основы составления программ профориентационной помощи.
Литература:
Педагогическая поддержка профессионального самоопределения старшеклассников // Книга для учителя и социального педагога. – М.: Новая школа, 2004. – 112 с.
Тема 3. Модернизация содержания профориентационной работы в новых социальных условиях
Форма проведения – семинар.
Вопросы к теме:
Актуальность проблем инновационной деятельности по профориентации.
Проектирование инновационной деятельности по профориентации в современной школе. Философские основы педагогического проектирования в гуманистической парадигме.
Содержание и организация процесса проектирования инновационной деятельности по профориентации.
Литература:
Куляпин А. С. Инновационная деятельность по профориентации в условиях предпрофильной подготовки и профильного обучения. – Пермь: ПИПО, ПСИ, ПССГК, 2005. – 128 с.
Молодежь на рынке труда: проблемы профориентации в условиях модернизации системы образования./Под ред. А. Л. Зимина, Н. Н. Захарова, А. Г. Антипьева. – Пермь, 2003. – 284 с.
Пищик А. М. Проектная деятельность как способ профессиональной самоидентификации старшеклассников. //Перемены. 2003, №3 с. 15 – 24
Кондрат Е. Н. Профессиональное самоопределение подростков с антисоциальным поведением//Педагогика, 2004, №3 С. 45-48