- •Министерство образования и науки украины восточноукраинский национальный университет
- •Луганск вну 2000
- •Тема 1. Предмет и методы психологии и педагогики
- •Ход занятия
- •4.3. Общая психология: Учеб. Для студентов высш.Учеб.Заведений /Под ред. С.Д.Максименко - к.: Форум, 2000. - 543с.
- •1.1. Предмет психологии и педагогики
- •Проблемы, которые исследует педагогика
- •1.2. Общее понятие о психике
- •Вопрос о первоначальной, исходной форме психического
- •1.3. Принципы, задачи, отрасли психологии и педагогики Принципы психологии
- •Задачи психологии в отношении к педагогике
- •Отрасли психологии, имеющие отношение к обучению и воспитанию:
- •Проблема возникновения (генезиса) психики
- •1.4. Метод, методика, методология
- •Основные группы методов
- •1.5. Классификация методов психолого-педагогического исследования (основные и вспомогательные) Основные методы
- •Вспомогательные методы
- •Вопросы:
- •Обработка результатов:
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 2. Личность
- •Ход занятия
- •I. Вопросы для самоподготовки
- •2.1. Индивид, личность, индивидуальность
- •2.2. Понятие о личности как совокупности общественных отношений
- •2.3. Формирование и развитие личности. Социализация личности
- •Стадии развития личности по э. Эриксону
- •2.4. Структура личности
- •2.5. Активность личности. Фрейдистские и неофрейдистские концепции активности
- •2.6. Перспективы личности и фрустрации
- •2.7. Личность и деятельность
- •Методика «Психогеометрический тест»
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 3. Мотивционно-потребностная сфера личности
- •Ход занятия
- •I. Вопросы для самоподготовки:
- •Понятие о потребности. Виды потребностей
- •3.2. Понятие мотива, стимула
- •3.3. Направленность личности
- •3.4. Мотивация, ее влияние на успешность учебной деятельности
- •3.5. Профессиональная мотивация
- •Тест-опросник мун (а.Реан)
- •Дифференциально-диагностический опросник (ддо е.А.Климова)
- •Вопросы для самопроверки:
- •Какие методики изучения профессиональных интересов и отношения к профессии вы знаете? Тема 4. Интеллектуальная сфера личности
- •Ход занятия
- •I. Вопросы для самоподготовки:
- •4.1. Ощущение и восприятие - простейшие психические процессы
- •Общие свойства
- •Классификация
- •Виды восприятия
- •Свойства восприятия
- •Память и ее виды
- •Основные процессы памяти
- •Мышление (типология), воображение, творчество
- •4.4. Внимание как регулятор умственной деятельности человека
- •Качества внимания
- •Методика 1. Характеристика памяти
- •Методика 2. Характеристика мышления
- •Вопросы для самопроверки:
- •91034, Г.Луганск, кв.Молодежный, 20а
- •91034, Г.Луганск, кв.Молодежный, 20а
2.1. Индивид, личность, индивидуальность
Личность - феномен общественного развития, конкретный живой человек, который обладает сознанием и самосознанием.
Личность - качественно новое содержание. Оно формируется благодаря жизни в обществе. Поэтому личностью может быть только человек, и то лишь достигнув определенного возраста.
Личность - есть прижизненное формирование, личностно-своеобразная совокупность психофизиологических систем - черт личности, которые определяют своеобразное для данного человека мышления и поведения (по Г.Олпорту).
Факт принадлежности к человеческому роду фиксируется в понятии «индивид».
Индивид - представитель Homo Sapiens (существо разумное).
Филогенез - развитие мира живых организмов в целом или развитие отдельных таксономических групп: царств, типов, классов, рядов, семейств, родов или видов. Термин введен в 1866 г. немецким биологом Э. Геккелем (1834-1919).
Онтогенез - индивидуальное развитие особи, вся совокупность ее преобразований (рост, дифференциация и интеграция частей организма, которые развиваются) от зарождения до конца жизни. Программа развития организма заложенная в клетках (молекулы ДНК генов) в виде кода наследственной информации. Термин введен в 1866 г. немецким биологом Э. Геккелем (1834-1919).
Одна с наиболее характерных сторон личности человека - ее индивидуальность, под которой понимается неповторимое сочетание психологических особенностей личности (характер, темперамент, способности и мотивы деятельности). Личность человека неповторимая в своей индивидуальности
2.2. Понятие о личности как совокупности общественных отношений
Личность человека «происходит» - создается общественными отношениями, в которые индивид вступает в процессе своей деятельности. При этом трансформируются, изменяются некоторые особенности индивида, что составляет не причину, а следствие формирования его личности.
Личность - есть поздний продукт общественно-исторического и онтогенетического развития человека (А.Н.Леонтьев, С.Л. Рубинштейн).
Личность не есть целостность, обусловленная генотипически: личностью не рождаются, личностью становятся (А.Н.Леонтьев)
Личность есть результат процесса вызревания генотипичных черт под влиянием окружающей социальной среды
Человек, который вышел благодаря труду из животного мира и развивается в обществе, вступает в общение с другими людьми с помощью языка, становится личностью - субъектом познания и активного преобразования действительности.
2.3. Формирование и развитие личности. Социализация личности
Социализация личности - процесс и результат усвоения и следующего активного воспроизведения индивидом социального опыта.
Главную роль в процессах формирования и развития личности играют обучение и воспитание, которое осуществляются в группах и обществе в целом. При этом формирование личности как ее развитие, его процесс и результат представляет собой психологический подход, а формирование личности как ее целенаправленное воспитание - педагогический. С точки зрения современной психологии, движущие силы развития личности оказываются в противоречии между потребностями человека, которые изменяются в деятельности, и реальными возможностями их удовлетворения.
Развитие личности - это признание и реализация уникальных возможностей, имеющихся у каждого человека.
Личность должна развиваться свободно, и свобода ее развития на практике означает не подвластность любой высшей силе или цели, кроме самоусовершенствования личности.
Развитие человека как личности и субъекта содержит в себе:
развитие интеллекта;
развитие эмоциональной сферы;
развитие устойчивости к стрессорам;
развитие уверенности в себе и принятие себя;
развитие положительного отношения к миру и принятие других;
развитие самостоятельности, автономности;
развитие мотивации самоактуализации, самоусовершенствование.
