Министерство образования и науки украины восточноукраинский национальный университет

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ по ДИСЦИПЛИНе «ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ» Темы 1-4

Луганск вну 2000

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ УКРАИНЫ ВОСТОЧНОУКРАИНСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ по ДИСЦИПЛИНе «ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ» Темы 1-4 (для студентов всех специальностей дневной формы обучения)

У Т В Е Р Ж Д Е Н О на заседании кафедры психологии и педагогики.

Протокол №1 от 31.08.2000 г.

Луганск ВНУ 2000

УДК 159.9.072

Методические указания к практическим занятиям по дисциплине: «Основы психологии и педагогики» для студентов всех специальностей дневной формы обучения, темы 1-4 / Сост.: В.В.Третьяченко, О.Н.Задорож­ная, Ю.А.Бохонкова. -Луганск: Изд-во Восточноукр. нац. ун-та, 2000. 52с.

Данные методические указания предназначены для использования студентами при подготовке к практическим занятиям по дисциплине «Основы психологии и педагогики». Указания содержат планы практических занятий, задания для самостоятельной работы, практические задачи и тесты, предлагаются списки литературных источников, необходимых для более глубокого изучения конкретной темы, вопросы для самоконтроля.

Составители: В.В.Третьяченко, проф.

О.Н.Задорожная, ассист.,

Ю.А.Бохонкова, ассист.

Отв. за выпуск О.Н.Задорожна, ассист.

Рецензент С.Д.Иванова, доцент.

Тема 1. Предмет и методы психологии и педагогики

Цель: получить теоретические знания по теме, иметь представление о процедуре и исследовательских приемах и способах анализа полученных результатов.

Ход занятия

I. Вопросы для самоподготовки:

1.1. Предмет психологии и педагогики.

1.2. Общее понятие о психике.

1.3. Принципы, задачи, области психологии, которые имеют отношение к педагогике.

1.4. Метод, методика, методология.

1.5. Классификация методов психолого-педагогического исследования (основные и вспомогательные).

Примечание: подготовиться к контрольной работе по вышеуказанным вопросам.

II. Подготовить аннотацию на одну из работ:

2.1. Понятие метода, методологии // Философская энциклопедия. - Г.: Советская энциклопедия. Т.3 - С.408.

2.2. Вікова та педагогічна психологія/ Під ред. Гамезо М.В., Матюхіної М.В., Михальчик Г.С. - К.: Наук.думка, 1984, с.14-25.

2.3. Пиаже Ж. Экспериментальная психология (выпуск 2). - Г.: Мысль, 1956.

2.4. Люблинская А.А. Детская психология. - Г.: Прогресс, 1971, с.17-30 (раздел «Методы»).

2.5. Роговин М.С. Введение в психологию. - Г.: Наука, 1969, с.147-162, с.169-179.

2.6. Практикум по общей психологии /Под ред. Щер­ба­кова А.И. - М.: Наука, 1979, с. 19-29 (Тема 27).

2.7. Гильбух Ю.З. Метод психологических тестов: сущность и значение // Вопросы психологии. -1986. - №2, с.30-40.

2.8. Гуревич К.М. Современная психологическая диагностика: пути развития // Вопросы психологии. - 1982. - №1.

2.9. Гуревич К.М. Что такое психологическая диагностика // Серия «Знание» (педагогика и психология). -1985. - №4, с.10-14.

2.10. Джужа Н.Ф. Применение методов непараметрической статистики в психолого-педагогических исследованиях // Вопросы психологии. - 1987. - №4, с.145-151.

2.11. Рутенберг Д. Психодиагностика как необходимая составная часть педагогического мастерства учителя // Вопросы психологии. -1984. - №4, С. 149-152.

III. Экспериментальное исследование

3.1. Методика Айзенка на определение типа темперамента (выполняется на занятии).

3.2. Методика «Хороший ли вы психолог?» (см. Вереина Л.В., Третьяченко В.В., Федоров В.Г. Познай себя. - Луганск: Изд-во ВУГУ, 1993, с. 45-47.)

3.3. Методика «Не ошиблись ли вы в выборе своей профессии?» (см. Вереина Л.В., Третьяченко В.В., Федоров В.Г. Познай себя. - Луганск: Изд-во ВУГУ, 1993, с. 56-60.)

IV. Основная литература

4.1. Первоисточники см. п. II.

4.2. Конспект лекций по данной темой.