Список литературы

1. Голуб И.Б. Стилистика русского языка. –М., 1999. –С. 394-433.

2. Голуб И.Б. Русский язык и культура речи. –М., 2002. –С. 326-331.

3. Грамматическая стилистика современного русского языка. –М., 1989. –С. 108-196.

4. Кожина М.Н. Стилистика русского языка. –М., 1993. –С. 154-156.

5. Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка. –М., 1987. –С. 321-368.

6. Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. –М., 1997. –С. 310-326.

7. Розенталь Д.Э. Справочник по русскому языку. Практическая стилистика. –М., 2001. –С. 299-354.

8. Розенталь Д.Э. Секреты стилистики / Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. –М., 1996. –С. 156-170.

9. Русский язык и культура речи / Под ред. В.Д. Черняк. –М., 2002. –С. 296-315.

Задания

1. Исправьте ошибки в предложениях с однородными членами; укажите характер ошибок:

1. Созданы благоприятные условия не только для опубликования научных работ, но и внедрения их в практику.

2. В городе построены не только новые школы, больницы, а также драматический театр и другие культурно-просветительные учреждения.

3. Была выделена специальная комиссия, которой было поручено координировать и руководить всеми работами.

4. В качестве материала для романа «Война и мир» Л.Н. Толстой использовал семейные архивы, мемуары, литературные источники и разные другие официальные документы.

2. Проанализируйте следующие примеры из сочинений; исправьте ошибки в построении деепричастных оборотов:

1. Приезжая в Петербург, Хлебников стал вести тяжелую, полуголодную жизнь.

2. Евгений Базаров, приезжая погостить к Аркадию Кирсанову, натыкается там на дядю Аркадия…

3. Прочитав повесть Быкова, меня в первую очередь поразил сам сюжет.

4. Провожая сына на войну, по его щеке медленно катится слеза.

5. Будучи совсем молоденькой девушкой, к Татьяне пришла пора любви.

6. Читая пьесу, Лариса мне очень понравилась.

3. Проанализируйте приведенные ниже фразы из газет и сочинений; выявите ошибки в их построении. Объясните суть каждой ошибки. Предложите правильный вариант:

1. Все говорят о том, что Коробочка олицетворяет собой копилку, она складывает и складывает, подгребая под себя деньги, видя во всем только выгодную наживу, вкладывая все свои действия, силы и цели на получение прибыли.

2. Сразу по приезду Чичикова в Уездный город, мы начинаем замечать странные действия с его стороны, направленные на куплю крепостных душ, и не просто душ, а уже умерших - «мертвых душ».

3. По продолжению всей поэмы, Чичиков разъезжает по усадьбам, губерниям, деревням и встречается, знакомится с разными людьми, отличающихся между собой чинами, родовыми сословиями, имущественным достатком.

4. Детство и юность Евгении Павловны прошло в Башкирии.

5. Русские поэты 19-20 вв. знали и использовали не только народную символику, но и обогащали образную систему стихотворной речи христианской и заимствованной из классической литературы античной символикой.

6. Печорин разочаровался и соскучился на Кавказе, а также на отдыхе.

7. Чтобы получить с должников необходимые в сущности для снабжения теплом их же самих средства, жилищное агентство проводит постоянную работу по взысканию задолженностей через суд.

8. Читая поэму, осознается простая истина, сколько бы человек ни накопил за свою жизнь, важнее всего не растратить те чистые помыслы и благие намерения, ради которых мы стремились, достигая цели.

9. Листая сегодня поэму «Мертвые души», возникают некоторые соображения, а не является ли это произведение актуальным в наше время, не видим ли мы в себе чуточку Чичикова, Собакевича или Манилова, а может быть в нас где-то скрылся Плюшкин.

10. Это чревато изоляцией страны, которую желает и подразумевает данная политическая группа.

11. На производственном совещании обсуждались вопросы дальнейшего улучшения качества выпускаемой фабрикой продукции и нет ли возможности снизить себестоимость.

12. Некоторые из выступавших в прениях высказали предположение, что не хотел ли докладчик умалить значение своего собственного предложения.

13. Группа рабочих осматривает станок, приготовленный к отправке заказчику, который ими смонтирован из сэкономленных материалов.

14. На некоторых стройках принят в эксплуатацию ряд зданий без подъездных путей, ведущих к этим зданиям и которые позволяли бы машинам подъезжать к ним от ближайшей магистрали.

15. Повесть о школе, в центре которой стоит образ воспитателя-учителя.

Практическая работа № 9

Нормы письменного кодифицированного языка (орфография)

2 часа

Задания

1. Вставьте пропущенные буквы, объясняя то или иное написание слова:

Р…стеньице, самовозг…раемость, г…рнир, выл…вить, пр…стейший, поб…рушка, г…рнист, вым…ченный, прил…гательное, выж…гание, расп…рающий, обм…кнуть, выск…чивший, ур…внение, м…ротворец, подст…лка, разл…мить, г…рантия, ур…вновешенный, ум…рающий, выск…чка, неприк…сновенный, предл…жение, нач…нать, непром…каемый, изм…рение,

нат…рание, выр…сший, пог…релец, оп…здать.

2.Расставьте пропущенные буквы в следующих словах:

Дж…уль, Печ…рин, изж…га, ш…пот, ц…трусовые, ш…кировать, многож…нство, принц…п, беч…вка, туш…нка, ц…корий, трущ…бы, уч…ный, ц…ферблат, полиц…я, харч…, ж…нглер, ч…рствый, ш…рты, ш…колад, ч…порный, щ…лкать, обж…рство, ж…ванный, пш…нка.

3.Вставьте пропущенные буквы, объясните написание буквы о или е после шипящих.

Горяч…, танц…вщик, облуч…нный, алыч…вый, гребеш…к, верблюж…нок, девч…нка, распаш…нка, свеж…, закопч…нный, ситц… вый, понож…вщина, борщ…к, коч…вка, облиц…ванный, добряч…к, крюч…чек, парч…вый, выкорч…вывать, изображ…н.

4. Перепишите текст, раскрывая скобки.

Две недели (не)уверенные в завтрашнем дне люди (не)видели солнца. Сидя в холодном, (не)топленом помещении, все (не)щадно страдали от голода и жажды. (Не)легко было переносить страдания тела, но преодолеть (не)щадящий взрослых и детей страх было еще сложнее. (Не)бояться в условиях (не)воли (не)возможно.

Как всякая (не)позноваемая категория, страх обрастает огромной раковиной (не)линейного постижения. Трусам – (не)преодолеть (не)избежности испуга, храбрецам – (не)испугаться даже перед самой (не)постижимой опасностью (не)известности.

Люди выходили на свет, щуря (не)привыкшие к яркому солнцу глаза, еще (не)веря в (не)вероятное (не)сколько часов назад освобождение. Но это была (не)свобода в полном смысле этого слова, а только (не)смело забрезживший свет в (не)скончаемом тоннеле борьбы и (не)примиримости с рабством.

5. Разделите следующие существительные на две группы – пишущиеся слитно или через дефис.

Под/отдел, лже/Дмитрий, сверх/прибыль, секретарь/референт, пол/лимона, контр/удар, Жан/Жак/Руссо, тепло/ход, северо/восток, перекати/поле, перво/курсник, Ростов/на/Дону, койко/место, социал/демократия, пила/рыба, пол/день, проф/организация, зав/кафедрой, данс/клуб, масс/медиа, разно/травье, пол/Москвы.

6. Запишите в две колонки слова с приставками при- и пре- и разъясните их значение.

Пр…образователь, пр…школьный, пр…успевать, пр…луниться, пр…красный, пр…рвать, пр…остановить, пр…прятать, пр…верженный, пр…касаться, пр…мерять, пр…бытие, пр…ображать, пр…взойти, пр…верженец, пр…тяжение, пр…возносить, пр…сечь, пр…служиваться, пр…низить, пр…бирать, пр…одеть, пр…забавный, пр…беречь, пр…поднять, пр…восходить, пр…выше всего, пр…образованный, пр…полярный, пр…дисловие, пр…избыток, пр…мириться, пр…нуждение, пр…командированный, пр…емлемый, пр…вносить, пр…одолеть, пр…гнуть, пр…мудрый, пр…вить.

7. Перепишите, вставляя пропущенные буквы и подходящие по смыслу глаголы с безударными окончаниями. Ставьте глаголы в 3-м лице единственного или множественного числа.

1.Пшеницу се…т, а картофель … . 2. Пилой пил…т, а ножом … . 3. Красками крас…т, а белилами … . 4. Дом стро…т, а колодец … . 5. Мыло на заводе вар…т, а спирт … . 6. Зубы чист…т порошком, а руки … . 7. Лед на реке кол…т, а траву на лугу … . 8. В ненастную погоду дым из трубы стел…тся низко, а в хорошую погоду … кверху.

8. Перепишите предложения, вставляя пропущенные буквы и объясняя правописание причастий. К каждому причастию в скобках припишите неопределенную форму того глагола, от которого оно образовано.

1.Тесто хорошо замеш…но. Петрова не была замеш…на в этом нашумевшем судебном процессе. 2. Окопы были обстрел…ны неприятелем. Подстрел…нная утка спряталась в кустах. 3. Стены комнаты были окле…ны обоями. 4. Потер…нная книга нашлась. 5. Замеч…нные вовремя ошибки удалось быстро исправить. 6. На засе…нных ранней весной полях дружно появились первые всходы. 7. Работа была оконч…на своевременно. 8. Платье было быстро высуш…но и поглаж…но. 9. Лекция прослуш…на с большим вниманием.

9. Перепишите, вставляя пропущенные буквы и объясняя написание н или нн.

Кипяче…ая вода – вскипяче…ое молоко; краше…ый пол – покраше…ый забор, рама покраше…а; коше…ый или некоше…ый луг, скоше…ая трава, трава скоше…а; стреля…ый воробей – подстреле…ая птица; жже…ый кофе – сожже…ое письмо; копче…ая колбаса – закопче…ые стены; балова…ый ребенок – избалова…ое дитя – девочка избалова…а родителями; стриже…ый мальчик – остриже…ая голова, волосы остриже…ы; дистилирова…ая вода.

10. Перепишите предложения, раскрывая скобки. Различайте слитное написание наречий и раздельное написание предлогов с существительными.

1.(С) начала подумай, потом отвечай. 2. Дожди шли беспрерывно (с) начала весны. 3. Как хорош лес (в) начале осени. 4. (В) начале я не почувствовал своеобразной красоты горного пейзажа. 5. (Во) время поездки к Эльбрусу экскурсанты любовались бурным Баксаном и чудесными горами. 6. Все собрались (во) время, никто не опоздал. 7. Кругом было (на) столько красиво, что все замолкли и с восторгом глядели (в) перед и (в) верх. 8. (На) сколько километров (в) верх поднялись (без) отдыха альпинисты? 9. Березка склонилась (на) бок. 10. (В) ширь и (в) даль раскинулись беспредельные кубанские поля. 11. (В) даль туманную двигались отряды партизан. 12. Несмотря (на) конец сентября, под Москвой было (по) летнему тепло.

11. Перепишите предложения, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы.

а)1. (В) следств… ранения Ибрагим носил повязку (П.). 2. Мне было лет двадцать пять, когда я начал писать что-то (в) роде воспоминаний (Гер.). 3. (В) продолжени… дороги мы два раза переехали через реку (Акс.). 4. Признаюсь, сколько я ни старался различить вдалеке что-нибудь (на) подобие лодки, но безуспешно (Л.). 5. Хромой старичишка вышел (из) за шалаша в углу огорода и закричал на Герасима (Т.). 6. (В) течени… двадцати лет сряду изъездил я Россию по всем направлениям (Т.). 7. Темные глаза смотрели (из) под бровей сурово (М.Г.). 8. Я вынул из чемодана и показал золотой медальон (в) виде сердечка (Кав.). 9. (По) над рекой сквозь едкий дым они проходят на рассвете (Сур.). 10. Катер пошел со специальным заданием, и (в) виду бурной погоды за него беспокоились (Сим.).

б) 1. (По) среди обширных трудов своих не переставал осведомляться о своем любимце (Пушкин). 2. Вслед (за) тем из дверей показалась светлая головка девочки. 3. (В) заключени… старики просили, чтобы Мироныча не трогали (Акс.). 4. (В) последстви… я узнал, что не только наводнение являлось причиной вашей задержки (Акс.). 5. У многих русских рек, (на) подоби… Волги, один берег горный, другой луговой (Т.). 6. Телеграфные столбы потом опять показывались в лиловой дали (в) виде маленьких палочек (Ч.). 7. Имейте (в) виду – задание ответственное (Эренб.).

12. Перепишите предложения, раскрывая скобки, объясните слитное и раздельное написание.

1.Один только месяц все так (же) блистательно и чудно плыл в необъятных пустынях роскошного украинского неба, и так (же) прекрасна была земля в дивном серебряном блеске (Г.). 2. На то вам и красное лето дано, что (б) вечно любить это скудное поле, что (б) вечно вам милым казалось оно (Н.). 3. Что (бы) он ни говорил, что (бы) ни предлагал, его слушали так, как будто то, что он предлагал, давно известно и есть то самое, что нужно (Л.Т.). 4. Теплая небесная вода для растений – то (же) самое, что для нас любовь (Пришв.). 5. Надо было дождаться мулов во что (бы) то ни стало (Арс.). 6. Снегу было мало, снежных буранов то (же) (Арс.). 7. Разные цветы точно по времени раскрываются в разные часы утра и точно так (же) закрываются к вечеру (Пауст.). 8. Я решил один пойти на болото караулить – пошел на то (же) место и все так (же) сделал, как тогда (В.Б.). 9. У нас с вами замечательный начальник штаба, только, пожалуй, слишком часто думает о том, что (бы) такое особенное придумать, что (бы) стать настоящим героем (Сим.). 10. Мы выпили по стакану воды, при (чем) старик нам кланялся в пояс (Т.). 11. Все зависит от (того) , что скажет врач. 12. Девушка работает и при (том) учится. 14. Поступали и (так) и (сяк). 15. На этом снегу потерять лыжу значило то (же) самое, что в открытой воде остаться с худым челном (Пришв.). 16. Сверкнула молния, и вслед за (тем) послышался резкий удар грома (Арс.). 17. По голосу его, по (тому), как он вдыхал запах воды, оглядываясь по сторонам, я понял, что Зуев не хочет торопиться только по (тому), что с необыкновенной радостью ощущает себя в привычных местах (Пауст.). 18. Трудно даже представить, что (бы) со мной случилось, если бы пароход опоздал (Грин). 19. Я всегда был за (то), чтобы знать всю правду, как бы горька она ни была. 20. В стороне села небо чуть засветилось, под тучами заиграли бледно – голубые зарницы – не (то) загорелось что-то, не (то) стали опять пускать ракеты.

13. Перепишите предложения, раскрывая скобки. Объясните слитное или раздельное написание частицы не.

а) 1. Наступила осень с (не)скончаемыми дождями, (не)просыхающими дорогами, с (не)пролазной грязью. 2. Разнообразие трав в наших лугах (не)слыханное. 3. (Не)скошенные луга так душисты, что с (не)привычки туманится и тяжелеет голова (Паус.). 4. На мои вопросы он отвечал (не)брежно, (не)редко останавливая на мне свой (не)доумевающий взгляд. 5. Мы (не)спроста заговорили о поездке: (не)далек был тот час, когда нам (не)минуемо придется собираться в это (не)легкое путешествие.

б) 1. От (не)погоды уйти не удалось. (Не)настье с дождем и сыростью захватило путников на самом перевале. (Не)достаток продовольствия заставлял их торопиться. 2. Мчатся тучи, (не)видимкою луна освещает снег летучий (П.). 3. Скромный цветок (не)забудка любит тень и влагу. 4. (Не)счастье случилось неожиданно. 5. Сближению нашему мешало одно (не)доразумение.

в) 1. На дворе (не)истовствовала буря, из-за метели нельзя было выехать в поле. 2. Злая старуха всегда (не)долюбливала соседку, а теперь (не)взлюбила и ее молодую (не)вестку. 3. Еще с вечера мне (не)здоровилось, и я (не)доумевал: что бы это могло быть, откуда это (не)домогание? 4. Если вам (не)по душе мое предложение, (не)нужно себя (не)волить, откажитесь участвовать в этой работе.

г) 1. (Не)прекращавшаяся метель (не)давала возможности продвигаться вперед. 2. В (не)освещенной части парка было прохладно. 3. (Не)доставленное письмо возвращено отправителю. 4. Экспедиция шла по (не)исследованным горам Памира.

д) 1. В Уссурийской тайге водится черный заяц, до сих пор еще (не)описанный (Арс.). 2. Лодка приближалась к тому месту, где (не)защищенное от ветра море кипело и металось во мраке (Кор.). 3. После теплых дней (не)ожиданно стало опять холодно, и (не)успевшие отцвести лесные цветочки поблекли. 4. Лес (не)сразу надевает золотой осенний убор. (Не)все деревья желтеют одновременно; еще (не)тронутые краской осени, весело зеленеют высокие стебли трав. 5. (Не)засеянные, а лишь распаханные поля окружали нас.

Практическое занятие №10

Нормы письменного кодифицированного языка (пунктуация)

2 часа

Задания

1. Определите функции знаков препинания и объясните их постановку.

1. Карл Пятый, римский император, говаривал, что ишпанским языком с Богом, французским – с друзьями, немецким – с неприятелями, итальянским – с женским полом говорить прилично. Но если бы он российскому языку был искусен, то, конечно, к тому присовокупил бы, что им со всеми оными говорить пристойно, ибо нашел бы в нем великолепие ишпанского, живость французского, крепость немецкого, нежность итальянского, сверх того богатство и сильную в изображениях краткость греческого и латинского языка… Сильное красноречие Цицероново, великолепная Вергилиева важность, Овидиево приятное витийство не теряют своего достоинства на российском языке. Тончайшие философские воображения и рассуждения, многоразличные естественные свойства и перемены, бывающие в сем видимом строении мира и в человеческих обращениях, имеют у нас пристойные и вещь выражающие речи. И ежели чего точно изобразить не можем, не языку нашему, но не довольному своему в нем искусству приписывать долженствуем.

Кто от часу далее в нем углубляется… то увидит безмерно широкое поле или, лучше сказать, едва пределы имеющее море (М.В. Ломоносов. Российская грамматика).

2. Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины – ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык. Не будь тебя – как не впасть в отчаяние при виде всего, что совершается дома? Но нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому народу? (И.С. Тургенев).

2. Разделите предложения по группам, соответствующим правилам пунктуации:

   1. запятые, выделяющие части сложного предложения;

   2. запятые, выделяющие обособленные члены предложения (определения, обстоятельства и т.д.);

   3. запятые, оформляющие сравнительный оборот;

   4. запятые, оформляющие вводные слова и конструкции.

Воспользуйтесь любым учебником по русскому языку (например, Валгина Н.С., Светлышева В.Н. Орфография и пунктуация: Справочник. –М.: Высшая школа, 1993; Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Русская орфография и пунктуация. –М.: Русский язык, 1990), если выделенные жирным шрифтом понятия требуют дополнительного разъяснения.

Примеры использования пунктуационных знаков	Группа правил
Есть тысяча способов быть очень дурным человеком, не нарушая ни одного закона (А. Сталь)	(2)
Люди любят удивляться, и это служит семенами науки (Р. Эмерсон)	(1)
Бежать, кстати, это – известная манера побеждать (П. Кальдерон)	(4)
Шутку, как и соль, следует употреблять с умеренностью (Пифагор)	(3)
Быть умным – значит не спрашивать, на что нельзя ответить (В. Ключевский)
Любовь к ближнему, хорошо понятая, начинается с самого себя (В. Гете)
Есть довольно много людей, презирающих богатство, но лишь немногие из них смогут расстаться с ним (Ф. Ларошфуко)
Верования, которые мы теперь называем ложными, некогда считались истинными (Р. Эмерсон)
Воображение – горячий конь, часто сбрасывающий с седла своего всадника (Р. Соути)
Свет переполнен глупцами, и кто не желает этого видеть, тот должен держаться особняком и разбить свое зеркало (Н. Буало)
Глупость и мудрость с такой же легкостью схватываются, как и заразные болезни. Поэтому выбирай себе товарищей (У. Шекспир)
В процессе перенесения мысли на бумагу, по-видимому, ускользает самая тонкая ее часть (О.Уайльд)
Гордость – это скользкая покатость, в низу которой ожидает нас высокомерие и тщеславие (П. Декурсель)
Засыпьте пропасть невежества, и вы уничтожите притон преступлений (В. Гюго)
Человек, полностью не владеющий собственным языком, никогда не овладеет другим (Б. Шоу)

3. Расставьте знаки препинания в следующих предложениях:

1. Когда человеческий дух не в состоянии проникнуть в глубь вопроса то он подобно пчеле летает высасывая мед только по цветочным венчикам (Т.Тассо).

2. Время неподвижно как берег: нам кажется что оно бежит а напротив проходим мы (П. Буаст).

3. Люди забывают какие отвратительные мысли приходят им в голову и возмущаются обнаружив их у других (С. Моэм).

4. На одного человека умеющего мыслить приходится по крайней мере сто людей которые могут наблюдать. Человек с острой наблюдательностью конечно редко встречается но гораздо реже человек с острым мышлением (Г. Бокль).

5. Нам нравится наделять себя недостатками противоположными тем которые у нас есть в действительности слабохарактерные люди например любят хвастаться упрямством (Ф. Ларошфуко).

6. Мой жизненный опыт убедил меня что люди не имеющие недостатков имеют очень мало достоинств (А. Линкольн).

7. Учитель пытающийся преподавать без того чтобы внушить ученику желание учиться кует холодное железо (Х. Манн).

8. Прошедшее нужно знать не потому что оно прошло а потому что уходя не умело убрать своих последствий (В. Ключевский).

9. Человек отправляющийся в путешествие в страну языка которой не знает собственно отправляется в школу а не в путешествие (Ф. Бэкон).

Чтобы правильно выполнить это упражнение, сначала нужно ответить на следующие вопросы:

1. Всегда ли следует ставить запятую в сложносочиненном предложении перед союзом и?

2. Всегда ли ставится запятая перед союзом как?

(Тем, кто сомневается в правильности ответов, необходимо воспользоваться любым справочником по пунктуации).

4. Расставьте знаки препинания в следующих текстах в соответствии с действующими пунктуационными нормами. Используйте справочники по орфографии и пунктуации, указанные в списке литературы. Сравните свою версию расстановки знаков с опубликованным текстом.

Был сильный мороз. Город курился дымом. Соборный двор топтанный тысячами ног звонко непрерывно хрустел. Морозная дымка веяла в остывшем воздухе поднималась к колокольне. Софийский тяжелый колокол на главной колокольне гудел стараясь покрыть всю эту страшную вопящую кутерьму. Маленькие колокола тявкали заливаясь без ладу и складу вперебой точно сатана влез на колокольню … В четыре прорези многоэтажной колокольни встречавшей некогда тревожным звоном косых татар видно было как метались и кричали маленькие колокола словно яростные собаки на цепи. Мороз хрустел курился. Расплавляло отпускало душу на покаяние и черным-черно разливался по соборному двору народушко (М. Булгаков. Белая гвардия).

Уехала девушка которую я любил которой я ничего не сказал о своей любви и так как мне шел тогда двадцать второй год то казалось, что я остался один во всем свете. Был конец августа в малорусском городе где я жил стояло знойное затишье И когда однажды в субботу я вышел после работы от бондаря на улицах было так пусто что не заходя домой я побрел куда глаза глядят за город (И. Бунин. В Августе).

Очаровательное утро Свободно без прежнего трения оно проникало сквозь зарешеточное стекло промытое вчера Родионом Новосельем так и несло от желтых липких стен. Стол покрывала свежая скатерть еще с воздухом необлегающая. Щедро окаченный каменный пол дышал фонтанной прохладой (В. Набоков. Приглашение на казнь).

Практическая работа №11

Тема: «Содержательность речи»

2 часа

План

1. Понятие красноречия.

2. Информативная насыщенность речи как богатство ее содержания.

3. Многословие, или речевая избыточность. Плеоназм, тавтология, повторение слов как разновидности многословия.

4. Сжатость речи, краткость речи как важное условие ее информативной насыщенности.

5. Недостаточная информативность речи как результат речевой недостаточности.

Список литературы

1. Голуб И.Б. Русский язык и культура речи. –М., 2002. –С. 248-255.

2. Голуб И.Б. Стилистика русского языка. –М., 1999. –С. 17-25.

3. Розенталь Д.Э. Секреты стилистики / Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Правила хорошей речи. –М., 1996. –С. 17-23.

Задания

1. Дайте стилистическую оценку различным приемам усиления речевой экспрессии в приведенных примерах (разграничьте плеоназм, тавтологию, повторение слов ).

1. Богат и знатен Кочубей. Довольно у него друзей. Свою омыть он может славу. Он может возмутить Полтаву; внезапно средь его дворца он может мщением отца постигнуть гордого злодея; он может верною рукой вонзить… но замысел иной волнует сердце Кочубея. ( П. ).

2. Илья Муромец тридцать три года не ходил ногами, сиднем сидел. Его мать, бывало, выкупает, в колыбель положит; а он лежит хрусталь-хрусталем. (Фольк.).

3. Я больше всех удач и бед за то тебя любил, что пожелтелый белый свет с тобой -белей белил. ( Паст. ).

4. Люди пишут, а время стирает, все стирает, что может стереть Но скажи – если слух умирает, разве должен и звук умереть? ( Марш. ).

2. Сравните предложения; проанализируйте стилистическую правку. Какие ошибки заметил и устранил редактор? В случае несогласия с редактором дайте свои варианты правки.

1.	Если взглянуть на город с высоты птичьего полета, то дома представятся как светлые островки среди зелено - голубого моря.	Если взглянуть на город с высоты птичьего полета, то дома покажутся светлыми островками среди зелено - голубого моря.
2.	Когда - то развлекательные фильмы собирали зрителей, равных прекрасному залу Дворца съездов.	Когда - то развлекательные фильмы собирали так много зрителей, что они могли бы заполнить огромный зал Дворца съездов.
3.	В одном из концертов я дирижировал программой из произведений С. Прокофьева - исполнялась Классическая симфония и оратория "Иван Грозный".	В одном из концертов я дирижировал оркестром, исполнявшим Классическую симфонию и ораторию "Иван Грозный" С. Прокофьева.
4.	Белки злаков по биологической ценности уступают как продуктам животноводства, так и зернобобовым культурам.	Белки злаков по биологической ценности уступают белкам как продуктов животноводства, так и зернобобовых культур.
5.	Побывали мы и у памятника - монумента. Он поразил нас величиной и своим величием.	Побывали мы и у монумента, который поразил нас своим величием.
6.	Общежитие - дом, в котором многие студенты живут пять долгих лет. Какой будет эта жизнь - зависит от самих жителей общежития.	Общежитие для многих студентов становится домом на целых пять лет! Какой будет жизнь в этом доме зависит от них самих.
7.	Работая в архиве, знакомишься с правилами архивной работы, испытываешь наслаждение от кропотливой, упорной и усердной работы с архивными материалами.	Работая с архивными материалами, испытываешь наслаждение от труда, который требует усердия и упорства.
8.	Важное место в жизни студентов занимают занятия в кружках художественной самодеятельности. Итогом их годовой деятельности являются смотры художественной самодеятельности.	Многие студенты занимаются в кружках художественной самодеятельности. На ежегодных смотрах - конкурсах они показывают свое искусство.

3. Найдите предложения с речевой избыточностью. Отредактируйте приведенные примеры:

1.Неопределнность и неизвестность тоже имеют место быть.

2.Эти мысли близки самому мне.

3.Однажды я попытался высказать свои мысли на этот вопрос.

4.Эта реклама нагромождена множеством слов.

5.Мы с вами должны и в какой-то мере обязаны пройти через этот труд.

6.Лично для меня этот текст показался интересным.

7.Рассуждая, анализируя, размышляя об определенных проблемах, можно лишь дойти до истины, понять суть ее.

8.Мы ежедневно делаем крошечные шажки в продвижении вперед.

9.Я разделяю ваше мнение и полностью с ним согласна.

4. Укажите речевые ошибки (повторение слов, тавтология явная и скрытая, плеоназм) в следующих предложениях. Отредактируйте их:

1. Наша передача посвящена творчеству ветеранов технического творчества.

2. Бывает и так, что в ответ на критику вы получаете обратный бумеранг.

3. Возвращаясь домой из зарубежного путешествия, круиза, турне, каждый стремится привезти на память подарок или памятный сувенир.

4. Правительство в это трудное и нелегкое время должно представлять единый монолит.

5. Необычный феномен могли наблюдать жители Уфы в прошлое воскресенье.

6. Он рассказал нам о своих планах на будущее.

7. В дальнейшем развитии сюжета нас ожидает немало неожиданностей и интересных сюрпризов.

8. Жители города Калинова живут однообразной, безрадостной жизнью… Катерина заранее предчувствует свою гибель… Она не может возвратиться обратно в дом Кабановых и лучше предпочитает гибель повседневной обыденности безрадостной и тоскливой жизни, в которой бесполезно пропадают все благородные порывы ее возвышенной души.

9. Над жителями Камчатки постоянно висит дамоклов меч устрашения в ожидании землетрясения.

10. Изысканные и вкусные деликатесы из свежей рыбы могут отведать посетители нашего ресторана.

5. Объясните, почему данные выражения являются плеонастическими:

1.Огромный массив. 2. Короткое мгновение. 3. Первый лидер. 4. Первый пионер. 5. Май месяц. 6. Коллеги по специальности. 7. Пора курортного сезона. 8. Завещать в наследство. 9. В конечном итоге. 10. Аморальный проступок. 11. Отступать назад. 12. Спуститься вниз.

6. Проанализируйте причины недостаточной информативности предложений. Обратите внимание на речевую недостаточность, отметьте случаи неясности высказывания, искажения его смысла. Исправьте предложения.

1. Студент Белов занял первое место по английскому языку.

2. Переплет сделался неотъемлемой деталью комнатного убранства.

3. Творчество Маяковского волнует читателей на самых различных языках.

4. Женщине присудили пятьдесят процентов мужа.

5. На качество направлены многие темы, разрабатываемые нашими учеными.

6. Сдается квартира с ребенком.

7. В первый месяц жизни дети ходят гулять только на руках.

8. Студенты, прошедшие давление и сварку, могут записаться на обработку резанием.

9. Восьмидесятилетняя слепая старушка ходит в сарай по проволоке.

10. Промежуток между школой и жизнью занимает короткое время, а в памяти остается надолго.

Практическая работа №12

Тема: «Точность, ясность речи»

2 часа

План

1. Смысловая точность речи. Выбор слова. Слово – основа для понимания текста. Поиск нужного слова.

2. Речевые ошибки, вызванные неправильным выбором слова: использование слова без учета его семантики, эвфемистичность речи, анахронизм, алогизм, подмена понятия, неоправданное расширение или сужение понятия, нечеткое разграничение конкретных и отвлеченных понятий.

3. Лексическая сочетаемость. Случаи стилистически оправданного и неоправданного нарушения лексической сочетаемости. Процессы и механизмы сочетаемости современной лексики.

4. Точность словоизменения и формообразования.

5. Ясность синтаксических конструкций.

6. Предметная и понятийная точность.