Говорение и письмо диалогического и монологического характера

При оценивании диалогической речи учащихся учитывается степень самостоятельности и навыки ведения диалога:

• достижение цели диалога;

• осведомленность в теме общения;

• способность воспринимать точку зрения собеседника;

• использование разных средств поддержания диалога и формул речевого этикета;

• умение аргументировать высказанные тезисы;

• соблюдение правил общения;

• владение нормами литературного языка.

Баллы в пределах одного из четырех уровней дифференцируются в зависимости от раскрытия темы и достижения цели диалога, соблюдения правил общения:

• высокий уровень – 10, 11, 12 баллов получают учащиеся, которые продемонстрировали умение кратко и стилистически целесообразно оформлять свою речь, слушать собеседника, подбирать аргументы для своей позиции, добиваться решения коммуникативных задач;

• достаточный уровень – 7, 8, 9 баллов получают учащиеся, которые самостоятельно строят текст (монологического или диалогического характера), демонстрируют надлежащую культуру общения, но допускают некоторое отклонение от темы, нарушая соотношение основной и второстепенной информации; подбирают недостаточно аргументов; допускают речевые ошибки;

• средний уровень – 4, 5, 6 баллов получают ученики, которые, создавая текст, пользуются различными видами опор; допускают ошибки и недочеты в содержательном, композиционном и речевом оформлении высказывания.

(О начальном, или низком, уровнях (1, 2, 3 балла) в профильных классах говорить неуместно.)

Монологическая речь (устное / письменное изложение или устное / письменное сочинение)

Проверяются умения:

• проявлять определенную осведомленность в теме высказывания;

• строить высказывание определенного объема, подбирая и систематизируя необходимый для достижения цели материал;

• воспроизводить информацию из прочитанных или прослушанных текстов (подробно, сжато, выборочно);

• подчинять изложение материала основной мысли (логично, последовательно);

• учитывать ситуацию общения, стиль и тип высказывания;

• использовать языковые и невербальные средства общения в зависимости от коммуникативного задания и жанра сообщения.

Рекомендуемый объем текста для подробного изложения 300–400 (10–12 кл.), для сжатого или выборочного – 600–800 слов.

Объем сочинения – 3–3,5 страницы.

Оценка ставится или одна – только за содержание, или две – за содержание и языковое оформление.

Чтение вслух

При чтении вслух оцениваются:

• раскрытие авторского замысла;

• учет особенностей слушателей;

• скорость чтения (90–130 слов в минуту);

• соблюдение орфоэпических и интонационных норм;

• выразительность (дикция, темп, интонация, громкость).

Чтение вслух оценивается по таким критериям:

• высокий уровень – 10, 11, 12 баллов получают учащиеся, соблюдающие нормы русского литературного языка, с необходимой скоростью чтения, правильным интонированием (соответственно синтаксической структуре предложений, стилю, жанру текста, авторскому замыслу, коммуникативной задаче);

• достаточный уровень – 7, 8, 9 баллов получают учащиеся, которые читают с достаточной скоростью, с соответствующей интонацией, но не всегда передают авторский замысел, допускают орфоэпические ошибки;

• средний уровень – 4, 5, 6 баллов получают учащиеся, читающие с недостаточной скоростью, невыразительно, допускающие орфоэпические и интонационные ошибки.