Повторение в конце года (1 ч)

Содержание темы

Государственные требования к уровню общеобразовательной подготовки учащихся

Стилистика и культура речи как особые разделы языкознания. Вклад отече­ст­венных и зарубежных уче­ных в становление и развитие наук (ознакомле­ние). (1 ч)

• раскрывает понятия “стилистика”, “культура речи”

• осознает вклад отечественных и зарубежных ученых в становление и развитие стилистики и культуры речи

Стилистические ресурсы морфологии.

Служебные части речи. Предлог. Морфологические признаки предлогов. Функционально-стилевая окрашенность отдельных предлогов. (3 ч)

Орфография

Правописание предлогов

• определяет функционально-стилевую окрашен­ность предлогов, устанавливает зависимость ка­честв речи от используемых в ней предлогов

• обнаруживает стилистические ошибки, связанные с употреблением предлогов

• владеет соответствующими орфографическими нормами русского литературного языка

Союз. Морфологические признаки союзов. Роль союзов в создании ритмо­мелодики прозы. (2 ч)

Орфография

Правописание союзов

• определяет функционально-стилевую окрашен­ность союзов (в том числе устаревших), устанав­ливает зависимость качеств речи от используе­мых в ней союзов

• обнаруживает стилистические ошибки, связанные с употреблением союзов

Частица. Морфологические признаки частиц. Роль час­тиц в создании эмоцио­нальной и экспрессивной окрашенности речи. (2 ч)

Орфография

Правописание частиц через дефис. Правописание частиц не и ни.

• определяет функционально-стилевую и эмоцио­нально-экспрессивную окрашенность частиц, ус­танавливает зависимость качеств речи от исполь­зуемых в ней частиц

• обнаруживает стилистические ошибки, связанные с употреблением частиц

• владеет соответствующими орфографическими нормами русского литературного языка

Междометие как особая часть речи. Роль междоме­тия в создании эмоцио­нально-экспрессивной и функционально-стилевой окрашенности синтаксиче­ских единиц языка. (2 ч)

Пунктуация

Знаки препинания при меж­дометиях

• определяет стилистические функции междоме­тий, обосновывает целесообразность употребле­ния в конкретном тексте

• уместно употребляет междометия в речи

• владеет соответствующими пунктуационными нормами русского литературного языка

Стилистические ресурсы морфологии.

Обобщение и систематизация. (9 ч)

• определяет стилистические функции самостоятельных и служебных частей речи

• находит и исправляет морфолого-стилистические ошибки

• строит высказывание с учетом выразительных возможностей разных частей речи в конкретной ситуации общения

Межпредметные связи: литература, история, художественная культура и др.

Изу­чение единиц синтаксиса в стилистическом аспекте. Простое предложение, его роль в языке. Синонимия отдельных типов простого предложения. (3 ч)

Пунктуация

Знаки препинания в конце предложения (обобщение)

• подбирает синонимические варианты к утверди­тельным и отрицательным предложе­ниям

• правильно и уместно употребляет утвердитель­ные по форме предложения для экспрессивного выражения отрицания

• использует вопросительные по форме предложе­ния для экспрессивного выражения утверждения (риторический вопрос)

• владеет соответствующими пунктуационными нормами русского литературного языка

Односоставные предложе­ния, их роль в языке. Сти­листические функции од­носоставных предложений. Синонимия од­носоставных (определенно-личных) и двусоставных предложений. Синонимия обобщенно-личных и безличных (инфинитивных) од­носоставных предложений. (4 ч)

• определяет стилистические функции односостав­ных предложений

• использует определенно-личные предложения для придания повествованию динамичности ;

• употребляет неопределенно-личные предложе­ния для привлечения внимания к описываемому действию;

• использует обобщенно-личные предложения для выражения общих положений, советов, описания действий, которые относятся ко всем людям, для сообщения о повторяющихся дейст­виях, а также для передачи собственных на­блюдений, воспоминаний, переживаний, при которых автор смотрит на себя как бы со сто­роны;

• употребляет безличные предложения как лако­ничную форму обозначения состояния при­роды, окружающей среды, для лаконичной вы­разительной характеристики физического или нравственного состояния человека, для описа­ния пейзажа, обстановки, где происходят собы­тия, а также для выражения субъективного вос­приятия действительности;

• использует номинативные предложения для изо­бражения картин природы, обстановки, внутреннего состояния человека; для передачи личных переживаний, воспоминаний; а также для краткого описания внешности человека;

• использует различные типы односоставных предложений в качестве стилистических сино­нимов

Актуальное членение пред­ложения. Прямой и обрат­ный порядок слов (инверсия). Синтак­сическое и стилистическое значение порядка слов в предложении. (2 ч)

• находит коммуникативный центр предложения и выделяет его логическим ударением;

• определяет смыслоразличительные и экспрес­сивно-выразительные функции предложения в речи с помощью актуального членения предло­жения;

• определяет стилистическое значение порядка слов в предложении;

• правильно и уместно использует порядок слов в предложении для решения определённой коммуникативной задачи;

• использует инверсию для повышения экспрес­сивности речи

Неполные предложения (эллипсис). Стилистическое использо­вание неполных предложе­ний. (1 ч)

Пунктуация

Тире в неполных предложе­ниях (повторение)

• определяет цель использования неполных пред­ложений в тексте

• правильно и уместно использует в своей речи неполные предложения для решения опреде­лённой коммуникативной задачи, в том числе для описания душевного состояния человека, его внешности;

• использует неполные предложения для описа­ния места действия, времени

• использует эллипсис для придания высказыва­нию динамичности, интонации живой речи

• владеет соответствующими пунктуационными нормами русского литературного языка

Главные члены предложе­ния: подлежащее и сказуе­мое. Употребление форм подлежащего и сказуемого (5 ч)

Пунктуация

Тире между подлежащим и сказуемым (повторение и углубление)

• определяет стилистическую роль определён­ных форм подлежащего и сказуемого

• правильно согласует сказуемое с подлежащим, в том числе с подлежащим:

• в состав которого входит собирательное сущест­вительное,

• выраженном количественно-именным сочета­нием,

• имеющим при себе приложение,

• типа брат с сестрой,

• выраженном вопросительным, относительным или неопределённым местоимением,

• выраженном несклоняемым существительным, сложносокращённым словом, нерасчленимой группой слов,

• выраженном однородными членами

• правильно и уместно употребляет в своей речи различные формы подлежащего и сказуемого

• замечает и исправляет в своей речи и в речи ок­ружающих ошибки в согласовании сказуемого с подлежащим

• владеет соответствующими пунктуационными нормами русского литературного языка

Согласованные и несогла­сованные определения. Стилистические функции согласованных и несогла­сованных определений, приложений.

(4 ч)

Орфография

Написание одиночных при­ложений через дефис; при­ложения, выделяемые кавыч­ками (повторение и углубление)

• определяет стилистические функции согласован­ных и несогласованных определений

• правильно согласует определения с существи­тельными:

• общего рода,

• имеющими при себе приложение,

• зависящими от чисел два, три, четыре,

• однородными членами предложения

• правильно согласует два определения при од­ном существительном

• правильно согласует приложения, в том числе географические названия

• правильно и уместно употребляет в своей речи согласованные и несогласованные определения, приложения для решения определённой комму­никативной задачи

• владеет соответствующими орфографическими нормами русского литературного языка

Дополнение и обстоятель­ство как второстепенные члены предложения. Упот­ребление различных форм дополнений и обстоя­тельств. Синонимия бес­предложных и предложных сочетаний. Словосочетания с синонимичными предло­гами. (6 ч)

• осуществляет грамотный выбор падежных форм дополнения (в том числе дополнения при переходных глаголах с отрицанием и при сино­нимических словах, напр. беспокоилась о сыне – тревожилась за сына) и обстоятельства, вы­раженного существительным

• правильно употребляет дополнения и обстоя­тельства в разных падежах с разными предло­гами при одном управляющем слове

• определяет смысловое и стилистическое разли­чие беспредложных и предложных сочетаний, а также сочетаний с синонимичными предлогами

• подбирает синонимические сочетания с предло­гами и без них

• осуществляет выбор беспредложных и предлож­ных сочетаний, а также сочетаний с синонимичными предлогами для решения оп­ределённой коммуникативной задачи

Предложения с однород­ными членами. Стилисти­ческие особенности пред­ложений с однородными членами. Градация. (4 ч)

Пунктуация

Запятая между однородными членами

Двоеточие и тире при обоб­щающих словах в предложе­ниях с однородными членами (повторение и углубление)

• определяет стилистические функции однород­ных членов, в том числе однородных членов с обобщающим словом

• правильно употребляет союзы и предлоги с од­нородными членами

• правильно употребляет формы сказуемого при однородных подлежащих

• замечает и исправляет в своей речи и в речи ок­ружающих ошибки в сочетаниях однородных членов

• стилистически уместно употребляет в своей речи предложения с однородными членами

• определяет функции однородных членов в худо­жественном тексте

• опознает в художественном тексте градацию

• использует градацию для нарастания производи­мого впечатления

• владеет соответствующими пунктуационными нормами русского литературного языка

Обособленные члены пред­ложения. Стилистические функции обособленных членов предложения. (6 ч)

Пунктуация

Знаки препинания при обо­собленных членах предложе­ния (обобщение и углубление)

• определяет стилистические функции обособлен­ных членов предложения

• стилистически уместно употребляет в своей речи обособленные члены предложения

• определяет функции обособленных членов пред­ложения в художественном тексте

Предложения со сравни­тельными оборотами. Спо­собы выражения сравнения в текстах разных стилей. Стилистическая роль срав­нительных конструкций (1 ч)

Пунктуация

Выделение запятыми сравни­тельного оборота (повторение и углубление)

• устанавливает способы выражения сравнения в текстах разных стилей

• определяет стилистическую роль предложений со сравнительными оборотами

• стилистически уместно употребляет в своей речи сравнительные конструкции

• владеет соответствующими пунктуационными нормами русского литературного языка

Обращение. Стилистиче­ское использование обра­щений. Риторическое об­ращение. (2 ч)

Пунктуация

Знаки препинания при обра­щении (повторение и углубление)

• определяет стилистическую функцию обраще­ний

• различает различные стилистические разновид­ности обращений: обращения-метафоры, обра­щения-метонимии, обращения-перифразы, иронические об­ращения; обращения-повторения; рито­рические обращения; фольклорные обращения;

• правильно и уместно употребляет в своей речи различные стилистические разновидности об­ращений для решения поставленной коммуни­кативной задачи

• владеет соответствующими пунктуационными нормами русского литературного языка

Стилистическая характе­ристика вводных и встав­ных конструкций. Роль вставных конструкций в текстах научного стиля. (3 ч)

Пунктуация

Знаки препинания при ввод­ных и вставных конструк­циях (обобщение и углубление)

• определяет стилистические функции вводных и вставных конструкций в текстах разных стилей

• правильно и уместно использует вводные слова одного разряда в качестве стилистических си­нонимов

• употребляет в своей речи вставные конструк­ции для решения определённой коммуникатив­ной задачи

• владеет соответствующими пунктуационными нормами русского литературного языка

Сложное предложение. Стилистика сложных пред­ложений. (1 ч)

• определяет стилистические особенности слож­ных предложений, стилистические функции союзов и союзных слов

• правильно и уместно употребляет в своей речи различные структурные типы сложных предло­жений в качестве стилистических синонимов в зависимости от условий общения

Сложносочиненные пред­ложения. Смысловые от­ношения, выражаемые сложносочиненными пред­ложениями: соедини­тельно-перечислительные, разделительные, следствия-вывода, сопоставительные, противительные, поясни­тельные. Стилистические ошибки в сложносочинен­ных предложениях. (2 ч)

Пунктуация

Знаки препинания между частями сложносочиненного предложения. Трудные случаи постановки знаков препинания в сложном предложении (обобщение и углубление)

• определяет смысловые отношения, выражаемые сложносочиненными предложениями

• определяет стилистические особенности союзов

• использует сложносочиненные предложения для выражения многообразных смысловых от­ношений: соединительно-перечислительных, разделительных, следствия-вывода, сопостави­тельных, противительных, пояснительных

• владеет соответствующими пунктуационными нормами русского литературного языка

Сложноподчиненные пред­ложения. Смысловые от­ношения, выражаемые придаточной частью слож­ноподчиненного предложе­ния: изъяснительные, оп­ределительные, места, об­раза действия, меры, сте­пени; сравнительные, вре­менные, причинные, усло­вия, следствия, уступки, цели. Стилистические ошибки в сложноподчи­ненных предложениях. (3 ч)

Пунктуация

Знаки препинания между частями сложноподчинен­ного предложения. Трудные случаи постановки знаков препинания в сложноподчиненном предложении (систематизация и углубление)

• определяет смысловые отношения, выражаемые придаточной частью сложноподчиненного предложения

• определяет стилистические особенности союзов и союзных слов

• использует сложноподчиненные предложения для решения определенной коммуникативной задачи

• владеет соответствующими пунктуационными нормами русского литературного языка

Бессоюзные сложные пред­ложения. Смысловые от­ношения, выражаемые бес­союзными сложными пред­ложениями: перечисли­тельные, сопоставитель­ные, обусловленности (временной, условной, при­чинно-следственной, усту­пительной), объяснитель­ные (изъяснительные, оп­ределительные, причин­ные). Стилистические ошибки в сложных бессо­юзных предложениях. (3 ч)

Пунктуация

Знаки препинания между частями бессоюзного слож­ного предложения Трудные случаи постановки знаков препинания в бессоюзном сложном предложении (систематизация и углубление)

• определяет смысловые отношения, выражаемые бессоюзными сложными предложениями

• использует бессоюзные сложные предложения для выражения многообразных смысловых от­ношений: перечислительных, сопоставитель­ных, обусловленности, сопоставительных

• интонационно грамотно оформляет бессоюзные сложные предложения, передающие различные смысловые отношения

• владеет соответствующими пунктуационными нормами русского литературного языка

Сложные предложения с разными видами связи. Стилистические ошибки в сложных предложениях с разными видами связи (3 ч)

Пунктуация

Знаки препинания между частями сложного предложе­ния с разными видами связи. Трудные случаи постановки знаков препинания в сложном предложении с разными видами связи (систематизация и углубление)

• определяет смысловые отношения, выражаемые сложными предложениями с разными видами связи

• использует в своей речи сложные предложения с разными видами связи

• интонационно грамотно оформляет сложные предложения с разными видами связи

• замечает в речи окружающих стилистические ошибки, связанные с построением сложных предложений, и не допускает их в своей речи

• владеет соответствующими пунктуационными нормами русского литературного языка

Синонимия простых и сложных предложений. Па­раллельные синтаксиче­ские конструкции. (2 ч)

• определяет смысловое и стилистическое разли­чие параллельных синтаксических конструкций

• осуществляет выбор одной из параллельных син­таксических конструкций для решения оп­ределённой коммуникативной задачи

Сложное синтаксическое целое. Стилистическая роль сложного синтакси­ческого целого. (2 ч)

• опознает сложное синтаксическое целое

• определяет стилистическую роль сложного син­таксического целого, в том числе в создании ритмомелодики прозы

• правильно строит сложное синтаксическое це­лое в собственной речи

• исправляет недочеты в структуре сложного син­таксического целого

Способы передачи чужой речи. Стилистическая роль косвенной и несобственно-прямой речи. Ошибки при передаче косвенной речи. (3 ч)

Пунктуация

Знаки препинания при пря­мой и косвенной речи (систематизация и углубление)

Знаки препинания при цитате (систематизация и углубление)

• определяет стилистические функции прямой речи, авторских слов, а также косвенной и не­собственно-прямой речи

• использует авторские слова, вводящие прямую речь, как выразительное экспрессивное сред­ство, как способ выражения своего отношения, как средство характеристики лица, которому принадлежит прямая речь и т. д.

• использует несобственно-прямую речь для по­вышения выразительности, эмоциональности и образности своей речи

• владеет соответствующими пунктуационными нормами русского литературного языка

Стилистические фигуры: анафора и эпифора, парал­лелизм, антитеза и оксю­морон, градация, инверсия, эллипсис, умолчание, рито­рическое обращение, рито­рический вопрос, много­союзие и бессоюзие. (6 ч)

• опознаёт в тексте стилистические фигуры и оп­ределяет цель их использования автором

• правильно и уместно использует стилистиче­ские фигуры для решения определённых ком­муникативных задач

Межпредметные связи: литература, история, художественная культура, география, математика, физика, химия, биология.