Оглавление

Введение
Глава 1.
1.1.
1.2.
Выводы по первой главе
Глава 2.
2.1
Выводы по второй главе
Заключение
Список литературы
Приложение

Титульный лист оформляется в соответствии с требованиями. Отличайте черточку (-) от тире (–), сразу выставляйте квадратные скобки [] и расставляйте номер страницы, например: [ , с. 35]. Шриф 14, Times New Roman, интервал 1,5 (в таблицах можно 1, шрифт 12). Кр. Строка – 1,25. Поля: слева – 2,5, справа – 1,5, снизу и сверху – 2 см. Нумерация стр. посередине.

Тема 1. Принцип народности в семейном воспитании России

Конца XIX начала XX в.

Оглавление

Введение

Глава 1. Развитие педагогических идей в России второй половины XIX – начала XX в.

1.1.Общественно-педагогическая ситуация в России в 60-90-е гг. XIX в.

1.2. Основные положения теории семейного воспитания.

Глава 2. Реализация принципа народности в семейном воспитании в России конца XIX – начала XX в.

2.1. О соотношении семейного и общественного воспитания с позиций идеи народности.

2.2. «Семья – первая школа, мать – первая учительница» (К.Д.Ушинский).

Педагогическое просвещение родителей – условие успешного семейного воспитания.

Заключение.

Библиография.

Тема: 2. Современный взгляд на «Великую дидактику» я.А. Коменского

Оглавление

Введение

Глава 1. Вклад Я.А. Коменского в становление педагогики как науки

1. Систематизация педагогических знаний в деятельности Я.А. Коменского

2. Развитие принципов обучения в трудах Я.А. Коменского

Выводы по первой главе

Глава 2. Диверсификация дидактики Я.А. Коменского в современном образовании

2.1. Развитие принципов обучения Я.А. Коменского в концепции РФ «Новая школа»

2.2. Многообразие подходов к формам организации обучения

Выводы по второй главе

Заключение

Библиографический список

Тема: 3. Типы образования в современной школе

Оглавление

Введение

Глава 1. Экономические и социально-политические причины диверсификации российского образования

1.1. Характеристика российского образования и школы в конце ХХ века

1.2. Концепция модернизации российского образования

Выводы по первой главе

Глава 2. Диверсификация системы российского образования в конце ХХ начале XXI века

2.1. Современные типы российских школ (Специализированная школа, гимназия, лицей. Инновационная (авторская) школа. Школа, ориентированная на одну или несколько новых систем образования (Вальдорфская школа, школа Монтессори, Зайцева и пр.). Школа развивающего типа (Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов).

2.2. Российская школа XXI века. Проект «Наша новая школа»

Выводы по второй главе

Заключение

Библиографический список

Тема 4. Развивающее обучение: критический анализ

Оглавление

Введение

Глава 1. Развивающее обучение как психолого-педагогическая проблема

1.1. Обучение и развитие

1.2. Что такое «развивающее обучение»

Выводы по первой главе

Глава 2. Концепция обучения Д.Б. Эльконина и В.В. Давыдова

2.1. Система развивающего обучения

2.2. Технология развивающего обучения

Выводы по второй главе

Заключение

Библиографический список

Тема 5. Проблема среды в воспитании детей в истории педагогики конца XIX – начала XX в.

Оглавление

Введение

Глава 1. Проблема среды в истории педагогики конца XIX – начала XX в.

Обоснование понятия «среда» в трудах русских педагогов конца XIX – начала XX в.

1.1. Краткая характеристика воспитательных компонентов среды.

1.2. Среда как положительный и отрицательный фактор воспитания ребенка.

Глава 2. Методы исследования среды в истории педагогики начала XX в.

2.1. Исследование среды в трудах известных педагогов Н.Н.Иорданского и С.Т. Шацкого.

2.2. Методы изучения среды в трудах Л.К. Шлегер и Е.И. Тихеевой.

Заключение.

Библиография.

Приложение.

Тема 6. Историко-педагогический аспект проблемы влияния