1.3. Специфические особенности подвижных игр и их отличия от спортивных.

Среди подвижных игр различают собственно (элементарные) подвиж­ные игры и спортивные игры.

Собственно (элементарные) подвижные игры представляют собой соз­нательную инициативную деятельность, направленную на достижение ус­ловной цели, добровольно установленной самими играющими.

Достижение цели требует от играющих активных двигательных дейст­вий, выполнение которых зависит от творчества и инициативы самих играю­щих (быстро добежать до цели, быстрее бросить в цель, быстро и ловко дог­нать «противника» или убежать от него и т.п.).

Двигательные действия устанавливаются правилами игры, выполнение которых требует от играющих соответствующего инициативного поведения в пределах установленных правил.

Правила определяют характер препятствий и трудностей в игре на пути достижения цели. От сложности и количества правил зависит и сама слож­ность игры.

Спортивные игры - высшая ступень подвижных игр. Спортивны­ми называют игры, по которым проводят разнообразные спортивные сорев-

7

нования. В сравнении с бесчисленным множеством игр, спортивные игры со­ставляют ограниченную группу, отличающуюся сложностью правил и со-

держания.

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ

1. Просты по содержанию, построены на естественных ви­- дах движений.

2. Не требуют специаль­- ной подготовленности.

3. Правила варьируются в зависимости от условий.

4. Состав участников не ограничен.

5. Условия проведения разнообразны.

СПОРТИВНЫЕ ИГРЫ

1. Сложная техника движе- ний, определенная тактика.

2. Требуется определенный уровень общей и специальной физической, технической, так-­ тической и морально - волевой подготовленности.

3. Правила строго регламен­тированы.

4. Точно установленное ко­личество играющих.

5. Устойчивые условия про­ведения. Требуются специаль­ные площадки, оборудование, инвентарь.

6. Являются видом спорта, проводятся соревнования раз­личного ранга с присвоением спортивных разрядов и званий.

7. Требуют специального квалифицированного судейства.

Некоторые игры («Русская лапта», «Городки» и т.д.) в зависимости от целевой установки занятий и способов их организации в одних случаях носят характер подвижных игр, в других проводятся как игры спортивные.

1.4. Социальная сущность игры.

Возникновение игры непосредственно связано с трудом, с утилитарной деятельностью человека, обеспечивающей его превосходство над природой. Поддержание жизни, первоначально связанное с охотой, а позднее со ското­водством и обработкой земли, послужило реальной основой для отражения

8 реальных жизненных процессов в играх детей. Этой точки зрения придержи­ваются многие ученые. Одним из первых ее высказывал Г.В. Плеханов: «Ре­бенок после рождения начинает подражать деятельности родителей. В жизни отдельного ребенка игра, конечно, старше труда, но в жизни общества труд «предшествует игре, т.е. труд - старше игры» (Письма без адреса. Собр. соч. т.1 М., стр. 247. 1924). Можно свести теории буржуазных авторов к следую­щим направлениям:

1. Игра является первичной, она предшествует труду или иной ути­литарной человеческой деятельности (т.е. труду отводится подчиненная, вто­ростепенная роль).

2. Игра есть проявление инстинктов в человеческом поведении. Наиболее яркими представителями этих биологизаторских теорий были не­мецкие ученые Ф. Шиллер (1917) - автор теории «избытка энергии» и К. Гросс (1906) автор теории «самовоспитания».

Согласно теории избытка энергии, игровая деятельность возникает вследствие накопления в организме избыточной, неизрасходованной энергии, которую необходимо удалить, что и достигается якобы при помощи игры. Таким образом, игровая деятельность возникает как внутренняя реакция, обусловленная биологической необходимостью.

Теория самовоспитания объясняет происхождение игры стремлением к деятельности, связанной с упражнением унаследованных инстинктов. Идеа­листические теории происхождения игры подвергались острой критике со стороны передовых русских педагогов, психологов и врачей.

Формирование игры относится к начальному этапу становления чело­века и сопутствует ему на протяжении всей истории его существования. По­явление игры было оправдано необходимостью передачи опыта от одного поколения другому. Эту функцию информационного канала, обеспечиваю­щего умелое использование сил природы и подготовку к жизни новых поко­лений, игра успешно выполняла и выполняет. Развитие игры непрерывно протекает под воздействием множества факторов. Первыми следует назвать

9 материальные условия существования. Изменения условий жизни отражают­ся в содержании игр. Другой фактор - один из элементов культуры, резуль­тат народного творчества. В них отражены традиции народа, вековой уклад его жизни и быта. Лучшие иллюстрации этого - национальные игры. Неда­ром одна из монгольских пословиц гласит: «Хочешь узнать, что за народ жи­вет в стране, взгляни на игры детей».

В сфере физического воспитания игре принадлежит роль предшествен­ника современного спорта. Именно в игре родилось состязание, которое со временем превратилось в спорт (в том числе и в спортивные игры) со всем его многообразием форм и проявлений. О близком родстве игры и спорта се­годня нам напоминают самые крупные состязания современности - олим­пийские игры.