- •10 Семестр: л – 26 часов, сем 10 час.
- •План семинарского занятия
- •Основные термины и понятия
- •Вопросы и задания для самоподготовки к семинару
- •Литература
- •План семинарского занятия
- •Основные термины и понятия
- •Вопросы и задания для самоподготовки к семинару
- •Литература
- •Битянова, м.Р. Организация психологической работы в школе /м.Р. Битянова. – м.: Генезис, 2000. – 298 с.
- •Семинар 9. Требования к видам деятельности психолога образования План семинарского занятия
- •Основные термины и понятия
- •Вопросы и задания для самоподготовки к семинару
- •Подготовьте для обсуждения на занятии мини-доклад по одной из тем:
- •Подготовьтесь (письменно) к ответам на следующие вопросы:
- •Литература
- •Семинар 10-11. Психологическая экспертиза в образовательном учреждении. План семинарского занятия
- •Основные термины и понятия
- •Вопросы и задания для самоподготовки к семинару
- •Подготовьтесь (письменно) к ответам на следующие вопросы:
- •Литература
- •Тесты на соответствие (соотнесение)
- •Тесты на упорядочение
- •Тесты открытого типа
Подготовьте для обсуждения на занятии мини-доклад по одной из тем:
Роль психологического просвещения в формировании психологической культуры личности.
Соотношение психологической помощи, психологической поддержки и психологического сопровождения в деятельности психолога образования.
Специфика психологического консультирования в условиях образовательного учреждения.
Роль психолога в подготовке педагогического коллектива к режиму инноваций.
Консилиум как коллективный метод изучения учащихся.
В тетрадях для семинарских занятий в письменной форме выполните следующие задания:
Сформулируйте особенности проведения психопрофилактической работы в образовательных учреждениях.
Обозначьте направления психопрофилактической деятельности детского практического психолога.
В целях освоения профилактической деятельности составьте план психопрофилактических мероприятий в условиях учреждения образования для разных возрастных групп детей.
Составьте план мероприятий по психологическому просвещению: а) родителей; б) педагогов.
Подготовьте стендовый практический материал рекомендательного характера для родителей (тематика по выбору).
Расшифруйте понятие «сертификация пользователя».
Обозначьте правила тестирования детей разного возраста.
Обоснуйте целесообразность диагностики готовности ребенка к школьному обучению.
Составьте каталог (реестр) диагностических методик, наиболее часто применяемых педагогом-психологом (по итогам психолого-педагогической практики). Используя алгоритм оценки, предложенный А.Анастази, осуществите анализ наиболее используемых педагогами-психологами диагностических методик. Представьте в письменном виде заключение на 2-3 методики.
Исходя из методологических требований психодиагностики, дайте качественно-содержательную оценку следующих изданий:
методическое пособие «Диагностика умственного развития дошкольников» /под ред. Л.А.Венгера, В.В.Холмовской. – М.: Педагогика, 1978. – 248 с.;
учебное пособие «Практическая психодиагностика: методы и методики» /ред.-составитель Д.Я.Райгородский. – Самара: ИД «БАХРАХ-М», 2003. – 672 с.;
учебное пособие «Практикум по возрастной психологии» /под ред. Л.А.Головей, Е.Ф.Рыбалко. – СПб.: Речь, 2005. – 688 с.;
практикум «Основы психологии» /ред.-составитель Л.Д.Столяренко. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2002. – 704 с.
11) В целях освоения психодиагностической деятельности, формирования навыка тестирования и обработки диагностических данных:
а) составьте план-проспект диагностики:
познавательного развития детей (возраст по выбору);
коммуникативного развития детей (возраст по выбору);
личностно-эмоционального развития детей (возраст по выбору);
профессионального самоопределения подростков и старшеклассников;
б) по каждому из обозначенных направлений сформируйте банк диагностических методик;
в) проанализируйте методики, вошедшие в тестовую батарею, на методологическую состоятельность;
г) проведите диагностику психического развития ребенка с использованием:
стандартизированных тестов;
проективных тестов;
дифференцирующих методик;
дифференцирующего наблюдения.
д) обозначьте трудности, с которыми вы столкнулись, используя разные типы методик, и охарактеризуйте возможные причины возникновения данных трудностей и способы их устранения;
е) осуществите фиксацию и анализ психодиагностической деятельности психолога в учреждении образования с точки зрения направления и содержания запроса.
Сформулируйте и зафиксируйте правила коррекционной деятельности психолога в учреждении образования.
Перечислите и охарактеризуйте основные принципы создания коррекционных программ.
Определите предмет и содержание психокоррекционных мероприятий в условиях дошкольного учреждения.
Перечислите основные формы групповой коррекционно-развивающей работы в образовательном учреждении. Охарактеризуйте одну из форм.
Дайте обоснование структуры и содержания психологического обеспечения педагогического процесса в учреждении образования в соответствии с образовательными и воспитательными целями.
Сформулируйте цели и содержание системы психологического обеспечения по разделам: введение, адаптация, текущее обслуживание.
Охарактеризуйте основные методы поддержки, используемые в конкретном образовательном учреждении, работающем в режиме инновационной деятельности.