- •Часть II.
- •Содержание
- •Раздел I. Общее и частное необычных уроков 7
- •Раздел II. Система необычных уроков 22
- •Сталкер на мосту (предисловие)
- •Раздел I. Общее и частное необычных уроков
- •1. На «первый-второй» - рассчитайсь!
- •2. Обычное и необычное
- •3. Нетрадиционный - не совсем обычный - совсем необычный
- •4. Классификация или типология?
- •1. Стихийность и бессистемность использования.
- •Типы уроков
- •5. Основные группы необычных уроков
- •1. Уроки с измененными способами организации
- •2. Уроки, опирающиеся на фантазию
- •3. Уроки, имитирующие какие-либо занятия или виды работ.
- •4. Уроки с игровой состязательной основой
- •5. Уроки, предусматривающие трансформацию стандартных способов организации
- •6. Уроки, основанные на оригинальной организации учебного материала.
- •7. Уроки по аналогии с организованными событиями.
- •8. Уроки по аналогии с известными формами и методами деятельности
- •6. Условия организации
- •1. Подготовительный этап
- •3. Аналитический этап
- •1. Наличие этапов урока в соответствии с избранной формой проведения.
- •7. Критерии оценивания работы учащихся
- •Раздел II. Система необычных уроков
- •1. Личный смысл системы
- •2. Уроки с измененными способами организации
- •1. Урок-лекция
- •Методика проведения урока-лекции.
- •2. Урок-лекция «парадокс»
- •3. Лекция-обзор
- •4. Урок вдвоем
- •5. Урок-встреча
- •6. Урок взаимоконтроля
- •7. Урок творческого применения
- •8. Урок-инструктаж
- •3. Уроки, опирающиеся на фантазию
- •1. Урок-сказка1
- •2 Вариант.
- •3 Вариант. Ход урока:
- •2. Урок творчества
- •3. Урок - творческий отчет
- •4. Урок-сочинение
- •5. Урок - осмотр самодеятельной выставки
- •6. Урок-вернисаж 1 вариант
- •2 Вариант.
- •3 Вариант.
- •7. Театрализованный урок
- •2 Вариант.
- •8. Урок-психодрама
- •9. Урок имитационного моделирования
- •10. Урок диалога культур
- •4. Уроки, имитирующие какие-либо занятия или виды работ
- •1. Урок-экскурсия
- •2 Вариант.
- •2. Урок - заочная экскурсия
- •3. Урок - комплексная экскурсия
- •5. Урок-защита туристических проектов
- •6. Урок - выпуск «живой газеты»
- •5. Уроки с игровой состязательной основой
- •1. Урок игровая технология
- •2. Урок с дидактической игрой
- •3. Урок - ролевая игра
- •4. Урок- игра «придумай проект»
- •2 Вариант урока.
- •5. Урок-игра по теме «цветок»
- •Игра «третий лишний»
- •Игра «угадай»
- •Игра «путаница»
- •Чайнворд "Цветы"
- •Урок- проверочный кроссворд
- •7. Урок в форме игры «лото».
- •8. Обобщающие уроки-лото по биологии
- •9. Урок - «домино»
- •10. Урок-соревнование
- •1 Вариант.
- •2 Вариант.
- •3 Вариант.
- •11. Урок-игра «обсуждение»
- •2 Вариант.
- •12. Урок-турнир
- •2 Вариант.
- •13. Урок - блиц-турнир
- •15. Урок-игра «клуб знатоков»
- •2 Вариант.
- •16. Урок - деловая игра
- •2 Вариант.
- •17. Урок квн
- •18. Игра-обобщение
- •20. Урок «где? какое? как?»
- •21. Урок-эстафета
- •22. Урок-путешествие
- •2 Вариант.
- •23. Урок изобретательства (защиты ученических проектов)
- •24. Урок «погоня за пятерками»
- •25. Урок «час воспоминаний или встреча с прошлым»
- •26. Урок-игра «морской-бой»
- •27. Урок - учебный бой
- •28. Урок-игра «кто лучше знает и помнит»
- •30. Урок «счастливый промысел»
- •31. Урок-игра «крестики-нолики»
- •32. Обобщающий урок-викторина Цель:
- •33. Урок-состязание
- •34.Урок-конкурс
- •35. Урок «погружение в древность»
- •36. Игры-тренинги
- •37. Обобщающий урок-защита
- •39. «Поле чудес»
- •6. Уроки, предусматривающие трансформацию стандартных способов организации
- •1. Урок - общественный смотр знаний
- •2. Урок-семинар
- •Методика проведения семинара
- •Я не люблю
- •3. Урок-семинар в игровой форме
- •4. Урок-консультация
- •5. Урок - итоговое собеседование
- •6. Урок-моделирование (география, 6 класс)
- •7. Уроки, основанные на оригинальной организации учебного материала
- •1. Урок взаимообучения
- •2. Уроки, которые ведут ученики («дублер начинает действовать»)
- •3. Урок «эврика!»
- •4. Урок-размышление
- •2 Вариант
- •5. Урок-обозрение
- •6. Урок-решение
- •7. Урок-аннотация
- •8. Урок-монолог
- •Урок памяти
- •10. Урок открытых мыслей
- •11. Урок «линия самореализации»
- •12. Урок «мой поэт»
- •13. Урок осмысления жанра эссе
- •Материал к уроку осмысления жанра эссе. В.В. Розанов возврат к пушкину
- •Ю. Айхенвальд Силуэты русских писателей
- •14. Урок-панорама
- •15.Урок-портрет
- •16. Урок открытого письма
- •17. Урок - устный журнал
- •18. Философский урок
- •19. Урок жизни
- •20.Урок-заказ
- •21.Урок-диалог
- •22. Урок отрицания
- •23. Урок любви
- •8.Уроки по аналогии с организованными событиями
- •1. Урок-аукцион
- •2. Урок-ярмарка
- •3. Урок-конференция
- •1. Объединившись в группы по 3-4 человека, подготовить сообщение по одной из предложенных тем:
- •2. Собрать материал о своем имени.
- •Составить и красочно оформить программу конференции, изготовить приглашения для всех участников конференции (индивидуальные задания).
- •1. Сообщение темы урока и формы его проведения
- •Вступительное слово учителя.
- •Выступления участников конференции.
- •Подведение итогов урока. Обмен впечатлениями.
- •Организация домашнего задания:
- •4. Урок - пресс-конференция
- •5. Урок - ученическая конференция
- •6. Урок - защита диссертации
- •Тема 1. "Глобальные проблемы, связанные со взаимоотношением человека и общества" (демографическая, продовольственная).
- •Тема 2. "Глобальные проблемы, связанные со взаимодействием стран с различными социально-политическими системами".
- •7. Урок-юбилей
- •8. Урок-суд
- •8. Урок- «редакция».
- •9. Конференция-диспут
- •Профориентационный урок-конференция
- •11. Урок-бенефис
- •12. Урок-посвящение (8 класс, химия)
- •14. Урок - медицинский консилиум
- •14. Урок-концерт
- •9. Уроки по аналогии с известными формами и методами познавательной деятельности
- •1. Урок-исследование
- •2. Урок - исследовательское занятие
- •3. Урок-интервью
- •4. Урок-диспут
- •5. Урок-дискуссия
- •Памятка: «Как подготовить дискуссию в классе:
- •10 Простых правил»
- •6. Структурированная дискуссия
- •3 Вариант.
- •7. Урок - проблемно-проектная дискуссия
- •2 Вариант.
- •8. Урок-экспертиза
- •9. Урок - регламентированная дискуссия Ход урока:
- •10. Дискуссия с элементами игрового моделирования
- •11. Урок - командная дискуссия (дебаты)1
- •12. Урок - парная дискуссия («вертушка»)
- •13. Дискуссия «круглый стол»
- •14. Урок-киностудия
- •15. Урок «мозговая атака»
- •16. Урок «мозговая атака-66» (по д. Филипсу)
- •17. Урок «двойное кольцо сократа»
- •18. Урок «мозговой штурм»
- •3 Этап - Обработка результатов.
- •Приложения
- •1. Формы работы
- •2. Темы для самообразования:
- •3. Тематическая предметная неделя традиционных и необычных уроков
- •Подготовительный этап
- •4. Месячник необычных уроков
- •1 Неделя - «Новой школе - новый учитель».
- •2 Неделя - «От творчества учителя к творчеству ученика».
- •3 Неделя - Общешкольная неделя необычных уроков: «Путь к ученику, путь вместе с учеником».
- •4 Неделя - Подведение итогов.
- •Аукцион педагогических проблем.
- •5. Экспериментальная лаборатория по необычному уроку
- •6. Обобщающий урок по физике «в поисках гармонии»
- •Использованная литература
8. Урок- «редакция».
Цель: Выявить уровень овладения учащимися комплексом знаний и умений по теме.
Развивать умения анализировать, сравнивать и обобщать события, явления.
Развивать устную и письменную речь, прививать интерес к предмету.
Ход урока:
Учитель играет роль главного редактора. Целевая установка.
1. Распределение обязанностей:
назначение ответственного секретаря,
назначение корреспондентов след. отделов:
а) информационного (ученики со способностями ниже среднего);
б) проблемного (ученики со средним уровнем способностей);
в) отдела писем (ученики со способностями выше среднего уровня).
- выбор курьера, который будет доставлять информацию ответственному секретарю.
2. План работы:
работа в отделах;
производственное совещание;
корреспондентское расследование;
командировка;
выпуск газеты.
9. Конференция-диспут
Ход урока:
Заранее готовятся доклады, содержащие проблемные вопросы по теме, приглашаются специалисты.
Обсуждение докладов, свободный обмен мнениями. Подведение итогов, выводы по основным вопросам.
Профориентационный урок-конференция
Цель: Показать учащимся практическую значимость изучаемого материала, ознакомить с различными отраслями науки и техники, возможностью получения специальности.
Подготовительная работа.
Организация экскурсий на предприятия и в учебные заведения.
Выполнение определенных заданий учащимися - доклад, опыт, оформление экспонатов, оформление результатов экскурсий.
Ход урока.
Вступительное слово учителя.
Сообщение учащихся по основным вопросам.
Доклады учащихся по итогам экскурсии и демонстрация опытов, иллюстрирующих увиденное.
Подведение итогов.
11. Урок-бенефис
Это урок-отчет о самостоятельных домашних исследованиях.
Цель: стимулирование творческой деятельности ученика.
Подготовительный этап: двум ученикам, обычно среднему и чуть посильнее, на карточках предлагается на дом одна и та же задача. В течение нескольких недель они должны представить несколько способов ее решения учителю, чтобы впоследствии все изложить на уроке, используя различные способы подачи найденного решения:
приготовление чертежей;
составление вопросов для «конкурента»;
- представление обобщенного варианта решения за дачи и т.д.
Ход урока.
Представление задания. Оценивание учащимися самого красивого решения и оформление его в тетради. Подведение итогов.
12. Урок-посвящение (8 класс, химия)
Цель. Более подробно познакомить с историей развития химии и дать почувствовать ученикам их причастность к данной науке.
Оборудование. В зависимости от выбранных учителем занимательных опытов.
Ход урока:
Учитель приветствует учеников и присутствующих на уроке гостей.
1-я ученица (читает стихотворение Е. Ефимовского). "Что? Почему? Зачем и где? Живут в земле, в огне, в воде. Вот в первый раз огонь добыт. (А почему огонь горит?) Зерно под солнцем проросло. (Зачем растению тепло?)
Дым - легкий, а скала тверда.
Что значит "лед", а что "вода"? ' Что? Почему? Зачем? И где?
Мы все узнать хотим.
Соль растворяется в воде,
А мел нерастворим. Бумага не горит дотла:
В печи останется зола. А если мед в печи нагреть,
То станет тяжелее медь
С окалиною вместе. Не верите - так взвесьте.
Открытый путь - нелегкий путь.
Но человеку - не свернуть
Что? Почему? За ним следят,
Чтоб шел вперед, а не назад.
Вот почему из года в год
Наука движется вперед"
Учитель. На вопрос "А как все начиналось?" заслушаем стихотворение Ефимовского "О том, как искали алхимики философский камень, который даже обычный свинец превращает в золото". 2-й ученик. "Алхимики считали, что ртуть - в любом металле..
Алхимики мешали буру и купорос.
Мешали вместе с глиной толченый рог козлиный,
пять перьев петушиных, один крысиный хвост.
Все в печке обжигали, а после возгоняли
И снова очищали, добавив волчий ус.
И, выпарив искусно, рассматривали сгусток,
И падали без чувства, попробовав на вкус.
Надеялись случайно раскрыть Природы тайну.
Нашли мышьяк и фосфор. А это чем не клад?
За хитрые приборы, кислоты и растворы
Все химики алхимикам спасибо говорят!" Учитель показывает картину, изображающую лабораторию алхимика, из книги Ефимовского.
3-й ученик рассказывает о развитии науки химии, начиная с алхимии и заканчивая работами М.В. Ломоносова. Текст сопровождается сценкой по стихотоворению Ефимовского "История о том, как искал секрет горения, и о том, как много сделал для науки великий русский ученый Ломоносов" (Занято шесть учеников. Звучит тихая музыка).
Учитель. "Что? Почему? Зачем? И где?" Эти вопросы должны сопровождать каждого человека, желающего достигнуть определенного роста в своем развитии, а также успехов в различных областях науки. Послушаем сообщение о современном уровне развитии химии.
4-я ученица приводит примеры достижений и развития современной науки химии. Затем ученики демонстрируют занимательные опыты, поясняя их. (По выбору учителя и с учетом имеющихся реактивов).
После опытов, которые ученики обычно воспринимают с восторгом, учитель подводит итоги и посвящает в "химики". Заканчивается урок-праздник вручением каждому специального указа о присвоении звания "Химик". (Рисунок специального указа может быть взят из книги: Криц-ман В.А. Книга для чтения по неорганической химии. Ч. 1. -М.: Просвещение, 1983. С. 50).