
- •Характеристика функциональных стилей немецкого яз..
- •3. Методика как наука: предмет, объект и методы исследования. Связь с другими науками.
- •Социолингвистические аспекты лексики.
- •3. Основные пр.Ы современной теории обуч. Ия. Общедидактические и методические пр.Ы.
- •Функциональная и семантико-экспрессивная стилистическая окраска. Шкала э.Г. Ризель.
- •3. Современные средства обуч. Иностранным яз.М.
- •3. Содержание обуч. Иностранным яз.М: основные компоненты, источники и требования к отбору (Значение программы по ия как основного документа, определяющего цель, задачи и содержание обуч.).
- •Предмет теоретической грамматики. Понятие грамматики в узком и широком смысле.
- •3. Контроль в обучении иностранным яз.М. Виды контроля.
- •Существительное как часть речи.
- •Обуч грамматике. Коммуникативный подход в обучении грамматике ия. Основные этапы работы над грамматикой. Упражнения для усвоения грамматического материала (иммитативные, подстановочные…).
- •Предмет и задачи фонетики.
- •3) Обуч чтению. Альфабетизация, развитие техники чтения на начальном этапе.
- •Фонетическая база немецкого яз. В сравнении с фонетической базой русского яз..
- •Обуч письму играет большую роль в связи с развитием компов.
- •11 Билет.
- •1. Фразеологические единицы немецкого яз..
- •3.Обуч аудированию. Трудности, связанные с восприятием иноязычной речи на слух, и пути их преодоления. Этапы работы с текстом для аудирования.
- •12 Билет.
- •1.Немецкое стандартное произношение и его варианты.
- •3. Обуч письму. Упражнения для развития умений письменной речи.
- •13 Билет.
- •3. Мастерство преподавателя.
- •14 Билет.
- •1. Этимологическая характеристика словарного состава современного немецкого яз..
- •3. Концептуальные основы учебника ия. Умк, его основные составляющие, структура.
- •Программа
- •Средства обуч. Ия (е.Н. Соловова).
- •15 Билет
- •1.Интеграция лексики иноязычного происхождения, словарный состав современного немецкого яз..
- •3. Переводной и прямой методы обуч. Иностранным яз.М.
- •1. Фонологические школы в истории фонетики.
- •3. Внеклассная работа при обучении ия.
- •1. Словообразовательная система современного немецкого яз..
- •Интенсивные методы в обучении иностранным яз.М.
- •1. Развитие словарного состава немецкого яз..
- •3. Аудиовизуальный и аудиолингвальный методы обуч. Иностранным яз.М.
- •1. Иносказательные средства в немецком языке.
- •3. Цели обуч. Иностранным яз.М на современном этапе обуч..
- •1. Моделирование предложений в немецком языке.
- •Моделирование предложений в немецком языке.
- •3.Проблема мотивации в обучении иностранным яз.М.
- •1) Предложение. Его семантика и категории.
- •3. Урок как основная организационная форма обуч.: особенности, типы уроков, требования к уроку.
- •1) Глагол как часть речи.
- •2) Обуч фонетике
- •1) Тема - рематическое членение предложений в немецком языке.
- •3. Обуч лексике. Проблемы отбора лексического минимума. Способы презентации и семантизации новой лексики. Упражнения для усвоения и закрепления новой лексики.
- •1) Грамматическая характеристика макротекста.
- •3.Метод проектов в обучении иностранным яз.М.
- •1) Функционально-стилистический недифференцированный и функционально-стилистический дифференцированный словарный состав немецкого яз..
- •3. Развитие истинного чтения. Обуч стратегиям чтения. Этапы работы с текстом для чтения.
1. Словообразовательная система современного немецкого яз..
Die Wortbildungslehre beschreibt einerseits Gesetzmäßigkeiten und Modelle, nach denen neue Wörter entstehen (dieser Aspekt heißt der prozessuale), andererseits analysiert sie Strukturen der fertigen Wörter (der analytische statische
Aspekt). Die Wortlehre untersucht sowohl sprachliche Mittel (Präfixe, Suffixe), mit deren Hilfe neue Wörter entstehen (synchronische Sprachbetrachtung), als auch
Bildung neuer Wörter in bestimmten Phasen der sprachlichen Entwicklung (diachronische Sprachbetrachtung). Für den prozessualen Aspekt ist die Möglichkeit oder Unmöglichkeit der Entstehung neuer Wörter nach bestimmten Modellen (Produktivität) von großer Bedeutung. Bei der Analyse des Wortbestandes der gegenwärtigen Sprache muß man beide Aspekte berücksichtigen.
Das Wort als komplexe Ganzheit besteht aus den kleineren Bauelementen
(Morphemen).
Das Morphem ist die kleinste bedeutungstragende sprachliche Einheit (keine
grundlegende). Man unterscheidet grammatische und lexikalische Morpheme.
Grammatische Morpheme dienen zur Bildung grammatischen Formen. Zu ihnen
gehören:
- das Präfix ge- und das Suffix -t des Partizips II (gemacht),
- das Präteritumsuffix -te (machte),
- das Infinitivsuffix -en (machen),
- Komparationssuffixe -er (größer) -st ( der größte),
- pluralbildende Suffixe (-er,-en, -s,-e).
Lexikalische Morpheme dienen zur Bildung neuer Wörter. Zu ihnen gehören:
- Verbalpräfixe be, ge, er, ver, zer, ent, emp, miß, ab, an, mit, nach, zu, bei;
- Verbalsuffixe: husten – hüsteln, lachen – lächeln, Studium –studieren;
- Nominalsuffixe der Feminina: haft, schaft, heit, keit, in, e, tion, ei, ung;
- Nominalsuffixe der Maskulina: er, ler, ling, är, ismus , ist, ant, ent;
- Nominalsuffixe der Neutra: um, lein, chen, ium, nis.
Man unterscheidet freie und gebundene Morpheme. Freie können als Grundmorpheme den lexikalischen Stamm bilden. Gebundene erscheinen nur in Verbindung mit freien Morphemen.
Das Wurzelmophem eines Wortes kann sich bei der grammatischen Abwandlung verändern. Dabei bleibt die lexikalische Bedeutung des Wortes stabil:
lesen, las, liest; stark, stärker; Haus, Häuser. Das Morphem wird als eine Gesamtheit von Varianten betrachtet. Die Varianten nennt man Allomorphe. Bei der Wortbildung hat man auch mit Allomorphen zu tun.
z. B.: der Garten – der Gärtner – das Gärtchen, der Berg – das Gebirge, singen – der Gesang – der Sänger,
Es gibt Lautkomplexe, die weder zu den Wurzelmorphemen noch zu den
Wortbildungsmorphemen gehören. Sie haben einen unikalen Charakter und heißen
Pseudomorpheme oder Restelemente:
Bräutigam: gam ist ein Pseudomorhem; beginnen: gin ist ein Pseudomorphem.
Manche zusammengesetzte Wörter enthalten Bindeelemente. Man nennt sie
leere Morpheme. Dazu gehören:
- das „unorganische“ -s (nach der Komponenten weiblichen
Geschlechts (Erholungsheim, Liebespaar),
- das „unorganische“ -t (wesentlich, meinetwegen),
- -n als Rest alter Kasusform (Sonnenstrahlen, Schwanenlied).
Grundtypen der Wortbildung und ihre Modelle
In der deutschen Sprache sind folgende Wortbildungsarten vorhanden:
1) Wurzelwort;
2) Ableitung (Derevation);
3) Zusammensetzung (Kompositum);
4) Zusammenbildung;
5)Abkürzung (Abriviatur).
Die Wortbildungsart umfaßt eine Reihe von Wortbildungsmodellen (das ist eine Struktur), nach denen Wörter aufgebaut werden.
Die Grundlage für neue Wörter bilden die Wortwurzeln oder Wortstämme.
1.Die Wurzel ist die kleinste semantische und morphologische Einheit, der
Hauptträger der Wortbedeutung. Als Wortbildungsmittel dienen historischer Vokalwechsel (Ablaut, Umlaut, Brechung) und Konsonantenwechsel (schneiden – schnitt).
2.Ableitung geschieht in der deutschen Sprache durch:
1) Anhängen von Affixen (Präfigierung und Suffigierung) – explizite Ableitung (Mißerfolg, liebevoll, Präfixal-suffixale Ableitung. Gelaufe)
2) suffixlos
a) Wortartwechsel (Konversion): das Grün, die Fünf
b)Veränderung der Wortwurzel durch innere Flexion (Umlaut, Ablaut, Brechung) –3.Zusammensetzung (Kompositum)
Zwei oder mehrere Wortstämme vereinigen sich zu einer Worteinheit.
Warenhaus, Studentenheim
4. Zusammenbildungen sind den Zusammensetzungen sehr ähnlich, sie bestehen aus 2 oder mehreren Wortstämmen und enden mit einem Suffix. Die 2. Komponente ist keine Ableitung. Sie existiert nicht selbständig: Gesetzgebung, Machthaber, Freilassung, Außerachtlassung.
Die Zusammenbildung ist eine junge Erscheinung. Sie erfolgt vor allem in der
modernen Sprache im Bereich der Presse und Technik.
5. Abkürzung ist heute sehr produktiv vor allem in der Presse und hat neue
Form. Es gibt 3 Tendenzen in der Bildung von der Abbreviatur:
1) Bildung aus Buchstaben und Teilen von Wörtern: U-Bahn, D-Zug,S-Bahn;
2) Verkürzungen zusammengesetzter und langer Wörter (Klappwörter): das
Labor, das Kino, das Kilo, das Abi.
3) graphische Abkürzungen: die NATO, die BRD, die CDU.