- •Характеристика функциональных стилей немецкого яз..
- •3. Методика как наука: предмет, объект и методы исследования. Связь с другими науками.
- •Социолингвистические аспекты лексики.
- •3. Основные пр.Ы современной теории обуч. Ия. Общедидактические и методические пр.Ы.
- •Функциональная и семантико-экспрессивная стилистическая окраска. Шкала э.Г. Ризель.
- •3. Современные средства обуч. Иностранным яз.М.
- •3. Содержание обуч. Иностранным яз.М: основные компоненты, источники и требования к отбору (Значение программы по ия как основного документа, определяющего цель, задачи и содержание обуч.).
- •Предмет теоретической грамматики. Понятие грамматики в узком и широком смысле.
- •3. Контроль в обучении иностранным яз.М. Виды контроля.
- •Существительное как часть речи.
- •Обуч грамматике. Коммуникативный подход в обучении грамматике ия. Основные этапы работы над грамматикой. Упражнения для усвоения грамматического материала (иммитативные, подстановочные…).
- •Предмет и задачи фонетики.
- •3) Обуч чтению. Альфабетизация, развитие техники чтения на начальном этапе.
- •Фонетическая база немецкого яз. В сравнении с фонетической базой русского яз..
- •Обуч письму играет большую роль в связи с развитием компов.
- •11 Билет.
- •1. Фразеологические единицы немецкого яз..
- •3.Обуч аудированию. Трудности, связанные с восприятием иноязычной речи на слух, и пути их преодоления. Этапы работы с текстом для аудирования.
- •12 Билет.
- •1.Немецкое стандартное произношение и его варианты.
- •3. Обуч письму. Упражнения для развития умений письменной речи.
- •13 Билет.
- •3. Мастерство преподавателя.
- •14 Билет.
- •1. Этимологическая характеристика словарного состава современного немецкого яз..
- •3. Концептуальные основы учебника ия. Умк, его основные составляющие, структура.
- •Программа
- •Средства обуч. Ия (е.Н. Соловова).
- •15 Билет
- •1.Интеграция лексики иноязычного происхождения, словарный состав современного немецкого яз..
- •3. Переводной и прямой методы обуч. Иностранным яз.М.
- •1. Фонологические школы в истории фонетики.
- •3. Внеклассная работа при обучении ия.
- •1. Словообразовательная система современного немецкого яз..
- •Интенсивные методы в обучении иностранным яз.М.
- •1. Развитие словарного состава немецкого яз..
- •3. Аудиовизуальный и аудиолингвальный методы обуч. Иностранным яз.М.
- •1. Иносказательные средства в немецком языке.
- •3. Цели обуч. Иностранным яз.М на современном этапе обуч..
- •1. Моделирование предложений в немецком языке.
- •Моделирование предложений в немецком языке.
- •3.Проблема мотивации в обучении иностранным яз.М.
- •1) Предложение. Его семантика и категории.
- •3. Урок как основная организационная форма обуч.: особенности, типы уроков, требования к уроку.
- •1) Глагол как часть речи.
- •2) Обуч фонетике
- •1) Тема - рематическое членение предложений в немецком языке.
- •3. Обуч лексике. Проблемы отбора лексического минимума. Способы презентации и семантизации новой лексики. Упражнения для усвоения и закрепления новой лексики.
- •1) Грамматическая характеристика макротекста.
- •3.Метод проектов в обучении иностранным яз.М.
- •1) Функционально-стилистический недифференцированный и функционально-стилистический дифференцированный словарный состав немецкого яз..
- •3. Развитие истинного чтения. Обуч стратегиям чтения. Этапы работы с текстом для чтения.
12 Билет.
1.Немецкое стандартное произношение и его варианты.
Die Aussprachenorm ist die neutrale Aussprache mit expressiver Nullfärbung. Die Aussprachenorm basiert auf dem mittelgespannten Sprechen. Mittelgespanntes Sprechen ist gekennzeichnet durch
- ausgeglichene Atembewegungen
- normale Sprechatmung und
- ausgeglichenen Spannungsgrad der artikulierenden Organe.
Als Grundlage der deutschen Aussprachenorm, der so genannten Standartaussprache, gilt die Lesung der Nachrichten im Rundfunk und im Fernsehen (informierende Rede)
Mit den Aussprachevarianten der Rede befasst sich Phonostilistik. Auf den Kommunikationsvorgang der Sprache üben einen großen Einfluss die extralinguistischen Faktoren aus, die die Kommunikationssituation gestalten. Zu diesen außersprachlichen Faktoren gehören:
— die Art der Vorbereitung der Rede (vorbereitet/nicht vorbereitet, spontan);
— das soziale Verhältnis zwischen den Gesprächspartnern (offiziell/freundschaftlich/intim...); usw
Diese Faktoren bedingen die phonostilistischen Charakteristiken des gesprochenen Textes.
Verschiedene Wissenschaftler unterscheiden dreistufige, vierstufige und sogar fünfstufige Gliederung der Standartaussprache in Sprachstile. In der dreistufigen Klassifikation unterscheidet man den vollen, neutralen und umgangssprachlichen Stil.
Die erste phonostilistische Variante.
I. Die erste phonostilistische Variante konstituiert die vorbereitete offizielle Rede in Monologform vor großer Zahl der Anhörer. Außer der emotional-gefärbte, aktivierenden Rede kann nach dieser Variante auch die sachlich informierende vorbereitete öffentliche Rede (wissenschaftliche Vorlesung, politischer Vortrag) gestaltet werden.
Diese phonostilistische Variante ist nicht homogen und hat manche Übergangsformen. So unterscheidet sich in manchen Zügen die neutrale Aussprache von der gepflegten sachbetonten Ausdrucks weise der frei gesprochenen Vorlesungen und Vorträgen.
I. Die erste phonostilistische Variante konstituiert die vorbereitete offizielle Rede in Monologform vor großer Zahl der Anhörer. Außer der emotionalgefärbten, aktivierenden Rede kann nach dieser Variante auch die sachlichinformierende vorbereitete öffentliche Rede (wissenschaftliche Vorlesung, politischer Vortrag) gestaltet werden. Die Hauptcharakteristiken dieser phonostil-istischer Variante sind:
deutliche Lautung, als Folge der sorgfältigen gespannten Artikulation;
minimale Zahl der koartikulatorischen Erscheinungen;
starke Aspiration der Fortes (p, t, k);
quantitative Reduktion der unbetonten Vokale;
Realisation des frikativen [ ]bzw. Uvularen [r];
gleichmäßige Rhythmisierung der Rede als Folge der gleichmäßigen Verteilung der akzentuierten und nicht akzentuierten Silben im Ausspruch;
gleichbleibendes Tempo;
Melodie weist meistens Tiefschluß auf;
Die Tonhöhe muß dem Sinn und der Stimmung der ganzen Äußerung angemessen und geregelt sein;
stabile Stimmlage (Tonhöhe).
Die zweite phonostilistishe Variante kennzeichnet die öffentliche kontakte Rede in Dialogform.
Die dritte phonostilistische Variante charakterisiert die unvorbereitete (spontane) Rede in Monologform mit unterschiedlichem Grad an Offizialität. Sportreportagen, Monologe im Alltag usw.
Die vierte phonostilistische Variante ist die Lautung des Alltagsgesprächs.