- •Характеристика функциональных стилей немецкого яз..
- •3. Методика как наука: предмет, объект и методы исследования. Связь с другими науками.
- •Социолингвистические аспекты лексики.
- •3. Основные пр.Ы современной теории обуч. Ия. Общедидактические и методические пр.Ы.
- •Функциональная и семантико-экспрессивная стилистическая окраска. Шкала э.Г. Ризель.
- •3. Современные средства обуч. Иностранным яз.М.
- •3. Содержание обуч. Иностранным яз.М: основные компоненты, источники и требования к отбору (Значение программы по ия как основного документа, определяющего цель, задачи и содержание обуч.).
- •Предмет теоретической грамматики. Понятие грамматики в узком и широком смысле.
- •3. Контроль в обучении иностранным яз.М. Виды контроля.
- •Существительное как часть речи.
- •Обуч грамматике. Коммуникативный подход в обучении грамматике ия. Основные этапы работы над грамматикой. Упражнения для усвоения грамматического материала (иммитативные, подстановочные…).
- •Предмет и задачи фонетики.
- •3) Обуч чтению. Альфабетизация, развитие техники чтения на начальном этапе.
- •Фонетическая база немецкого яз. В сравнении с фонетической базой русского яз..
- •Обуч письму играет большую роль в связи с развитием компов.
- •11 Билет.
- •1. Фразеологические единицы немецкого яз..
- •3.Обуч аудированию. Трудности, связанные с восприятием иноязычной речи на слух, и пути их преодоления. Этапы работы с текстом для аудирования.
- •12 Билет.
- •1.Немецкое стандартное произношение и его варианты.
- •3. Обуч письму. Упражнения для развития умений письменной речи.
- •13 Билет.
- •3. Мастерство преподавателя.
- •14 Билет.
- •1. Этимологическая характеристика словарного состава современного немецкого яз..
- •3. Концептуальные основы учебника ия. Умк, его основные составляющие, структура.
- •Программа
- •Средства обуч. Ия (е.Н. Соловова).
- •15 Билет
- •1.Интеграция лексики иноязычного происхождения, словарный состав современного немецкого яз..
- •3. Переводной и прямой методы обуч. Иностранным яз.М.
- •1. Фонологические школы в истории фонетики.
- •3. Внеклассная работа при обучении ия.
- •1. Словообразовательная система современного немецкого яз..
- •Интенсивные методы в обучении иностранным яз.М.
- •1. Развитие словарного состава немецкого яз..
- •3. Аудиовизуальный и аудиолингвальный методы обуч. Иностранным яз.М.
- •1. Иносказательные средства в немецком языке.
- •3. Цели обуч. Иностранным яз.М на современном этапе обуч..
- •1. Моделирование предложений в немецком языке.
- •Моделирование предложений в немецком языке.
- •3.Проблема мотивации в обучении иностранным яз.М.
- •1) Предложение. Его семантика и категории.
- •3. Урок как основная организационная форма обуч.: особенности, типы уроков, требования к уроку.
- •1) Глагол как часть речи.
- •2) Обуч фонетике
- •1) Тема - рематическое членение предложений в немецком языке.
- •3. Обуч лексике. Проблемы отбора лексического минимума. Способы презентации и семантизации новой лексики. Упражнения для усвоения и закрепления новой лексики.
- •1) Грамматическая характеристика макротекста.
- •3.Метод проектов в обучении иностранным яз.М.
- •1) Функционально-стилистический недифференцированный и функционально-стилистический дифференцированный словарный состав немецкого яз..
- •3. Развитие истинного чтения. Обуч стратегиям чтения. Этапы работы с текстом для чтения.
Предмет и задачи фонетики.
Die Phonetik, als Teil der Lautlehre, untersucht die Faktoren und Komponenten sprachlicher Laute.
Der Gegenstand der Phonetik ist in erster Linie die Lautliche Tätigkeit des Menschen, zwar sie untersucht die gesprochene Sprache.
Zur Gegenstand der Phonetik auch gehören:
die Laute und zwar die Sprachlaute
Atmung
Stimmbildung und Lautbildung in ihren Zusammenwirkung beim Sprechvorgang
die physikalisch-akustische Erscheinungen der Laute
das gesprochene Wort und Rede
das Hören und das Verstehen des Gesprochenen
Heutzutage ist das alles der Forschungsgegenstand der praktischen und theoretischen Phonetik.
Jede lautliche Einheit trägt Information über viele individuelle Charakteristiken des Sprechenden und zwar Geschlecht, Alter, Gesundheitszustand, Temperament, Stimmung usw., d.h. die Laute, die von den einzelnen Menschen erzeugt werden, sind immer einmalig und individuell. Ein und dasselbe Wort und ein und derselbe Satz können mehr oder weniger verschieden sein.
Die Sprachlaute im Unterschied zu den anderen lautlichen Erscheinungen sind von 2 verschiedenen Seiten zu betrachten: einerseits dienen sie als Baustoff für Wörter und Sätze (1), anderseits werden sie als spezielle Zeichen für Differenzierung der lautlichen Seite der Wörter und die grammatische Formen benutzt (2).
Die Phonetik hat 2 Aufgaben:
1). Erforschung der Lautartikulation und ihre akustische Eigenschaften (Physiologie und Akustik der Sprachlaute)
2). Erforschung der Sprachlaute als Elemente der Sprachstruktur (Phonologie= funktionelle Phonetik).
Die Lautsprache ist auch ein Kommunikationsmittel. Diese Mittel verfügen 3 Glieder: Erzeugung, Übermittlung, Perzeption.
Die Kommunikationskette: Expedient (Sprecher, Sender), Kodierung, Kanal, Dekodierung, Perzipient, Empfänger.
Die lautliche Seite der Menschlichen Rede ist sehr mannigfaltig, ihre Erforschung fordert die Anwendung, spezifischer Methoden, denn entwickelten sich entsprechend verschiedene Zweige der Phonetik.
1). Allgemeine Phonetik – ein Teilgebiet der allgemeinen Sprachkunde, erforscht die lautliche Seite der menschlichen Rede, betrachtet den Sprachlaut als eine Einheit von akustisch-physiologischen und linguistischen Aspekten.
2). Beschreibende (synchronische) Phonetik untersucht die lautliche Seite einer konkreten Sprache in ihrer gegenwärtigen zustand.
3). Historische (diachronische) Phonetik erforscht das Lautsystem einer Sprache oder einer Sprachfamilie in ihrer historischen Entwicklung, gibt die Erklärung für mehrzahlige Ausnahmen aus den Ausspracheregeln.
4). Vergleichende (kontrastive) Phonetik: in den kontrastiven Erforschungen vergleicht man einzelne Erscheinungen von 2 oder mehreren Verwandten oder nicht Verwandten Sprachen miteinander, das hängt von den pragmatischen Aufgaben ab.
5). Experimentelle Phonetik: bemüht sich mit Hilfe der technischen Einrichtungen den wesentlichen lautlichen Erscheinungen näher zu kommen.
Im System der Wissenschaft steht die Phonetik zwischen Gesellschafts- und Naturwissenschaften. Sie ist eng mit Physik und zwar Akustik eng verbunden ), auch mit der Physiologie (Der Bau des Sprechapparats).
Die Phonetik ist eng mit Morphologie verbunden. Bei der Wortveränderung greift oft die Morphologie zu phonetischen Mitteln. z.B. der Garten – Gärten
der Baum - Bäume
nehmen – nahm
Den morphologischen Lautwechsel nennt man die „innere Flexion“ (die Veränderung im Innern des Wortes).
Mit der Syntax: Die einzelnen kommunikativen Satztypen weisen ihre eigenartige intonatorische Gestaltung mittels Pausen, Satzbetonung und Melodie wird der Satz gestallt und gegliedert.
Mit der Psychologie: alle phonetischen Prozesse verlaufen in der Psyche der Menschen.