5. Здатності вирішувати проблеми і задачі соціальної діяльності та уміння, що є відображенням наявності цих здатностей

5.1 Загальні вимоги до властивостей і якостей випускника вищого навча­льного закладу як соціальної особистості подаються у вигляді перелі­ку здатностей вирішувати певні проблеми і задачі соціальної діяльності та системи умінь, що є відображенням наявності цих здатностей.

5.2 Вищі навчальні заклади повинні сформувати випускників як соціаль­них особистостей, здатних вирішувати певні проблеми і задачі соціа­льної діяльності, через вироблення умінь, визначених у таблиці Додатку Б.

Примітка. У таблиці Додатку Б у графі 2 і графі 4 шифри здатностей і умінь наведені за структурами:

а) шифр здатності

З . ХХ
		номер здатності
		здатність

б) шифр уміння

З . ХХ . ХХ . Х . ХХ
					номер уміння, наскрізний для даної здатності
					рівень сформованості уміння
					вид уміння
					шифр здатності

6. Вимоги до професійного відбору

Для забезпечення ефективного функціонування системи вищої освіти, здатної забезпечити у процесі реалізації освітньо-професійної програми у вищому навчальному закладі цілі освітньої та професійної підготовки, що продекларовані в освітньо-кваліфікаційній характеристиці, у цьому розділі викладені вимоги до відбору абітурієнтів. Вимоги включають: вимоги до здіб­ностей і підготовленості абітурієнтів у вигляді системи знань, умінь і нави­чок, на основі яких буде здійснюватись засвоєння змісту навчання у ви­щому навчальному закладі; психологічні властивості та якості особи як такі, що є протипоказані для професійної діяльності, яка обирається.

Критерії та показники для відбору учнівської молоді на навчання з інже­нерно-педагогічної спеціальності 6.010100.36 Професійне навчання. Комп’ютерні технології в управлінні та навчанні наведені в таблиці

	Критерії	Рівень відповідальності критеріям
	Здібності:
	1. Організаторські	Уміння організувати масові заходи серед однокласни­ків та учнів молодших класів в школі та поза школою
	2. Комунікативні	Високий рівень комунікативності, уміння вести бесіду з різними категоріями людей
	3. Академічні	Достатньо високий рівень успішності (середній бал успі­шності не нижче 4,5) а також уміння доступно пояс­нювати навчальний матеріал
	4. Мовні	Грамотна, чітка, правильна вимова
	Нахили:
	1. До педагогічної діяльності	Потяг до взаємодії з людьми, бажання надати допо­могу, бути корисним іншим людям
	2. До творчості	Участь у гуртках технічної творчості, наявність творчих робіт та технічних виробів, участь у конкурсах “кращій за фахом” та в олімпіадах з трудового навчання, участь у виставках професійної та технічної творчості
	Володіння робітничою професією:	Тільки для випускників ПТУ, ВПУ та технікумів. Началь­ні навички трудових професій, здобутих випускниками шкіл в УПК
	Загально­культурний рівень:	Початкові знання з різних напрямків культури, мистецт­ва, науки. Загальна ерудиція. Широке коло інтересів та захоплень
	Соціальна активність:	Наявність постійного громадського доручення у межах навчального закладу та молодіжних дозвільних об’єднань
	Самооцінка:	Адекватність власної оцінки оцінці оточуючих (класного керівника та товаришів по навчальній групі або класу)
	Професійна спрямованість:	Наявність бажання зайнятися викладацькою діяльніс­тю у закладах професійно-технічної освіти або на виро­бництві

Крім того, абітурієнт після закінчення загальноосвітнього закладу повинен:

 уміти з позиції моральних принципів та загальнолюдських ідеалів аналізу­ва­ти соціально-економічні явища та процеси суспільства;

 вільно володіти державною мовою, грамотно усно та письмово висловлю­ва­ти свої думка,

 уміти логічно мислити та відстоювати свою точку зору;

 знати основи світової та вітчизняної культури, мати потребу у постійному збагаченні та удосконаленні;

 володіти розвинутими організаційними здібностями та виховними уміння­ми, орієнтуватися у питаннях виробничої праці;

 знати основи фундаментальних дисциплін; Випускник, який здобув освіт­ній рівень повна середня освіта та освітньо-кваліфікаційний рівень - моло­дший спеціаліст, повинен:

 бути професійно компетентним;

 знати основи загальнотехнічних дисциплін, що потрібні для прикладних машинобудівних завдань, а також базові дисципліни психолого-педагогіч­но­го циклу (педагогіка, психологія);

 знати загальноінженерні дисципліни (інформатику, стандартизацію та мет­рологію, тощо);

 знати основи фахових дисциплін професійно-інженерного та психолого-пе­дагогічного циклів.

Для інженерно-педагогічної діяльності протипоказані такі психологічні та біологічні властивості та якості особи, як:

 порушення вимови та слуху;

 хронічні захворювання гортані;

 психічний або нервовий розлад;

 низький рівень пам’яті;

 низький рівень концентрації та розподілу уваги;

 нерозвиненість логічного, образного, наочно-дійового практичного та абст­рактного мислення.