- •Раздел I.
- •Глава 1. Предмет психологии
- •1.1. Человек как природное и одухотворенное существо.
- •1.2. Психика человека.
- •1.3. Определение психологии как науки.
- •1.4. Связь научной психологии с житейской и практической.
- •Глава 2. История психологии
- •2.1. Представление древних философов о душе.
- •2.2. Взгляды философов нового времени о сущности психики.
- •2.3. Современные психологические теории.
- •2.4. Психология в России.
- •Глава 3. Состояние, методология и методы
- •3.1. Состояние современной психологии.
- •3.2. Методология психологических исследований.
- •3.3. Методы исследования психических явлений.
- •Глава 4. Физиологические и биоэнергетические
- •4.1. Строение и функции нервной системы.
- •4.2. Динамическая локализация психических процессов.
- •4.3. Мозг, психика и поведение человека.
- •4.4. Биоэнергетическая концепция психики.
- •1 Вернадский в.И. Пространство и время в живой и неживой природе. М., 1975.
- •1 Уотсон л. Ошибка Ромео. Жизнь после смерти. М., 1990.
- •1 Донцов в.И. Биоэнергетика человека. М., 1994.
- •Глава 5. Развитие психики и сознания человека.
- •5.1. Развитие психики в филогенезе.
- •5.2. Психика и формы поведения животных.
- •5.3. Возникновение и развитие сознания у человека.
- •5.4. Сходство и различие психики человека и животных.
- •1. Прежде всего сходство психики человека и животных
- •2. Элементы сходства в психике человека и животных
- •3. Сходными для человека и животных являются некоторые
- •4. И животные, и человек способны передавать свой опыт
- •5. Животные, как и человек, способны испытывать эмоции
- •6. Сходными у человека и у животных являются естествен-
- •Глава 6.
- •6.1. Понятие о поведении и деятельности.
- •6.2. Психические и физические компоненты поведения и деятель-
- •6.3. Виды поведения и деятельности.
- •Раздел II. Психология познания
- •Глава 7. Общая характеристика познавательной
- •7.2. Структура познавательной деятельности.
- •7.3. Мотивация познавательной деятельности.
- •7.4. Формирование познавательной деятельности.
- •7.5. Диагностика познавательной деятельности и способнос-
- •Глава 8. Сенсорные познавательные процессы
- •8.1. Ощущения.
- •8.2. Восприятие.
- •8.3. Внимание.
- •Глава 9. Интеллектуальные процессы.
- •9.1. Память.
- •Глава 10. Речь и психические процессы
- •10.1. Понятие о языке и речи.
- •10.2. Виды речи как средство общения и орудие мышления.
- •10.3. Развитие речи и духовного мира человека.
- •Раздел III.
- •Глава 11. Индивид и личность
- •11.1. Понятие о личности.
- •11.2. Самопознание и самооценка личности.
- •11.3. Духовный мир личности.
- •1 Ницше ф. Так говорил заратустра. М., 1990, с. 29.
- •11.4. Формирование и развитие личности.
- •Глава 12. Эмоционально-волевые состояния
- •12.1. Эмоции и чувства.
- •1 Ницше ф. Так говорил заратустра. М., 1990, с. 41, 42.
- •12.2. Эмоциональные состояния и виды чувств.
- •20. Так как аффект проявляется кратковременно, то к концу это-
- •12.3. Воля и волевые действия.
- •12.4. Волевые свойства личности.
- •Глава 13. Индивидуально-типологические
- •13.1. Темперамент_________.
- •13.2. Характер.
- •13.3. Способности.
- •1 Рубинштейн с. Л. Основы общей психологии. Т. 2. - м., 1989. С. 221.
- •Глава 14.
- •14.1. Природные свойства личности.
- •14.2. Социальные свойства личности
- •14.3. Устойчивость и трансформация свойств личности.
- •Глава 15.
- •15.1. Личность и деятельность.
- •15.2. Профессиональные качества личности.
- •15.3. Профессиональная адаптация и подготовка личности к
- •Раздел IV.
- •Глава 16. Личность и группа
- •16.1. Личность в группе.
- •16.2. Виды групп.
- •16.3. Структура группы.
- •16.4. Групповая деятельность.
- •Глава 17. Полисубъектные отношения в группе
- •17.1. Взаимодействие субъектов в группе.
- •17.2. Статус субъекта в группе.
- •17.3. Интеграция и дифференциация субъектов в группе.
- •17.4. Социальные роли субъекта.
- •Глава 18. Межличностное общение
- •18.1. Общение и его функции.
- •18.2. Взаимное познание субъектов в процессе общения.
- •18.3. Взаимодействие субъектов в процессе общения
- •18.4. Развитие межличностного общения.
16.3. Структура группы.
Каждая группа имеет свою структуру, которая определя-
ется численным составом, целями и задачами, стоящими перед
ней, обязанностями и функциями ее членов, а также характером
взаимосвязей между ними.
Прежде всего структура группы зависит от ее величины.
Чем больше по величине группа, тем сложнее ее структура и
чем меньше – тем она проще. В психологии лучше всего изучена
структура малых и первичных групп. Численный состав таких
групп сравнительно небольшой. Он включает общее количество
членов группы, их дифференциацию по возрасту, полу, образо-
ванию, квалификации, семейному положению и т.д. Каждый член
группы занимает определенное место в ее структуре. Положе-
ние личности в структуре группы зависит от важности тех офи-
циальных функций, которые она выполняет в группе, а также
от отношения к ней членов группы.
В зависимости от целей и задач, а также функций членов
группы ее структура может быть однородной и разнородной.
При наличии простой задачи ее структура является однород-
ной, так как все члены группы выполняют одни и те же функ-
ции. Возьмем, например, группу рабочих, занимающихся бла-
гоустройством отведенной им территории. Все члены группы
занимаются однородной работой: посадкой деревьев и кустар-
ников, расчисткой алей и дорожек.
Если же цели и задачи являются сложными, то структура
группы имеет сложный и разнородный характер, так как члены
группы выполняют различные функции. Так, экипаж самолета должен
выполнить рейс согласно расписанию. Для того, чтобы достигнуть этой
цели все члены экипажа должны выполнять свои функции: пилот дол-
жен вести самолет по курсу, штурман – прокладывать курс, радист –
держать связь с диспетчером, бортмеханик – следить за работой дви-
гателей, стюардесса – обслуживать пассажиров.
В зависимости от характера связей между членами группы ее
структура может быть официальной и неофициальной. В формальных
группах, которые создаются специально для выполнения определен-
265
ных целей и задач, существует официальная структура, в соответствии
с которой каждый член группы выполняет возложенные на него обя-
занности и несет ответственность за свои действия.
Официальная структура в формальной группе задана заранее
штатным расписанием. Возглавляет официальную структуру формаль-
ной группы руководитель (в учреждениях - начальник или заведую-
щий, в производственных объединениях - директор, в экипажах судов
и спортивных командах - капитан, в воинских частях - командир и т.д.)
Руководитель назначает высококвалифицированных членов группы
руководить подразделениями, входящими в состав учреждения или
объединения. Те в свою очередь распределяют обязанности между
сотрудниками подразделения. Причем, все это специально фиксирует-
ся в форме приказов и распоряжений.
В неформальных группах имеет место неофициальная структура,
которая возникает вследствие того, что члены группы начинают доб-
ровольно выполнять определенные обязанности. Неофициальная струк-
тура обусловлена внутренними факторами, тогда как официальная –
внешними. Она является более гибкой по сравнению с официальной,
так как связи между индивидами в неформальных группах имеют доб-
ровольный характер, являются очень динамичными и часто меняют-
ся. Так, группы подростков, занимающиеся спортивными играми, час-
то возникают стихийно. Играя в футбол члены команды могут часто
менять свои функции, вместо выбывших приходят новые игроки.
В формальных группах кроме официальной структуры может
иметь место и неофициальная структура, которая определяется не
деловыми связями, а личными взаимоотношениями между членами
группы. В связи с этим в формальных группах могут быть неболь-
шие неформальные объединения, которые не значатся в штатном
расписании и имеют неофициальный характер. Так, в производствен-
ных бригадах рабочие, для осуществления совместной деятельнос-
ти, объединяются по собственному желанию в небольшие группы по
два, три человека. После работы они продолжают контактировать,
занимаясь вместе хозяйственными работами или посещая места от-
дыха и учреждения культуры.
Нормальное функционирование группы во многом зависит от пра-
вильной организации ее структура. Поэтому изучение и оценка струк-
туры группы имеет большое практическое значение. Конечно, устано-
вить официальную структуру группы можно без особого труда, сопос-
266
тавив штатное расписание с наличным составом группы и функциями
каждого члена группы. Гораздо труднее изучить неофициальную струк-
туру, так как она нигде не зафиксирована и на ее надо затратить очень
много времени.
Для того, чтобы быстро установить неофициальную струк-
туру группы в психологии применяется метод социометрии. Суть
этого метода заключается в том, что всем членам группы пред-
лагается сделать социометрический выбор своего партнера для
осуществления какой-либо совместной деятельности. Благода-
ря такой процедуре можно без труда выявить неформальные меж-
личностные связи, которые существуют между членами груп-
пы. Результаты исследований показывают, что одних членов
группы выбирают больше, чем других. Личность, которую
чаще всего выбирают, пользуется уважением и авторитетом
в группе и является ее неофициальным лидером.
Если в формальной группе наряду с официальной структу-
рой имеется и неофициальная, то между ними возникает взаимо-
действие, которое может иметь как положительный, так и отри-
цательный характер. Положительное влияние неофициальная
структура оказывает в том случае, когда межличностные отно-
шения помогают членам группы лучше выполнять свои дело-
вые функции. Отрицательное влияние они оказывают, если лич-
ные отношения мешают отдельным индивидам добросовестно
выполнять свои официальные обязанности.
Положительное взаимодействие между неофициальной и офици-
альной структурой группы возможно также и в том случае, если руко-
водитель и неформальный лидер является одним и тем же лицом. В
данном случае официальная структура совпадает с неофициальной.
Возможно и такое явление, когда неофициальная структура дополняет
официальную. Это происходит тогда, когда между неофициальным ли-
дером и руководителем существуют хорошие отношения и он помога-
ет ему руководить группой. Если же между ними возникают конфлик-
ты, то группа делится на два лагеря и нормальная жизнь группы нару-
шается.
