Глава 10. Речь и психические процессы

146

Основные понятия: язык, речь, механизм речи, внешняя речь,

внутренняя речь, устная речь, эгоцентрическая речь, письмен-

ная речь, монологическая речь, диалогическая речь, речь как

средство общения и орудие мышления.

10.1. Понятие о языке и речи.

Известно, что на психику и духовный мир человека оказы-

вают решающее влияние четыре основных фактора: общество,

культура, идеология, язык и речь. Базовым фактором является

общество, вне которого немыслима человеческая жизнь и фор-

мирование духовного облика человека. Все остальных факторы

являются производными, так как они есть продукт функциони-

рования человеческого общества.

Общество представляет собой объединение людей, между

которыми существуют неразрывные социальные связи и отно-

шения, порождаемые совместной материальной и духовной дея-

тельностью. Продуктом материальной деятельности являются

предметы, необходимые для удовлетворения потребностей че-

ловека. Продуктом духовной деятельности являются культур-

ные ценности и идеальные эталоны, определяющие духовные

связи и отношения между людьми. Язык и речь, порождаемые

обществом, в свою очередь, являются основным условием раз-

вития общества, культуры, идеологии и духовного мира каждо-

го человека как члена общества.

Что же такое язык и речь и почему они определяют духов-

ное и вообще психическое развитие человека? Язык и речь не-

разрывно связаны между собой. Их существование и развитие

невозможно друг без друга. Там, где появляется язык, возникает

и речь. Если не осуществляется речь -исчезает и язык. Хотя язык

и речь функционируют вместе, но они представляют собой по

форме своего существования разные явления.

Язык - это система словесных знаков, посредством кото-

рых люди обозначают предметы и явления как реального, так и

потустороннего мира. Язык является средством закрепления,

передачи и усвоения личного, так и общественно-исторического

опыта, приобретенного в процессе осуществления практической

и познавательной деятельности людей.

Язык создается людьми и является общественно-историческим

явлением. В языке народа отражается его духовный мир, его знания,

147

его верования, нравственные и моральные идеалы, обычаи и тради-

ции, надежды и чаяния, словом, все то, что составляет духовную жизнь

общества. Язык дает возможность людям осуществлять совместную

деятельность, ставить общие цели, достигать выдающихся результа-

тов в познавательной и созидательной деятельности. Язык является

важнейшим средством общения между людьми, средством сообще-

ния информации и средством воздействия друг на друга.

Язык, как система словесных знаков, порождается и осуществ-

ляется посредством речевой деятельности. Слова могут существо-

вать в форме звуков, графических знаков и моторных символов, возни-

кающих в результате функционирования органов речи. Таким образом,

речь можно рассматривать как деятельность, направленную на вос-

произведение и восприятие звуковых, графических и кинестезических

образов слов, на основе которых возникает, существует и проявляется

сознательная психика человека и его духовный мир.

Каким же образом сознательная психика и духовный мир человека

связаны с языком и речью? Это происходит благодаря тому, что слово,

как основной элемент языка и речи, имеет, с одной стороны, общее смыс-

ловое содержание, закрепленное за ним обществом, а, с другой стороны

конкретное личное содержание, приобретенное на основе индивидуально-

го опыта. Усваивая значение слов человек приобретает знания о мире и о

самом себе, приобретает способность осознавать все что происходит

вокруг него и в нем самом. Слово, как любой другой знак, полагал Л.С.

Выготский, является орудием интеллектуальной деятельности. В отли-

чие от орудий труда слова, имеющие смысловое значение, изменяют не

материальные предметы, а психику человека. На основе речевой дея-

тельности у человека возникают знания, мысли и представления о пред-

метах и явлениях внешнего и внутреннего мира, о сущности бытия, о смыс-

ле жизни, о нравственных и культурных ценностях, вера в справедливость

и добро и в их вечное существование, вера в то, что порок и зло неизбеж-

но будут наказаны.

Таким образом, язык и речь являются основным средством

общения, орудием интеллектуальной и духовной деятельности и

важнейшим условием развития как всего человечества, так и каж-

дого индивида.

Речевая деятельность, направленная на воспроизведение и воспри-

ятие звуковых, графических и моторных образов слов, на основе кото-

рых осуществляется психическая деятельность человека, управляется

и регулируется речевыми центрами, расположенными в левом полуша-

рии головного мозга. Еще в прошлом веке были открыты два речевых

148

центра в коре левого полушария. Один из них - центр моторных образов

слов П. Брока расположен в задней трети нижней лобной извилины ле-

вого полушария. При его поражении у больного нарушается внешняя

моторная речевая деятельность (произношение). Второй - центр сен-

сорных образов слов К. Вернике расположен в задней трети верхней

височной извилины левого полушария. При его поражении больной пере-

стает понимать обращенную к нему звуковую речь.

Дальнейшие исследования показали, что эти центры не толь-

ко связаны между собой, но и с другими центрами (зрительным,

двигательным и осязательным), а также и с ниже лежащими струк-

турами головного мозга и составляют единую функциональную

систему, обеспечивающую речевую деятельность человека.

Исследования Н.И. Жинкина показали, что речевая деятель-

ность строится не только на основе функционирования элемен-

тарных физиологических механизмов типа “стимул-реакция”, но

предполагает участие специальных механизмов, обеспечиваю-

щих смысловое построение речевого высказывания. Им были

описаны несколько групп механизмов, принимающих участие в

речевой деятельности. Сначала вступают в действие механиз-

мы программирования речевого высказывания. Затем начина-

ют функционировать механизмы, обеспечивающие переход от

программы к грамматической и синтаксической структуре пред-

ложения. После этого включаются механизмы подбора слов по

смысловым и звуковым признакам и механизмы перехода от мо-

торной программы к звуковому ее оформлению. Наконец, всту-

пают в действие механизмы, осуществляющие непосредствен-

ное звуковое речевое высказывание, имеющие как образное, так

и отвлечённое смысловое содержание..

При нарушении функционирования этих механизмов про-

исходит также нарушение нормальной речевой деятельности. Ней-

ропсихолог А.Р. Лурия описал пять основных нарушений уст-

ной речевой деятельности, которые получили название афазий.

Каждый вид афазий связан с нарушением функций соответствующих

механизмов речевой деятельности. Так, при моторной афазии наруша-

ется способность к осуществлению членораздельной звуковой речи.

При сенсорной афазии происходит распад фонематического слуха,

вследствие чего человек не может установить связь между звуковым

составом слова и его смысловым значением. При семантической афа-

149

зии возникают затруднения в понимании смысловых отношений между

словами. В результате этого больной понимает значение отдельных

слов, но не может их связать вместе. Например, понимает значение

слов “брат” и “отец”, но не может уяснить кто такой “брат отца”.

Возможны нарушения и других видов речевой деятельности. На-

рушение письменной речи называется аграфией. В этом случае чело-

век теряет способность воспроизводить графические образы слов, хотя

звуковая речь у него сохраняется.