4. Із драматургії другої половини 19 століття

(9 год. )

Гéнрік ÍБСЕН (1828 -1906)

«Ляльковий дім»

Генрік Ібсен - норвезький письменник, зачинатель європейської «нової драматургії». Еволюція творчості Ібсена, її три основні етапи (романтичний, реалістичний і символічний).

«Ляльковий дім» як соціально-психологічна драма. Особливості драматичного конфлікту та розвитку сценічної дії в п’єсі. Аналітична композиція п’єси. Новаторство Ібсена-драматурга. Роль Ібсена у розвиткові нової європейської драматургії («ібсенізм»).

Теорія література. Поняття про зовнішню і внутрішню дії, підтекст. Поглиблення поняття про соціально-психологічний твір.

Антóн ЧÉХОВ (1860 -1904)

«Чайка»

Чехов - російський письменник, його еволюція, імпресіонізм пізньої прози і драматургії.

«Чайка» - перша п’єса російської нової драматургії. Життєва мета та сенс мистецтва як головні проблеми твору. Особливості драматичного конфлікту та розвитку сценічної дії в п’єсі.

Теорія літератури. Поняття про драматичний психологічний конфлікт. Поглиблення поняття про зовнішню та внутрішню дію.

Тематична атестація

5. Підсумок

(1 год. )

Узагальнення та систематизація вивченого протягом року матеріалу: літературний стиль; реалізм, символізм як напрями літератури; естетизм, декаданс; жанрова своєрідність психологічного роману.

Для вивчення напам’ять

Бодлер Ш. Вірш за вибором учня

Верлен П. Вірш за вибором учня

Вітмен В. Вірш за вибором учня

Рембо А. Вірш за вибором учня

Толстой Л. Уривок із роману (за вибором учителя)

Основні вимоги до знань і вмінь учнів 10-го класу

Учні повинні знати:

авторів і перекладачів вивчених творів;

вивчені етапи всесвітнього літературного процесу;

найважливіші відомості про творчі методи та літературні напрямки (символізм, реалізм);

місце і значення вивчених творів у доробку письменника та літературному процесі певного періоду;

головні ознаки понять асоціація (літературна); верлібр; декаданс; естетизм; індивідуальний стиль письменника; підтекст; інтелектуальний, психологічний, філософський роман;

проблематику, систему образів та особливості композиції вивчених творів.

Учні повинні вміти:

аналізувати й інтерпретувати художній твір в єдності його змісту і форми;

обґрунтовувати свою думку з приводу прочитаного;

виявляти основні проблеми, поставлені у творі, що вивчається;

визначати жанрові особливості вивчених творів;

розрізняти літературні напрями;

визначати роль системи образів у розкритті ідейного змісту твору;

порівнювати твори, їх проблематику та системи образів;

готувати доповідь на філологічну тему;

користуватися словниково-довідковою літературою.

 

 

11-й КЛАС

(53 год. )

(1, 5 г/т)

1. Вступ

(1 год. )

Світова література 20 ст.: основні етапи та тенденції розвитку. Модернізм і авангард. Широкий спектр художніх програм, пошуків, прагнень, нових літературних течій.

Реалізм у літературі 20 ст.: продовження традицій, пошуки нових засобів і форм художнього вираження. Взаємодія з модернізмом. Соціалістичний реалізм: співвідношення ідеологічного керівництва літературою і творення справжніх художніх цінностей.

Класична й масова культура.

Теорія літератури. Поняття про авангардизм, модернізм у літературі.