Пункт 1.3. Информатизация образовательного процесса

Согласно Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года основными задачами модернизации российского ¹образования на данном этапе являются:

• расширение доступности образования;

• повышение качества образования;

• повышение эффективности образования.

Главная задача российской образовательной политики – обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства.

E

Собственные имена выделить желтым маркером. Маркированный список заменить нумерованным римскими цифрами.

Пункт 1.4. Критерии эффективности

Критерии эффективности форм и методов обучения. Д.Матроса, Д.Полева, Н.Мельниковой [] считают, что эффективность образования должна быть связана с характером тех изменений, которые происходят под влиянием процесса обучения в самом субъекте обучения. Соответственно, в качестве критериев должны выступать показатели сформированности знаний, умений, навыков и определенных интеллектуальных качеств, характеризующих разные стороны развития интеллекта учащегося.

Критерием эффективности форм и методов обучения можно считать те результаты, которые должны быть достигнуты на выходе школьного образования. В.Лазарев [] считает, что это:

1. Сформирована на уровне понимания картина мира (физического, органического, социального, духовного), в котором предстоит действовать выпускнику школы.

2. Сформирована система ценностных ориентиров, в центре которой находятся ценности личностного саморазвития и самореализации.

3. Сформирован образ себя (образ «Я»).

4. Построен реалистичный жизненный план на перспективу и произошло обоснованное самоопределение в отношении различных сфер и видов деятельности.

5. Сформированы обобщенные ориентировочные основы реализации основных функций субъекта деятельности: постановки задач, анализа ситуации, прогнозирования, проектирования, планирования, самоорганизации, контроля и оценки, коммуникации, рефлексии, выработки решений проблем.

6. Сформирована учебная деятельность (потребность и умение самостоятельно учиться).

F

Пронумеровать все страницы документа заглавными латинскими буквами по центру. Начать каждый абзац с буквицы. Сохранить документ в своей папке под именем ЗАЧЕТ1

Глава 2. Роли и функции

Роль школьного учебника. Сейчас, как представляется, нужны школьные учебники принципиально нового типа, которые могли бы выполнять роль интеллектуального самоучителя. Но для этого необходимо изменить принципы конструирования учебного текста. В частности, подобного рода учебник по своему содержанию и форме должен быть проекцией не только научного знания, но и основных психологических линий интеллектуального развития детей, в том числе линий, связанных с учетом особенностей состава и строения ментального опыта ребенка.

Функции учителя. Если раньше основная функция учителя заключалась в трансляции социального опыта, то в современной школе учитель должен реализовывать функцию проектирования хода индивидуального интеллектуального развития каждого конкретного ребенка. Соответственно, на первый план выходят такие формы деятельности учителя, как разработка индивидуальных стратегий обучения разных детей, учебно-педагогическая диагностика, индивидуальное консультирование и т.д.

G

Создать нижний колонтитул, написав в нем свою фамилию и имя. Вставить любой рисунок, расположив его в середине текста (т.е. текст со всех сторон).