Темы для рефератов и выступлений

1. Язычество и христианство в русской культуре.

2. Материальная и духовная культура Киевской Руси.

3. Русский фольклор: происхождение и место в русской культуре.

4. Русская письменность и летописание.

5. Монгольское нашествие и русская культура.

6. Идеи Возрождения и русская культура.

7. Русская культура в период “смутного времени”.

8. Русская культура Петровской эпохи.

9. Образование и образованность в русской культуре XVIII века.

10. Основные проблемы “золотого века” русской культуры.

11. Русская интеллигенция, ее место в культуре.

12. Культура русской деревни.

13. Русская дворянская культура.

14. Русская культура начала XX века.

15. Великие зодчие России.

16. Русская музыка и мировая культура.

17. Русская литература XIX века и мировая культура.

18. Великие имена русской живописи.

19. Культура и русская философская мысль.

20. Трагизм и величие советской культуры.

Вместо заключения

ЛИЧНОСТЬ В КОНТЕКСТЕ КУЛЬТУРЫ

Великий Данте, заканчивая “Божественную комедию”, воскликнул:

“О, если б слово мысль мою вмещало!..”

Завершая книгу, в которой сделана попытка дать более или менее полный обзор истории и теории культуры, мы приходим к пониманию того, как много еще осталось за пределами слова, сколь многого еще хотела бы достигнуть мысль!

Мир стоит в преддверии третьего тысячелетия, так же, как некогда Данте, “земную жизнь пройдя до половины”, стоял в преддверии Ада и Рая, в преддверии своей книги. Мир, так же, как поэт или художник, ученый или изобретатель, стоит на пороге неведомой жизни в неведомом мире. Человечество знает нечто из того, что было, знает многое из того, что есть. Мы знаем также, что и прошлое, и настоящее непременно лягут в основание будущего, но одновременно с этим нам не дано знание, что именно сохранится, а что исчезнет в бесконечном потоке времени, что станет счастьем будущих поколений, а что — бедой. Большая часть наших современников желает достичь счастья будущего мира и уберечь мир от беды. Однако возможно ли это?

Явившись из тьмы тысячелетий, человечество начало изменять окружающий мир, и, как ему казалось на протяжении всего времени своего существования, “улучшать”, “возделывать”, совершенствовать его. Однако только сейчас постепенно приходит понимание того, что далеко не всякое действие человека идет во благо миру и человечеству, но почти каждое — приносит ощутимый вред. Нас в мире уже шесть миллиардов! Сможет ли мир содержать такое количество людей, если они будут продолжать свой привычный способ отношений с ним?

Человечество испробовало различные формы организации общества и вряд ли нашло такую, которая в полной мере и степени способствовала бы его процветанию.

Сознание древних обращалось к еще более далекому прошлому, называя его “золотым веком”. Но трудно назвать период нищего существования первобытного общества временем всеобщего благоденствия. Приоритетная забота только о материальных сторонах жизни неминуемо вела к возникновению неравенства, а примитивное — уравнительное существование не развивало богатства духовного мира каждого человека. Образцы культуры, сохранившиеся с глубокой древности до наших дней, говорят, скорее о титанической борьбе за выживание, чем о высотах духа наших далеких пращуров.

Человечество создало государства, всевозможные разновидности единоличного и коллегиального управления ими, но и на этом пути, кажется, были сплошные потери. Монархия, особенно неограниченная, всегда вела к попранию достоинства других людей, к развитию у них таких качеств, как спесь, чванство, подобострастие, либо других форм духовного рабства, которые отнюдь не выглядят как завоевания культуры. Самым страшным последствием рабства всегда считалось такое состояние человека, при котором он не только является рабом, но и “целует свои цепи”. Демократия же, по глубоким наблюдениям еще античных мыслителей, всегда была чревата тем, что к власти могли прийти (и приходили!) люди, не способные управлять и, тем более, видеть цели всего общества. Одно это обстоятельство рождало в обществе целый комплекс пороков, начиная от борьбы за власть и кончая обострением криминального поведения масс. Закат Римской республики показал многие негативные последствия выборного правления, независимо от того, управляла обществом олигархия, или в органы правления входили представители иных социальных групп.

Но самыми страшными оказались последствия человеческих отношений с природой. Развитие земледелия привело к уничтожению лесного массива земли. Начавшись еще в период варварства, процесс выкорчевывания леса уже в средние века разрушил почти весь лесной массив Западной Европы, а к настоящему времени по данным сибирского ученого П. Г. Олдака — 60 % мировых лесов. Развитие скотоводства и стихийное ведение земледелия ежегодно уничтожает плодородные земли и становится причиной опустынивания жизненного пространства. С каждым шагом человечества по пути того, что мы привыкли называть техническим прогрессом, необратимо разрушается потенциал природного комплекса — естественная и единственная среда, в которой возможно существование человечества. Хотя, по выражению Олдака, “наука не выработала системы измерений, опираясь на которую можно было бы дать строгие оценки природного фактора”, но практически все исследователи, работающие в направлении изучения этой проблемы, определяют сроки того, что обыденное сознание называет “концом света” — время глобальной экологической катастрофы — первую треть будущего столетия.

Теории, разделяющие культуру и цивилизацию, относят процессы, о которых сказано выше, к цивилизации. Отметим, что практика раз межевания культуры и цивилизации несет в себе опасность для человечества. Дело в том, что взгляды, ставящие непроходимый барьер между этими двумя сторонами деятельности людей в обществе, как бы предполагают оправдание хищнического отношения к природе мира и человека: если это не культура, а цивилизация, то вроде бы не может быть и никаких претензий. Цивилизация ведет себя исключительно по собственным законам, даже если они самоубийственны.

Именно здесь и вырисовывается особая роль культуры в обществе. Только культура может стать тем интегральным началом, которое в состоянии сбалансировать человеческую деятельность в мире. Говоря более категорически, мы можем прийти к выводу, что глобальная экологическая проблема в том виде, как ее рассматривают специалисты, не является исключительно экологической, так как она вовлекает в свои пределы не только материальную, но и духовную деятельность людей, не только их телесную, но и духовную сущность. Ученые, рассматривающие экологические проблемы, приходят к выводу, что все люди Земли ответственны за тот экологический кризис, который в общем-то лежит в последние десятилетия в основе и других глобальных проблем:

— проблемы войны и мира (борьба за ресурсы и продуктивные площади);

— проблемы личности (с одной стороны, развитие техники все более превращает человека в обслуживающий ее персонал, с другой стороны — безответственность общества все более формирует безответственность личности, разрушая ее индивидуальность и систему отношений с другими людьми).

Не напрасно часть теоретиков Римского клуба возлагает надежды на изменение систем образования и формирование “человеческих качеств”. Еще в конце 70-х годов президент Римского клуба Аурелио Печчеи сказал: “Любые новые достижения человечества, включая и то, что обычно подразумевается под “развитием”, могут основываться только на совершенствовании человеческих качеств и именно на этом мы должны сконцентрировать свои усилия, если мы хотим действительно “расти”³⁸.

При ближайшем рассмотрении оказывается, что термин “человеческие качества” по большей части означает личностный уровень человека в обществе, производстве и просто в мире. Именно этот уровень предполагает наличие таких особенностей человека, которые отличают личностное состояние человека от индивидуального. Это, прежде всего, разумность, но понятая не как простое наличие рассудка, связанного с собственными меркантильными задачами, или действиями, с повседневным существованием человека. Разумность — это умение видеть, формулировать и решать сложные проблемы, которые личность находит самостоятельно. Только на личностном уровне стремятся к поиску некой неизвестной задачи, комплексному видению этой задачи, выявлению максимального количества ее связей с различными сторонами действительности. От того, как будет сформулирована задача, зависят пути, способы, методы ее решения.

Таким образом, разумность связана с ответственностью, понимаемой как способность предвидеть и объективно оценивать последствия своих поступков, своей деятельности. Для такого предвидения необходимо глубокое и разностороннее знание о мире и его закономерностях. При внимательном анализе обнаруживается, что среди причин, вызвавших огромное число современных катастроф, в том числе и таких, которые имели необратимые экологические последствия (например, чернобыльская), была безответственность в любой из своих разновидностей: легкомыслие (отказ от предположения этих последствий), эгоизм (перенесение трудностей с себя на окружающих), криминальное поведение (действие вопреки знанию о последствиях). Поэтому перед личностью всегда стоит проблема выбора: действовать или отказаться от действия. И чем объективнее и полнее знания о последствиях, чем выше степень ответственности человека, тем выше его личностный уровень.

В этой связи непременным качеством личности становится воля — способность осуществлять выбор и приводить в исполнение свое решение. Именно здесь актуализируется та высшая мера справедливости, которая всегда была мерилом личной культуры человека. Как говорили многие мыслители разных времен и народов, культура личности всегда связана со свободой. Нет личности вне свободы, и в этом качестве свобода воспринимается, прежде всего, как форма материальной и моральной независимости человека.

Большинство теоретиков, занимавшихся проблемой свободы отмечали ее двойственность: разделение на “свободу от” и “свободу для”. Э. Фромм в книге “Бегство от свободы” вводит понятие “свободы чего-либо” (свобода воли, свобода деятельности и пр.). Он пишет: “Человек все больше освобождался от уз природы; он овладел ее силами до такой степени, о какой нельзя было и мечтать в прежние времена. Люди становились равными; исчезали кастовые и религиозные различия, которые прежде были естественными границами, запрещавшими объединение человечества, и люди учились узнавать друг в друге людей. Мир все больше освобождался от таинственности: человек начинал смотреть на себя объективно, все меньше поддаваясь иллюзиям. Развивалась и политическая свобода... Вершиной этой эволюции политической свободы явилось современное демократическое государство, основанное на принципе равенства всех людей и равного права каждого участвовать в управлении через выборные представительные органы. При этом предполагается, что каждый человек способен действовать в соответствии с собственными интересами, в то же время имея в виду благо всей нации”³⁹.

Но Фромм говорит и о том, что при всех сторонах достигнутой человечеством свободы, есть еще один аспект, который уводит наши рассуждения от внешних сторон свободы во внутренний мир самого человека, в его отношение к миру: “... необходимо добиться свободы нового типа: такой свободы, которая позволит нам реализовать свою личность, поверить в себя и в жизнь вообще”⁴⁰.

Именно на пути такого понимания свободы находились древние философы, понимающие смысл изречения, начертанного на стенах храма Аполлона в Дельфах: “Познай самого себя”, или те, кто полагал, что свобода — это осознанная необходимость (Эпикур, Спиноза). Под этим подразумевалось, что только знание законов мира позволяет свободно, без принуждения совершать свой выбор, осуществлять себя в реальной действительности в наиболее полном разнообразии своих возможностей, способностей и задатков. (Конечно, древние не шли так далеко в познании самого себя, они лишь фиксировали тот факт, что это настолько трудное, сколь и достойное дело, поэтому посильно не каждому, а лишь значительному человеку). Роль знания в системе свободы отмечал еще Сократ, считавший, что знание и добродетель — это одно и то же: кто знает, никогда не станет действовать не во благо, здесь главное место занимают не общественные нормы и правила, а сознательно совершенный выбор. Подчеркивая роль знания на личностном уровне деятельности, Ф. Энгельс говорил, что свобода — это умение принимать решения со знанием дела [181, т. 20, с. 116].

Неотъемлемым качеством личности является личное достоинство — способность охранять свои права и обязанности, представляющие собой неразрывное единство. Естественно, что особенно в современном мире личное достоинство начинается с обязанностей, которые человек возлагает на себя добровольно. Невозможно говорить о личностном начале, имея в виду человека, не отягощенного никакими обязанностями: его действия в обществе случайны, эгоистичны и не связаны с окружающим миром. В этом смысле они и не свободны, поскольку это действия по собственному произволу. В обществе же любой произвол ведет к встречным санкциям, влекущим за собой ограничение носителя произвола. Если человек не имеет обязанностей, он оказывается бесправным в любом обществе. А в отношениях с природой отсутствие обязанностей пагубно проявляется в непоправимом ущербе, нанесенном существованию не только отдельного человека, но и всего человечества.

Развитая личность непременно соблюдает свои обязанности, делая это ответственно и свободно, охраняет свои права, покушение на которые с чьей бы то ни было стороны является ограничением свободы и, в конечном счете, несет невозможность реализации личностных качеств.

Пико делла Мирандола в “Речи о человеческих достоинствах” писал: “Пусть наполнит душу святое стремление, чтобы мы, не довольствуясь заурядным, страстно желали высшего, а также добивались (когда сможем, если захотим) того, что положено всем людям”⁴¹.

И еще одна важная характеристика: личностный уровень человека всегда отличался наличием совести — этого внутреннего цензора человека во всех его деяниях. Именно наличие совести позволяет постоянно осуществлять самоконтроль, формулировать собственные обязанности, осуществлять выбор и быть реалистом в оценке результата своих действий. Именно о таком уровне личности говорил И. Кант, ценивший “звездное небо над головой и моральный закон внутри себя”.

Изучение развития человеческого отношения со внешним миром от простого ощущения до общественно значимого поступка, от природного состояния к культурному, выступает как исторический путь развития не только отдельного человека, но и всего человечества в целом. Этот тернистый путь от прачеловека, делающего первые человеческие шаги по планете до человека, могущего создавать государства, строить дворцы, слагать поэмы, создавать прекрасные картины, научные концепции и проникать в тайны Вселенной не был и не мог быть простым умножением количества созданного. Это был путь нелегкого перехода с одной ступени существования на другую, от одного качественного состояния к другому, более сложному, но и более человеческому. Этот путь никогда не был прямой и светлой дорогой. Все результаты, достигнутые человечеством, — это результаты только в некоем конечном счете, и цена их, как мы смогли убедиться, неоднозначна. Каждое новое поколение, стоящее на плечах предыдущей культуры, совершало лишь один шаг к более высокому уровню отношений с миром, друг с другом и с познанием. Конечно, являлись поколения, которые, как это представляется теперь, одним мощным рывком преодолевали свое время, но они совершали это, отнюдь не играя или смеясь. Их усилия всегда были связаны с грозным сопротивлением прошлого, которое не уступало место новому. Поэтому все величие человека как личности связано с преодолением любого материала, и прежде всего себя. Древняя ведическая мудрость гласит: “Подобно птице, привязанной к гнезду, человек сам у себя в плену”.

Отметим одно весьма банальное обстоятельство: человек не рождается личностью. Природа может наградить его большим набором всякого рода особенностей, но развить их, превратить их в новое качество — это вопрос всей жизни человека и часто не только его одного. Общество может позволить или не позволить это сделать. История показала, как меняются люди с точки зрения их идеалов, ценностей, форм деятельности, и одновременно как меняются отношения между обществом и каждым его членом.

В первобытном обществе человек не мог быть самостоятельным от общины, поскольку условия выживания требовали от всех одинаковых усилий, одинаковой деятельности, одинакового соблюдения обычаев, возникавших на базе приспособления людей к природе и природы к себе. Низкий уровень познания мира, нерасчлененность сознания, кровные связи с другими членами родовой и племенной общины делали каждого несамостоятельным, не осознающим свои возможности в отрыве от всего сообщества. Даже если природные задатки индивида были богатыми, даже если он обладал значительными способностями, им негде было реализоваться, поскольку примитивные орудия труда и примитивные виды деятельности не позволяли этого.

В период античности и ранних восточных деспотий вопрос становления личности зависел от ее места в социальной структуре: человек, прежде всего, должен был обладать личной свободой. Раб — говорящее орудие труда по общепринятым меркам — личностью стать не мог. (Часто студенты приводят в качестве примера Спартака. Это неверно: Спартак стал рабом, попав в плен, а у себя на родине во Фракии он был независимым и даже влиятельным человеком). В Греции считалось, что личность — это член полиса, и только в качестве такового он мог стать личностью.

В феодальном обществе человек уже многое знал и мог проявить себя в довольно разнообразной деятельности. Но он еще мало смел, поскольку общество ставило его в слишком жесткие рамки иерархических отношений. Тот, кто был рожден графом, им и оставался до конца дней своих, а цеховой подмастерье выше цехового мастера вряд ли поднимался, даже если он обладал задатками гениального ученого или политика.

Только начиная с эпохи Возрождения, впервые в истории человечества заговорили о личном достоинстве и свободе, о личной независимости каждого члена общества и об активной предпринимательской деятельности, требующей проявления и развития индивидуально неповторимых качеств человека. Конечно, и это общество многое оставило в виде деклараций или теоретических построений, поскольку, давая одной рукой личную независимость, другой рукой создало экономическую эксплуатацию, иную форму зависимости людей. А любая зависимость: от природных условий или от уровня знаний, от других людей или от социальных отношений только ограничивает возможности проявления и реализации человеком его способностей или задатков. Не напрасно Антуан де Сент-Экзюпери в XX веке воскликнул: “А может быть, в каждом из нас погиб Моцарт!”

Попытки построения свободного общества в нашей стране на основе социализма потерпели крах именно потому, что они не ставили вопроса о реализации человеческих качеств в деятельности. Скорее наоборот, процесс социализации, подчинявший каждого узконаправленной идее, создал условия уравниловки во всем: и в том, что касалось проблем распределения, и в том, что касалось реализации способностей. При этом совершенно спокойно игнорировалась мысль К. Маркса (чьим именем освящалось каждое действие), что уравнительное распределение — признак нищего общества и может существовать только в нищем обществе [181, т. 42, с. 114]. Нищее же общество не может стать условием становления и развития личности, поскольку такой сложный феномен, каким является личность уже по своему определению, не может уравниваться ни в каком отношении. Именно К. Маркс назвал такое общество “казарменным коммунизмом” и говорил о том, что оно в состоянии только нивелировать личность.

Таким образом, мы снова возвращаемся к вопросу о том, любое ли деяние человека в мире является благом. Одновременно с этим мы должны принять во внимание и еще одно обстоятельство — культура всегда личностна. Она не существует вне ее конкретных носителей и обнаруживает при этом следующую закономерность: личностный уровень развития человека, с одной стороны, зависит от тех связей, в которые он вступает с культурой общества в различные периоды своей жизни и деятельности. Эти связи углубляют и расширяют знания, позволяя принимать решения со знанием дела, позволяя увидеть себя в контексте культуры и выявить свои собственные возможности соотнесения с ней. С другой стороны, дальнейшее развитие культуры общества, да и самого общества связано с личностной деятельностью каждого, и персональный вклад в прогресс общества зависит от личностного начала, от того, насколько владеет культурным потенциалом тот, кто действует.

Как бы ни были плачевны последствия совокупной человеческой деятельности, стоит вспомнить также и о титанах духа, о тех, кто создавал духовную мощь, кем может гордиться человечество: художниках, ученых, философах, героях, — о тех, кто всегда показывал возможности человека, перспективы его возможностей. Они не просто были творцами, реализуя собственные духовные богатства, — они делали это для других, приобщая их к собственным высотам. Естественно, не всякий может создать произведение искусства, теорию, совершить открытие или подвиг. Но каждый может обнаружить в себе силы понимания, познания, размышления и тем самым если не стать равным, то во всяком случае подняться до высот мысли, чувства или веры любого гения.

Для того, чтобы стать человеком культуры, чтобы сберечь мир для будущего, мало прочесть не только наше пособие, но и все прочие пособия и учебники, какие только имеются на сегодняшний день. Нужно сотворить себя снова, нужно отказаться от фатического, бессмысленного и бесполезного прозябания, нужно войти в мир культуры с пониманием ее роли в мире и места в обществе и пропустить через себя возможно большее количество ее ценностей, прожить их снова вместе с их творцами. И как бы это ни звучало абстрактно, как бы ни казалось нереально, возможно только в этом — путь спасения человечества от погребения себя под прахом собственной деятельности.

У нас есть только одна Вселенная. Она безгранична и многообразна. Она — единство своих природных частей и нас, человечества, и тех высот духа, на которые мы способны. Каждый из нас — это целый Космос и уникальное творение мира. Об этом писал литовский поэт Э. Межелайтис, ибо только поэтам видна воочию связь мира и каждой его крупицы:

Я знаю,

посредине Вселенной мечтает расцвесть

небольшое зерно — земля.

Я знаю,

посредине земли мечтает расцвесть

небольшое зерно — человек.

Я знаю,

на полях человека мечтает расцвесть

небольшое зернышко ржи.

Если сбудутся их мечты,

будет спасено ржаное Зерно,

будет спасен Человек,

будет спасена Земля

и наступит Эра Вселенной.

ТЕСТЫ

Отвечая на вопросы, нужно обратить внимание на то, что не всегда нужно выбирать только один вариант. Иногда правильнее — дать верный комментарий.

1. ПРОТИВОПОЛОЖНЫМ ПОНЯТИЮ “КУЛЬТУРА” ЯВЛЯЕТСЯ

а) дхарма; в) натура;

б) пайдейа; г) жэнь

2. ЦИВИЛИЗАЦИЯ — ЭТО

а) развитие техники; в) культурное обращение;

б) гражданское общество; г) образованность

3. ОСНОВНЫМИ ПРИЗНАКАМИ РЕЛИГИИ ЯВЛЯЮТСЯ

а) моральные устои; в) вера;

б) культ; г) знание специальных текстов

4. К КУЛЬТУРЕ БЫТА ОТНОСИТСЯ

а) дорогая мебель; в) организация предметной среды;

б) наличие украшений; г) бережное отношение к вещам

5. КУЛЬТУРА ИНТЕЛЛЕКТА ТРЕБУЕТ НАЛИЧИЯ

а) мышления; в) памяти;

б) сознания; г) чувства юмора

6. ТАБУ — ЭТО

а) священный танец; в) священный ритуал;

б) священный запрет; г) священная еда

7. ПОЛИГАМИЯ —

а) многоголосие; в) многобожие;

б) многословие; г) групповая семья

8. АНИМИЗМ ПЕРВОБЫТНОГО СОЗНАНИЯ ВЫРАЖАЛСЯ В

а) одушевлении природы; в) изображениях животных;

б) ритуале инициации; г) поклонении предкам

9. ПЕРЕВОД НАЗВАНИЯ РЕКИ НИЛ

а) священный; в) река;

б) море; г) вода

10. ВЕЛИКИЙ ХАММУРАПИ СОЗДАЛ

а) государство; в) академии;

б) законы; г) армию

11. ПИКТОГРАФИЯ —

а) ребусы; в) клинопись;

б) иероглифы; г) рисуночное письмо

12. РАСПОЛОЖИТЕ ГОСУДАРСТВА МЕЖДУРЕЧЬЯ В ПОРЯДКЕ

ВОЗНИКНОВЕНИЯ

а) Вавилон; в) Ассирия;

б) Шумер; г) Ассиро-Вавилония

13. ТАЛЛИОН — ЭТО

а) греческая муза; в) восточный город;

б) закон возмездия; г) правило этикета

14. КАКОЙ ИЗ ПЕРЕЧИСЛЕННЫХ БОГОВ НЕ ИМЕЕТ

ОТНОШЕНИЯ К КУЛЬТУРЕ МЕЖДУРЕЧЬЯ

а) Энлиль; в) Кибела;

б)Астарта; г) Энки

15. КТО ИЗ ПЕРЕЧИСЛЕННЫХ МИФОЛОГИЧЕСКИХ

ПЕРСОНАЖЕЙ — ГЕРОЙ ЭПОСА МЕЖДУРЕЧЬЯ

а) Голиаф; в) Ганеша;

б) Гайавата; г) Гильгамеш

16. ВАВИЛОНСКАЯ БАШНЯ ПРЕДСТАВЛЯЛА СОБОЙ

а) пирамиду; в) минарет;

б) купольный храм; г) зиккурат

17. СТОЛИЦА ДРЕВНЕГО ЕГИПТА

а) Мемфис; в) Александрия;

б) Каир; г) Вавилон

18. ЕГИПЕТСКАЯ ОБЛАСТЬ НАЗЫВАЛАСЬ

а) уезд; в) ном;

б) провинция; г) район

19. ЕГИПЕТСКИЕ ЗОДЧИЕ ПО ЗНАЧИМОСТИ

ПРИРАВНИВАЛИСЬ

а) к жрецам; в) к воинам;

б) к фараону; г) к ремесленникам

20. ФРАНЦУЗСКИЙ ТЕРМИН “ИНЖЕНЕР” ПРИМЕНИТЕЛЬНО

К ДРЕВНЕМУ ЕГИПТУ ОБОЗНАЧАЕТ

а) ученый; в)организатор строительства;

б) писец; г) математик

21. БОГОМ ЗЕМЛЕДЕЛИЯ В ЕГИПТЕ БЫЛ

а) Анубис; в) Сет;

б) Осирис; г) Гор

22. КАКОЕ ИЗ БОЖЕСТВЕННЫХ ИМЁН НЕ ИМЕЕТ

ОТНОШЕНИЯ К СОЛНЦУ

а)Атон; в) Хнум;

б) Амон; г) Хапи

23. КАКИЕ СУЩНОСТИ ЧЕЛОВЕКА ДОЛЖНЫ БЫЛИ

СОЕДИНИТЬСЯ В НЁМ ПОСЛЕ СМЕРТИ

а) Ба; в) Ну;

б)Ка; г) Ах

24. СКУЛЬПТУРА САМОЙ ПРЕКРАСНОЙ ЖЕНЩИНЫ ЕГИПТА

ИЗОБРАЖАЕТ

а) царицу Нефертити; в) жрицу Раннаи;

б) богиню Исиду; г) фараоншуХатшепсут

25. КАКОЕ ИЗ ИМЁН НЕ ИМЕЕТ ЕГИПЕТСКОГО

ПРОИСХОЖДЕНИЯ

а) Сусанна; в) Ефросинья;

б) Таисия; г) Сидор

26. РАССТАВЬТЕ ИНДИЙСКИЕ ВАРНЫ В ПОРЯДКЕ ИХ

ЗНАЧИМОСТИ

а) шудры; в) вайшьи;

б) брахманы; г) кшатрии

27. КАКОЕ ИЗ ИНДИЙСКИХ БОЖЕСТВ ОБЛАДАЕТ

ТРИЕДИНСТВОМ

а) Кришна; в) Агни;

б) Индра; г) Тримурти

28. РАСПОЛОЖИТЕ РЕЛИГИИ ИНДИИ В ПОРЯДКЕ ИХ

ВОЗНИКНОВЕНИЯ

а) буддизм; в) индуизм;

б) сикхизм; г) джайнизм

29. К КАКОЙ ИЗ ВАРН НЕ ОТНОСЯТСЯ

“ДВАЖДЫРОЖДЁННЫЕ”

а) брахманы; в) шудры;

б) вайшьи; г) кшатрии

30. В ИНДИЙСКОЙ КУЛЬТУРЕ ПОНЯТИЕ “СТУПА”

ОБОЗНАЧАЕТ

а) высокие ступени; в) кухонная утварь;

б) буддийский храм; г) сказочное транспортное

средство

31. МАВЗОЛЕЙ ТАДЖ-МАХАЛ ПОСТРОЕН

а) в Греции; в) в Китае;

б) в Индии; г) в Египте

32. КАКОЕ ИЗ НАЗВАНИЙ КИТАЯ НЕ ЯВЛЯЕТСЯ СОБСТВЕННО

КИТАЙСКИМ

а) Тянься; в) Китай;

б) Чжунго; г) Чжун-хуа

33. РАСПОЛОЖИТЕ В ПОРЯДКЕ ВОЗНИКНОВЕНИЯ

КИТАЙСКИЕ ГОСУДАРСТВА

а) Инь; в) Цинь;

б) Чжоу; г) Хань

34. ЧТО ОБОЗНАЧАЕТ ПОНЯТИЕ “ЛЕГИЗМ”

а) законность; в) образованность;

б) легальность; г) организованность

35. КАКОЕ КАЧЕСТВО НЕ ИМЕЕТ ОТНОШЕНИЯ К

“БЛАГОРОДНОМУ МУЖУ”

а) жэнь; в) чжу;

б) сяо; г) тянь

36. ЦЗЮНЬ-ЦЗЫ — ЭТО

а) верховный чиновник; в) восточный мудрец;

б) благородный муж; г) прилежный ученик

37. КАКАЯ ИЗ ДРЕВНИХ КИТАЙСКИХ КНИГ ПОСВЯЩЕНА

МУЗЫКЕ

а) Шудзин; в) Ли-цзин;

б) И-цзин; г) Юэдзин

38. КАКИЕ ИЗОБРЕТЕНИЯ НЕ ИМЕЮТ ОТНОШЕНИЯ К КИТАЮ

а) компас; в) колесо;

б) фарфор; г) бумага

39. КАКОЙ ИЗ ОСТРОВОВ НЕ ПРИНАДЛЕЖИТ ЯПОНИИ

а) Хонсю; в) Фиджи;

б) Хоккайдо; г) Сикоку

40. КАКАЯ РЕЛИГИЯ ЯВЛЯЕТСЯ СУГУБО ЯПОНСКОЙ

а) буддизм; в) даосизм;

б) синто; г) сикхизм

41. ОПРЕДЕЛИТЕ КУЛЬТУРУ, В КОТОРОЙ СЛОЖИЛАСЬ ТА

ИЛИ ИНАЯ ПИСЬМЕННОСТЬ

а) клинопись; в) иератическое письмо;

б) иероглифика; г) "черты" и "резы"

42. КАКОЕ ЖЕНСКОЕ БОЖЕСТВО НЕ ИМЕЕТ ОТНОШЕНИЯ К

ЯПОНИИ

а) Аматэрасу; в) Цукиёми;

б) Идзанами; г)Маат

43. В КАКИХ КУЛЬТУРАХ СУЩЕСТВУЮТ АРХИТЕКТУРНЫЕ

СООРУЖЕНИЯ В ВИДЕ ПАГОДЫ

а) Индия; в) Япония;

б) Китай; г) Египет

44. ТАНКА —ЭТО

а) стихотворение из 5 строк; в) поэма о военных событиях;

б) стихотворение из 3 строк; г) оружие

45. КАКОЙ ИЗ ТЕРМИНОВ НЕ ИМЕЕТ ОТНОШЕНИЯ К

ТРАДИЦИОННОМУ ЯПОНСКОМУ ТЕАТРУ

а) бугаку; в) хайку;

б) саругаку; г) но

46. ДЛЯ ЭЛЛИНА ВАРВАР — ЭТО

а) бородатый; в) приезжий;

б) дикарь; г) непонятно говорящий

47. КАКОЕ ИЗ ПЛЕМЁН НЕ ЖИЛО НА ТЕРРИТОРИИ ЭЛЛАДЫ

а) ахейцы; в) лидийцы;

б) дорийцы; г) лангобарды

48. ЧТО ОБЪЕДИНЯЛО ГРЕКОВ В КУЛЬТУРНУЮ

ЦЕЛОСТНОСТЬ

а) единый вид деятельности; в) общая территория;

б) общий язык; г) общий вождь

49. У ДРЕВНИХ ГРЕКОВ ТИРАН — ЭТО

а) жестокий властитель; в) военачальник;

б) выбранный правитель; г) председатель народного

собрания

50. ОБЩЕЕ СОБРАНИЕ ПОЛИСА ПРОХОДИЛО

а) каждый месяц; в) каждую декаду;

б) каждые полгода; г) каждый квартал

51. ОЛИМПИЙСКИЕ ИГРЫ БЫЛИ ПОСВЯЩЕНЫ

а) Олимпу; в) Дионису;

б) Зевсу; г) Аполлону

52. КАКИЕ СОСТЯЗАНИЯ НЕ ВХОДИЛИ В ПРОГРАММУ

ОЛИМПИЙСКИХ ИГР

а) конные состязания; в) кулачные состязания;

б) состязания вестников; г) состязания по плаванью

53. КТО ИЗ МИФОЛОГИЧЕСКИХ ГЕРОЕВ НЕ ИМЕЕТ

ОТНОШЕНИЯ К ГРЕЦИИ

а) Ахилл; в) Геракл;

б) Одиссей; г) Эвандр

54. КАКОЕ ИЗ ЛИТЕРАТУРНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ НЕ ИМЕЕТ

ОТНОШЕНИЯ К ГРЕЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

а) Илиада; в) Энеида;

б) Одиссея; г) Лисистрата

55. КТО ИЗ ГРЕЧЕСКИХ ЛИТЕРАТОРОВ НЕ ЯВЛЯЕТСЯ

ДРАМАТУРГОМ

а) Эсхил; в) Феогнид;

б) Софокл; г) Аристофан

56. КТО ИЗ ПЕРЕЧИСЛЕННЫХ АВТОРОВ БЫЛ

КОМЕДИОГРАФОМ

а) Эврипид; в)Аристотель;

б) Аристофан; г) Анакреонт

57. КАКИЙ ЖАНР ПОЭЗИИ НЕ СВЯЗАН С ГРЕЧЕСКОЙ

КУЛЬТУРОЙ

а) лирика; в) элегия;

б) мелика; г) серенада

58. МЕГАРОН — ЭТО

а) дом господина; в) площадь для собраний;

б) храм божества; г) учебное заведение

59. КАКОЙ АРХИТЕКТУРНЫЙ ОРДЕР НИКОГДА НЕ

СУЩЕСТВОВАЛ

а) ионический; в) дорический;

б) античный; г) коринфский

60. КАКУЮ УЧЕБНУЮ ДИСЦИПЛИНУ НЕ ИЗУЧАЛИ В

ГРЕЧЕСКОЙ ГИМНАЗИИ

а) грамматику; в) гимнастику;

б) географию; г) музыку

61. КАКИЕ БОЖЕСТВА ОХРАНЯЛИ ДОМАШНИЙ ОЧАГ

РИМЛЯН

а) Пенаты; в) Грации;

б) Лары; г) Мойры

62. КАКИЕ БОЖЕСТВА РИМЛЯН ИМЕЛИ ОТНОШЕНИЕ К

ЗЕМЛЕДЕЛИЮ

а) Сатурн; в) Рунсинатор;

б) Мессис; г) Юнона

63. КАКОГО СОСЛОВИЯ НИКОГДА НЕ БЫЛО В ДРЕВНЕМ

РИМЕ

а) патрициев; в) пролетариев;

б) плебеев; г) бюргеров

64. КАКОЙ ФОРМЫ ГОСУДАРСТВА НЕ СУЩЕСТВОВАЛО В

РИМСКОЙ КУЛЬТУРЕ

а) монархия; в) империя;

б) республика; г) демократия

65. ПАТРИЦИИ — ЭТО

а) главы семейств; в) богатые землевладельцы;

б) государственные чиновники; г) народные избранники

66. ТРИУМФА В ДРЕВНЕМ РИМЕ УДОСТАИВАЛСЯ

а) полководец; в) победитель гладиаторских

боёв;

б) отважный воин; г) красноречивый оратор

67. КАКИМИ КАЧЕСТВАМИ ДОЛЖЕН БЫЛ ОБЛАДАТЬ

РИМСКИЙ ГРАЖДАНИН

а) мужеством; в) честностью;

б) свободой; г) оптимизмом

68. ДИКТАТОР В ДРЕВНЕМ РИМЕ — ЭТО

а) жестокий правитель; в) временный единоличный

правитель;

б) император; г) должностное лицо,

диктующее документы

писарю

69. ДЕСПОТИЧЕСКОЕ ПРАВЛЕНИЕ — ЭТО

а) власть аристократов; в) власть правителя-самодура;

б) власть злодея; г) власть обожествленного

монарха

70. КТО ИЗ НАЗВАННЫХ РИМСКИХ ЛИТЕРАТОРОВ НЕ БЫЛ

ПОЭТОМ

а) Вергилий; в) Лукреций Кар;

б) Гораций; г) Апулей

71. РАННЕХРИСТИАНСКАЯ ЦЕРКОВЬ БЫЛА

а) катакомбной; в) папской

б) мирской; г) догматической;

72. ПЕРВЫМИ ХРИСТИАНАМИ В РИМЕ БЫЛИ

а) рабы; в) римские воины;

б) римские женщины; г) плебеи

73. ЧЕГО НИКОГДА НЕ СТРОИЛИ РИМЛЯНЕ

а) водопроводы; в) храмы;

б) дороги; г) каналы

74. В ДРЕВНЕМ РИМЕ ТРИБУНАЛ — ЭТО

а) военный суд; в) награждение победителей;

б) место оратора в сенате; г) возвышение для

главнокомандующего

75. РИМСКОЕ ПОНЯТИЕ “ПРОЛЕТАРИЙ” ОБОЗНАЧАЛО

а) сословие рабочих; в) профессиональных военных;

б) прислугу в богатых домах; г) разоренную часть населения

76. ПЕРВЫМ ИМПЕРАТОРОМ РИМА БЫЛ

а) Нерон; в) Веспасиан;

б) Калигула; г) Август

77. В СОСТАВ ВИЗАНТИИ НЕ ВХОДИЛИ

а) Греция; в) Палестина;

б) Сирия; г) Германия

78. ВЛАСТЬ В ВИЗАНТИИ ПЕРЕДАВАЛАСЬ

а) по наследству; в) в результате захвата;

б) в результате избрания; г) по предсказанию оракула

79. ЦЕНТРОМ ПОЛИТИЧЕСКОЙ И ОБЩЕСТВЕННОЙ ЖИЗНИ

КОНСТАНТИНОПОЛЯ БЫЛ

а) акрополь; в) храм;

б) форум; г) ипподром

80. НАИБОЛЬШЕЕ РАЗВИТИЕ В ТЕОСОФИИ ВИЗАНТИИ

ПОЛУЧИЛИ

а) учение о Троице; в) ереси;

в) учение о Христе; г) проблема бытия

81. ПЕРВЫМ КРЕСТОВО-КУПОЛЬНЫМ ХРАМОМ БЫЛ

а) храм Софии; в) церковь Сан-Витале в

Равенне;

б) церковь святой Ирины; г) мавзолей Галлы Палацидии

82. К ОСОБЕННОСТЯМ СРЕДНЕВЕКОВОЙ КУЛЬТУРЫ НЕ

ОТНОСИТСЯ

а) символичность; в) сентиментальность;

б) христианское смирение; г) традиционность

83. КУРТУАЗНОЕ ПОВЕДЕНИЕ — ЭТО

а) дипломатия; в) поклонение прекрасной даме;

б) воинственность; г) искусство светской беседы

84. СРЕДНЕВЕКОВЫЙ РЫЦАРЬ

а) благородный дворянин; в) влюблённый;

б) галантный кавалер; г) вассал, давший клятву

верности сеньору

85. В ЧИСЛО РЫЦАРСКИХ ДОБЛЕСТЕЙ НЕ ВХОДИТ

а) плаванье; в) игра в шашки;

б) охота; г) стрельба из лука

86. ГЛАВНЫМ ОТКРЫТИЕМ ПРОВАНСАЛЬСКОЙ ПОЭЗИИ

ЯВЛЯЕТСЯ

а) рифма; в) прославление военных

подвигов;

б) создание поэм; г) описание любовных чувств

87. К ЖАНРАМ РЫЦАРСКОЙ ПОЭЗИИ НЕ ОТНОСИТСЯ

а) сирвента; в) альба;

б) серенада; г) сонет

88. ПЕРВЫМ УНИВЕРСИТЕТОМ СРЕДНЕВЕКОВЬЯ БЫЛ

УНИВЕРСИТЕТ

а) в Болонье; в) Оксфорд в Англии;

б) Сорбонна в Париже; г) в Салерно

89. КАКИЕ УЧЕБНЫЕ ДИСЦИПЛИНЫ НЕ ВВОДИЛИ В

УНИВЕРСИТЕТСКИЕ ПРОГРАММЫ

а) богословие; в) право;

б) математика; г) военное дело

90. КАКИЕ АРХИТЕКТУРНЫЕ СТИЛИ СЛОЖИЛИСЬ В

СРЕДНЕВЕКОВОЙ ЕВРОПЕ

а) романский; в) мавританский;

б) германский; г) готический

91. ЧТО ВОЗРОЖДАЛА ЭПОХА ВОЗРОЖДЕНИЯ

а) религию; в) идеал античного человека;

б) знание; г) искусство

92. РАСПОЛОЖИТЕ В ИСТОРИЧЕСКОМ ПОРЯДКЕ ПЕРИОДЫ

РАЗВИТИЯ ЭПОХИ ВОЗРОЖДЕНИЯ

а) Кватроченто; в) Чинквеченто;

б) Дученто; г) Треченто

93. ТЕРМИН ВОЗРОЖДЕНИЕ ВВЁЛ В ОБРАЩЕНИЕ

а) Дж. Бруно; в) Рафаэль;

б) Дж.Вазари; г) Микельанджело

94. ГЛАВНЫМ ЗАВОЕВАНИЕМ РЕНЕССАНСА ЯВЛЯЕТСЯ

а) гуманизм; в) атеизм;

б) религиозное рвение; г) возникновение науки

95. ПРОТИВ ЧЕГО НЕ ВЫСТУПАЛА РЕФОРМАЦИЯ

а) против богатства церкви; в) против торговли

индульгенциями;

б) против власти пап; г) против религиозного

аскетизма

96. ГЛАВНУЮ ИДЕЮ ИЕЗУИТОВ ВЫРАЖАЛ ЛОЗУНГ

а) "возлюби ближнего своего"; в) "цель оправдывает

средства";

б) "каждому по делам его"; г) "ничто не вечно под луною"

97. ПОЭЗИЯ РЕНЕССАНСА ОБОГАТИЛАСЬ ЖАНРОМ

а) элегии; в) сонета;

б) романса; г) стансов

98. КАКИЕ ЖАНРЫ ЖИВОПИСИ СЛОЖИЛИСЬ В ЭПОХУ

РЕНЕССАНСА

а) портрет; в) натюрморт;

б) пейзаж; г) историческая живопись

99. СОЗДАТЕЛЕМ ГЕЛИОЦЕНТРИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ МИРА

ЯВЛЯЕТСЯ

а) Николай Коперник; в) Галилео Галилей;

б) Джордано Бруно; г) Иоганн Кеплер

100. КАКОЕ УТВЕРЖДЕНИЕ БЛИЖЕ ВСЕГО РЕНЕССАНСУ

а) "человек — царь природы"; в) "человек свободен и равен

богу";

б) "человек— это сосуд г) "человек создан по подобию

соблазнов"; бога"

101. В ЧЁМ ЗАКЛЮЧАЕТСЯ ГЛАВНАЯ ОСОБЕННОСТЬ НАУКИ

XVII ВЕКА

а) она стала в) она обратилась к

экспериментальной; математической логике;

б) она была умозрительной; г) она обратилась к философии

102. НАЗОВИТЕ ОБЛАСТЬ НАУЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ВЕЛИКИХ МЫСЛИТЕЛЕЙ XVII ВЕКА

а) Уильяма Гарвея; в) Пьера Ферма;

б) Готфрида Лейбница; г) Рене Декарта

103. КТО ИЗ ДРАМАТУРГОВ XVII ВЕКА БЫЛ

КОМЕДИОГРАФОМ

а) Корнель; в) Мольер;

б) Расин; г) Мильтон

104. ПРЕДСТАВИТЕЛЯМИ БАРОККО ЯВЛЯЮТСЯ

а) Караваджо; в) Буало;

б) Рубенс; г) Тезауро

105. КЛАССИЦИЗМ В ИСКУСТВЕ ПРЕДПОЛАГАЕТ

а) единство времени; в) единство действия;

б) единство места; г) единство взглядов

106. ЭПОХА ПРОСВЕЩЕНИЯ В ЕВРОПЕ ОЗНАМЕНОВАНА

а) созданием Энциклопедии; в) возникновением

материализма;

б) развитием археологии; г) изучением механики

107. КАКОЕ ПОНЯТИЕ НЕ ПРИСУТСТВОВАЛО В ЛОЗУНГЕ

ФРАНЦУЗСКОЙ РЕВОЛЮЦИИ

а) свобода; в) любовь;

б) равенство; г) братство

108. СРЕДИ ВЕЛИКИХ МЫСЛИТЕЛЕЙ XVIII ВЕКА

ФИЛОСОФОМ НЕ БЫЛ

а) П. Гольбах; в) Вольтер;

б) Ж.-Ж. Руссо; г) И. Кант

109. ГЛАВНЫМ ПРОТИВНИКОМ РАЗУМА ФРАНЦУЗСКИЕ

ПРОСВЕТИТЕЛИ СЧИТАЛИ

а) чувства; в) государство;

б) церковь; г) неравноправие

110. СОЗДАТЕЛЕМ ЭСТЕТИКИ КАК ОСОБОЙ ОТРАСЛИ

ФИЛОСОФСКОГО ЗНАНИЯ СТАЛ

а) Дидро; в) Баумгартен;

б) Шиллер; г) Лессинг

111. КТО ИЗ ДЕЯТЕЛЕЙ ИСКУССТВА XVIII ВЕКА НЕ БЫЛ

ЖИВОПИСЦЕМ

а) Гейнсборо; в)Ватто;

б) Буше; г) Лесаж

112. ПРОИЗВЕДЕНИЯ КАКОГО ИЗ ПИСАТЕЛЕЙ XVIII ВЕКА

ОКАЗАЛИ СИЛЬНОЕ ВЛИЯНИЕ НА ГЕРОИНЮ

ПУШКИНСКОГО РОМАНА

а) Сэмюэла Ричардсона; в) Джонатана Свифта;

б) Даниэля Дефо; г) Пьера Огюстена Бомарше

113. СОЗДАТЕЛЕМ ДИАЛЕКТИКИ В ФИЛОСОФИИ XIX ВЕКА

СТАЛ

а) К. Маркс; в) Л. Фейербах;

б) Г. В. Ф. Гегель; г) Ф. В. Шеллинг

114. СРЕДИ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ СТИЛЕЙ И НАПРАВЛЕНИЙ

XIX ВЕКА БЫЛИ

а) романтизм; в) абстракционизм;

б) реализм; г) сюрреализм

115. В XIX ВЕКЕ БЫЛИ ИЗОБРЕТЕНЫ

а) почта; в) паровая машина;

б) телеграф; г) автомобиль

116. СРЕДИ НАУЧНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ XIX ВЕКА

а) создание теориии в) создание дифференциального

относитеольности; и интегрального счисления;

б) открытие электричества; г) создание эволюционной

теориии видов

117. МАССОВАЯ КУЛЬТУРА ВОЗНИКЛА

а) во Франции; в) в Америке;

б) в Италии; г) в России

118. К СЛАВЯНСКИМ ПЛЕМЕНАМ ОТНОСИЛИСЬ

а) скифы; в) склавины;

б) гунны; г) хозары

119. ПЕРСОНАЖЕМ СЛАВЯНСКОЙ МИФОЛОГИИ НЕ

ЯВЛЯЕТСЯ

а) Перун; в) Дьяус;

б) Сварог; г) Хорс

120. ВЫРАЖЕНИЕ “ЧУР МЕНЯ!” ОБОЗНАЧАЕТ

а) "черт возьми!" в) "предок, защити!"

б) "о господи!" г) "сгинь, нечистая сила!"

121. ПЕРВЫМ ЛЕТОПИСЦЕМ БЫЛ

а) Ипатий; в) Лаврентий;

б) Ипполит; г) Нестор

122. ПОЛИСНОЕ УСТРОЙСТВО БЫЛО ПРИСУЩЕ РУССКИМ

ГОРОДАМ

а) Новгороду; в) Суздалю;

б) Переяславлю; г) Пскову

123. РУСЬЮ НАЗЫВАЛАСЬ

а) Киевская область; в) княжеская дружина;

б) Московское княжество; г) территория, подвластная

русским князьям

124. СЛАВЯНСКАЯ АЗБУКА КИРИЛЛИЦА СОЗДАНА НА

ОСНОВЕ

а) латинского алфавита; в) местной пиктографии;

б) греческого алфавита; г) арабского письма

125. ХРАМ СОФИИ БЫЛ СООРУЖЁН В

а) Киеве; в) Новгороде;

б) Владимире; г) Москве

126. ПЕРВЫМИ, КТО ПРИНЯЛ ХРИСТИАНСТВО НА РУСИ,

БЫЛИ

а) Дир и Аскольд; в) Владимир Святославич;

б) Кирилл и Мефодий; г) Ярослав Мудрый

127. КНЯЖЕСКУЮ ВЛАСТЬ НА РУСИ НАСЛЕДОВАЛ

а) старший сын; в) старший брат;

б) старший внук; г) старший в роду

128. МОНГОЛЬСКОЕ НАШЕСТВИЕ ПРИНЕСЛО В РУССКУЮ

КУЛЬТУРУ

а) почтовую службу; в) боярские свободы;

б) судебные органы; г) создание пушечных дворов

129. СОГЛАСНО РУССКОМУ СЧЁТУ ПОЛ-ПОЛТРЕТИ ЭТО

а) 1/6 в) 1/9

б) 1/3 г) 1/12

130. ВПЕРВЫЕ ИНДИЮ ПОСЕТИЛ РУССКИЙ

ПУТЕШЕСТВЕННИК

а) Афанасий Никитин; в) Ерофей Хабаров;

б) Ермак Тимофеевич; г) Семен Дежнев

131. ИЗВЕСТНАЯ ИКОНА АНДРЕЯ РУБЛЁВА

а) Спас Нерукотворный; в) Богоматерь Панагия;

б) Богоматерь Оранта; г) Троица

132. СЕРГИЙ РАДОНЕЖСКИЙ ИСПОВЕДОВАЛ

а) баптизм; в) исихазм;

б) несторианство; г) монофелизм

133. В СОЗДАНИИ МОСКОВСКОГО КРЕМЛЯ УЧАСТВОВАЛИ

ЗОДЧИЕ ИЗ

а) Византии; в) Германии;

б) Италии; г) Турции

134. ХРАМ ВАСИЛИЯ БЛАЖЕННОГО В МОСКВЕ ПОСТРОЕН

а) Аристотелем Фиораванти; в) Бармой и Постником;

б) Пьетро Солари; г) Марко Руфа

135. РУССКОЕ ДВОРЯНСТВО ПЕРВОНАЧАЛЬНО СОСТАВИЛИ

а) богатые землевладельцы; в) люди, выполнявшие

финансовые повинности;

б) боярские дети; г) люди, несшие военную

службу

136. ЦЕРКОВНЫЕ РЕФОРМЫ НИКОНА ВВЕЛИ

а) церковные школы; в) двуперстие при сотворении

крестного знамения;

б) церковные проповеди; г) покаяние

137. ПЕРВОЕ ВЫСШЕЕ УЧЕБНОЕ ЗАВЕДЕНИЕ В РОССИИ

НАЗЫВАЛОСЬ

а) церковно-приходская школа; в) Петербургская академия

наук;

б) Навигацкая школа; г) Славяно-греко-латинская

академия

138. СРЕДИ СОЗДАТЕЛЕЙ РИФМОВАННОЙ РУССКОЙ ПОЭЗИИ

МОЖНО НАЗВАТЬ

а) Софрония Лихуду; в) Кариона Истомина;

б) Василия Бурцева; г) Сильвестра Медведева

139. “НАИПРОТИВНЕЙШИМ ЧЕЛОВЕЧЕСКОМУ ЕСТЕСТВУ

СОСТОЯНИЕМ” САМОДЕРЖАВИЕ НАЗЫВАЛ

а) Сумароков; в) Ломоносов;

б) Радищев; г) Карамзин

140. ОДУ ГОРАЦИЯ “ПАМЯТНИК” В РОССИИ ПЕРЕВОДИЛИ

а) Тредиаковский; в) Капнист;

б) Сумароков; г) Ломоносов

141. К ПЕРВЫМ РУССКИМ ЖУРНАЛАМ ОТНОСИТСЯ

а) "Северные цветы"; в) "Трутень";

б) "Северная Пальмира"; г) "Современник"

142. ПЕРВАЯ РУССКАЯ ОПЕРА НАЗЫВАЛАСЬ

а) "Анюта"; в) "Ариша";

б) "Татьяна"; г) "Наташа"

143. АКАДЕМИЮ ХУДОЖЕСТВ В РОССИИ ОСНОВАЛА

а) Елизавета Петровна; в) Екатерина II;

б) Екатерина I; г) Анна Иоановна

144. СРЕДИ ВЕЛИКИХ РУССКИХ ПИСАТЕЛЕЙ К

СЛАВЯНОФИЛАМ ПРИНАДЛЕЖАЛИ

а) И. А. Крылов; в) Н. М. Карамзин;

б) М. Н. Загоскин; г) К. Рылеев

145. ЗАПАДНИКАМИ В РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ СЧИТАЛИСЬ

а) И. И. Лажечников; в) Н. П. Огарев;

б) К. С. Аксаков; г) А. С. Пушкин

146. ИДЕЮ КОСМИЗМА В РОССИИ РАЗРАБАТЫВАЛИ

а) Н. А. Умов; в) А. Л. Чижевский;

б) И. М. Сеченов; г) Г. В. Плеханов

147. ТЕРМИН “СЕРЕБРЯНЫЙ ВЕК” ПРИНАДЛЕЖИТ

а) К. Сомову; в) Н. Бердяеву;

б) Н. Оцупу; г) В. Брюсову

148. СВЕРШАТСЯ СРОКИ: ЗАГОРИТСЯ ВЕК,

ЧЕЙ ЛУЧ БЛЕСТИТ НА БЫСТРИНЕ СТОЛЕТИЙ,

И ТВЁРДО СТАНЕТ ВОЛЬНЫЙ ЧЕЛОВЕК

ПРЕД ЛИКОМ НЕБА НА СВОЕЙ ПЛАНЕТЕ.

Эти строки принадлежат

а) А. Блоку; в) В. Брюсову;

б) В. Маяковскому; г) Б. Пастернаку