Заключение

Особая актуальность изучения проблемы психологической готовности ребенка к школьному обучению связана с тем, что на сегодняшний день именно несформированность у ребенка психологической готовности к школе часто является главной причиной проблем, возникающих у ребенка в первый год обучения в школе.

Зачастую ребенок, имеющий хорошее интеллектуальное развитие, трудно адаптируется к школе, при первой же неудаче отказывается ходить в школу, не испытывает интереса к выполнению домашних заданий. Это происходит в результате несформированной мотивационной готовности ребенка к школе, отсутствия «внутренней позиции школьника». Таким образом, по окончании первого года в школе у ребенка может выработаться стойкое нежелание учиться.

Программы подготовки ребенка к школе в детском дошкольном учреждении направлены в основном на развитие интеллектуальной готовности, кроме того, их особенностью является школьный метод обучения, в результате которого желание ребенка идти в школу не возрастает. В итоге мы получаем такую ситуацию, что многие дети хотят остаться в детском саду.

Каждый родитель хочет, чтобы его ребенок был успешен, хорошо учился, с радостью ходил в школу и с удовольствием занимался. Это возможно только при сформированной мотивационной готовности ребенка к школе. Как нам представляется, больший вклад в ее формирование может внести семья, чем детское дошкольное учреждение. Поскольку именно семья играет важнейшую роль в формировании личности ребенка и является той уникальной структурой, которая может обеспечить наиболее благоприятные условия для развития детей.

В результате проведенного нами исследования выяснилось, что мотивационная готовность к школе у детей, выпускающихся из детского сада, сформирована недостаточно для успешного обучения в школе. Поэтому нами были разработаны рекомендации родителям на лето, поскольку в течение летних месяцев ребенок будет также активно развиваться и именно семья поможет ему сформировать мотивационную готовность к школе и не потерять за лето навыки, полученные в детском саду.

Список использованной литературы:

1. Аверин В. А. Психология детства / В.А. Аверин. – М., 2003. – 356с.

2. …

3. …

4. …

Приложения образец диплома по туризму

Министерство культуры Российской Федерации

Федеральное государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Санкт-Петербургский государственный университет культуры и искусств»

ФАКУЛЬТЕТ КУЛЬТУРЫ СЕМЬИ И ДЕТСТВА

КАФЕДРА ТУРИЗМА И СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОГО СЕРВИСА

ДОПУСКАЮ К ЗАЩИТЕ

Зав. кафедрой

Лескова Галина Андреевна

____________________________

(подпись)

«___»_________ 2012г.

Выпускная квалификационная работа (специалиста) Особенности экстремального туризма в России

Выполнила студентка группы	Кубышкина Юлия Валерьевна
26521 (номер группы)	_________________________________________________ (подпись, дата)
Специальность	100103 «Социально-культурный сервис и туризм»
Специализация	Туризм
Форма обучения	Очная
Научный руководитель	старший преподаватель кафедры туризма и социально-культурного сервиса Виноградова Татьяна Владимировна (ученая степень, ученое звание, должность, ФИО)
	_________________________________________________ (подпись, дата)
Рецензент	канд. экон. наук, доцент кафедры туризма и социально-культурного сервиса Жигунов Эдуард Аркадьевич (ученая степень, ученое звание, должность, ФИО)
	_________________________________________________ (подпись, дата)

Санкт-Петербург

2012

Оглавление

Министерство культуры Российской Федерации 16

ФАКУЛЬТЕТ КУЛЬТУРЫ СЕМЬИ И ДЕТСТВА 16

ДОПУСКАЮ К ЗАЩИТЕ 16

Зав. кафедрой 16

Титов Борис Александрович 16

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА 16

Санкт-Петербург 16

Министерство культуры Российской Федерации 25

ФАКУЛЬТЕТ КУЛЬТУРЫ СЕМЬИ И ДЕТСТВА 25

ДОПУСКАЮ К ЗАЩИТЕ 25

Зав. кафедрой 25

Лескова Галина Андреевна 25

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА 25

Санкт-Петербург 25

ВВЕДЕНИЕ 27