30) Мотивация и деятельность. Структура и виды деятельности.

Мотива́ция (от лат. movere) — побуждение к действию; динамический процесс физиологического и психологического плана, управляющий поведением человека, определяющий его направленность, организованность, активность и устойчивость; способность человека деятельно удовлетворять свои потребности.

Де́ятельность — процесс (процессы) активного взаимодействия субъекта с объектом, во время которого субъект удовлетворяет какие-либо свои потребности, достигает цели. Деятельностью можно назвать любую активность человека, которой он сам придает некоторый смысл. Деятельность характеризует сознательную сторону личности человека (в отличие отповедения).

Структура деятельности

Субъект - это человек, который совершает деятельность.

Объект - это то на что направлена активность субъекта.

Цель - это образ ожидаемого результата.

Средства - инструменты с помощью которых субъект осуществляет эту деятельность.

Результат - это некий итог деятельности.

Виды деятельности

Практическая - направлена на изменение окружающего мира.

Духовная - направлена на изменение сознания человека.

Общение - обмен информацией между несколькими равноправными субъектами.

Игровая деятельность.

Трудовая - направлена на создание материальных благ.

31)Проблема способностей в психологии. Соотношение задатков и способностей. Одарённость.

Задатки.

У человека есть 2 вида задатков- врождённые и приобретённые.

Задатки- морфологические и функциональные особенности строения мозга, органов чувств и движения, которые уступают в качестве природных предпосылок развития способностей.

Чтобы некоторая способность поднялась в своём развитии на более высокий уровень необходимо чтобы она была уже достаточно оформлена на предыдущем уровне. Этот последний по отношению к более высокому уровню развития выступает в виде своеобразного задатка.

Длительное время проводились исследования с целью изучить роль наследственности и среды и их влияния на психологию и поведение человека.

2 направления исследования:

1. Систематическое варьирование условия обучения и воспитания. Разностороннее изучение детей выросших в разных соц. Культурах регионах и семьях.

2. Сравнительное изучение психологии и поведения гомозиготных, гетерозиготных, близнецовых пар.

Способность- это то, что не сводится к знаниям, умениям и навыкам, но объясняет и обеспечивает их быстрое приобретение закрепление и эффективное использование на практике.

Способности существуют в постоянном процессе развития. Способность, которая не развивается не пользуется со временем теряется. Успешность выполнения любой деятельности зависит не от одной а от сочетания различных способностей. При отсутствии одних задатков к развитию одних способностей их дефицит может быть восполнен за счёт более сильного развития других.

Классификация способностей

1. Естественные (биологически обусловлены) (восприятие, память,мышление)

2. Специфические (социальные)- 1. Общие способности( определяют успехи человека в самых различных видах деятельности: тонкость и точность ручных движений, совершенная речь. 2. Специальные: определяет успехи человека в специфических видах деятельности ( музыкальные, математические, технические, спортивные и т.д)

Условиями и предпосылками для человека соц. Способностей являются следующие обстоятельства его жизни:

1. Наличие общества, социально культурной среды, созданной трудом многих поколений людей (включает предмет материальной и духовной культуры)

2. Отсутствие природных задатков к использованию соответствующими предметами и необходимость обучения этого с детства

3. Необходимость участия в различных сложных и высокоорганизованных видах человеческой деятельности

4. Наличие с рождения вокруг человека образованных и цивилизованных людей

5. Отсутствие у человека жёстких запрограммированных структур поведения.

Способности проходят несколько этапов развития:

1. Связан с развитием ребёнка и созреванием необходимых органических структур. На их основе формируются функциональные органы (до 6-7 лет)

2. Активное становление специальных способностей (с 6-7 лет и в течении обучения в школе) Выгодский описал зону потенциального развития…