- •Общие требования к оформлению и срокам сдачи психологических заданий по педагогической практике
- •Методики исследования учебной деятельности и ее мотивов Методика 1. Исследование мотивов учебной деятельности
- •Обработка данных
- •Анализ и интерпретация результатов.
- •Методика 2. Изучение отношения к учению и учебным предметам
- •I. Назови из всех изучаемых в школе предметов твои самые…
- •III. Почему ты вообще учишься?
- •Обработка результатов.
- •Анализ и интерпретация результатов.
- •Текст опросника
- •Обработка и анализ результатов
- •При анализе результатов исследования необходимо ответить на следующие вопросы:
Обработка результатов.
Все данные заносятся в таблицы («Люблю предмет потому, что…»; «Не люблю предмет потому, что…»; «Почему ты учишься?»). В каждой строчке знаком «+» отмечаются выборы причин или мотивов, сделанные тем или иным учеником. Затем по столбцам подсчитывается общее количество выборов (сумма баллов) и заносится в нижнюю строчку таблицы. Определяется частота выбора каждой причины (мотива).
Например:
Фамилии школьников |
Люблю предмет потому, что… Номера ответов |
||||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
… |
|
|
|
20 |
21 |
1. Афанасьев Олег |
|
|
+ |
|
+ |
|
|
|
|
|
+ |
2. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
и т.д. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сумма баллов по каждому утверждению |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Анализ и интерпретация результатов.
Чем чаще выбирается та или иная причина (мотив), тем более они определяют отношение к учению и учебным предметам в группе.
Установите иерархию мотивов к учебе и причин, характеризующих отношение к учебным предметам, расположив показатели по мере их убывания в баллах (или процентном отношении).
Выделите преобладание внешних или внутренних мотивов; познавательных или социальных.
Укажите возможные причины сложившейся иерархии учебных мотивов и того или иного отношения к предмету.
При интерпретации охарактеризуйте особенности учебной мотивации и отношение к учебе данного класса и отдельных учеников.
Соответствуют ли выявленные в эксперименте данные о мотивации вашим наблюдениям. Обоснуйте ваш ответ, используя описание особенностей поведения, общения, эмоциональных реакций, мимики, жестов учеников в учебных ситуациях.
Дайте психолого-педагогические рекомендации с целью формирования или усиления мотивации учебной деятельности школьников.
Методика 3. Методика изучения школьной мотивации
Н.Г. Лускановой
Методика направлена на изучение школьной мотивации учащихся 7- 10 лет.
Текст опросника
1. Тебе нравится в школе или не очень?
Не очень – нравится – не нравится.
2. Утром, когда ты просыпаешься, ты всегда с радостью идешь в школу или тебе часто хочется остаться дома?
Чаще хочется остаться дома – бывает по-разному – иду с радостью.
3. Если бы учитель сказал, что завтра в школу не обязательно приходить всем ученикам, желающие могут остаться дома, ты пошел бы в школу или остался бы дома?
Не знаю – остался бы дома – пошел бы в школу.
4. Тебе нравится, когда у вас отменяют какие-нибудь уроки?
Не нравится – бывает по-разному – нравится.
5. Ты хотел бы, чтобы тебе не задавали домашних заданий?
Хотел бы – не хотел бы – не знаю.
6. Ты бы хотел, чтобы в школе остались одни перемены?
Хотел бы – не хотел бы – не знаю.
7. Ты часто рассказываешь о школе родителям?
Часто – редко – не рассказываю.
8. Ты хотел бы, чтобы у тебя был менее строгий учитель?
Точно не знаю – не хотел бы ‑ хотел бы.
9. У тебя в классе много друзей?
Мало – много – нет друзей.
10. Тебе нравятся твои одноклассники?
Нравятся – не очень – не нравятся.