Введение

В настоящее время физическое воспитание занимает одно из приоритетных направлений в обществе, так как здоровье подрастающего поколения вызывает тревогу. Цель: научить учащихся укреплять свое здоровье, подготовка фундамента в будущем для долголетней и здоровой жизни.

О дним из направлений в образовании является развитие культуры здоровья. Именно знания в этой области расширяют кругозор учащихся, дают возможность овладеть знаниями по сохранению своего здоровья и здоровья окружающих.

Учителя физической культуры решают такие задачи, как формирование физических и духовных ценностей учащихся, потребность в занятиях, воспитание волевых и моральных качеств, умение общаться между собой, самостоятельно проводить занятия, расширять свой кругозор, участвовать в олимпиадах по предмету.

Данное пособие дает возможность организовать подготовку учащихся в проведении школьных олимпиад по физической культуре. В нем дается исторический материал развития физической культуры, рассказывается о развитии олимпийского движения, о достижении наших спортсменов на олимпиадах и о выдающемся французском деятеле бароне Пьере де Кубертене. Также даются тесты при проведении и подготовки занятий для участия в школьных, городских и областных олимпиадах. Они состоят из двух частей: теоретической и практической. Теоретическая часть состоит из вопросов, где нужно ответить только на одни вопрос. Она включает следующие разделы: олимпийское движение и олимпийские игры, психофизиологические особенности личности, оказание первой доврачебной помощи и знания по физической культуре. Практическая часть включает упражнения по развитию физических качеств и навыков учащихся.

К олимпиаде допускаются учащиеся 7, 8, 9, 10, 11 классов.

1 тур – проводится в образовательном учреждении;

2 тур – городской;

3 тур – региональный;

4 тур – областной.

Собранные материал является методическим пособием для подготовки учащихся не только к олимпиадам, но и к государственной аттестации.

Материал подобран таким образом, что его могут использовать студенты вузов, техникумов, училищ – будущие учителя физической культуры. Материал удобен в использовании, изложен последовательно и приведен в систему.

Основы олимпийских знаний Возникновение физической культуры при первобытнообщинном строе

В основе всей первобытной физической культуры как части общей культуры лежал труд, который носил коллективный характер. Общество еще не делилось на классы, не знало эксплуатации и частной собственности на орудия и средства производства. В прочесе общественного труда постепенно совершенствовался язык и мышление человека, развивались его физические качества, становилась понятной зависимость между подготовкой к труду и его результатом.

Первобытный труд, несмотря на свою примитивность, требовал определенной сноровки, ловкости. Большой выносливости и физической силы, умении охотиться, ловить рыбу, выкапывать коренья. Поэтому взрослые учили детей прыгать, плавать, бросать вначале камни, а позднее – дротики, копья, лазить по деревьям.

По мере совершенствования форм ведения хозяйства и изобретения новых орудий труда обогащались и средства физического воспитания. Так, с изобретением лука и стрел (XII – VI тысячелетия до н.э.) появляются упражнения в стрельбе из лука. С приручением животных (быка, лошади) зарождаются игры с быком и верховая езда. Народы Севера, начиная с третьего тысячелетия до н.э. стали применять в труде (на охоте) и в быту лыжи.

У многих древних народов – жителей Азии, Африки, Южной Америки, новой Гвинеи и других – мальчиков с ранних лет учили ездить верхом, стрелять из лука, метать камни и копья, бороться, управлять лодкой.

Древнейшей формой организации физического воспитания были игры. Впервые о происхождении игр писал Г.В. Плеханов. В своих играх дети старались воспроизвести труд своих родителей. На ранней ступени первобытного общества игры носили натуралистический характер. В них непосредственно воспроизводились элементы охоты или боя. В военных играх воспроизводились все элементы боя. Участники игры применяли камни и пускали в ход дубины, нанося друг другу подчас смертельные удары.

В дальнейшем на основе совершенствования орудий труда и оружия, под влиянием новых форм ведения хозяйства и с развитием сознания первобытных людей игры начинают принимать символический характер. В них животные уже заменяются чучелом, а орудие труда и оружие – символическими (отвлеченными) предметами. В этих играх применяются мячи из шкур животных и облегченные палки вместо дубин и копий.

Постепенно игры символические перерастают в игры состязательные. К этому времени начинают выделяться и подразделяться упражнения в беге, метаниях, прыжках, борьбе, фехтовании, поднятии и переноске тяжестей, в плавании, лазании, кулачном бое, стрельбе из лука, верховой езде, гребле и передвижении на скользящих предметах (лыжи, костяные коньки).

В первобытном обществе зарождаются различия в воспитании девочек и мальчиков; эти различия находят свое выражение в играх. Так, например, мальчики играют в охоту, в ходе игры они устраивают погоню, засады. Девочки заняты играми, отражающими быт и труд матери. С возникновением религиозных верований элементы физической культуры связываются с религиозными обрядами. Появляются культовые танцы, пляски, игры.

Физические упражнения и игры начинают занимать большое место в жизни первобытных людей, постепенно превращаясь в важнейшее средство воспитания подрастающего поколения. И чем выше поднимался человек в своем социальном и биологическом развитии, тем все более совершенствовалась система воспитания подрастающих поколений; физические упражнения и игры становились неотъемлемой частью этой системы.

Развитие производительных сил привело к возникновению частной собственности. Происходят столкновения между племенами, что влечет за собой необходимость специальной военно-физической подготовки молодежи. Военные вожди и родовая аристократия начинают все больше уделять внимание военно-физическому воспитанию в своей среде. Таким образом, разделение общества на классы, физическое воспитание как часть общего воспитания, начинает принимать классовый характер.

Физическое воспитание в условиях первобытного строя, несмотря на примитивный характер, имело существенное значение в формировании умственных и физических качеств первобытного человека. Игры и физические упражнения способствовали развитию мышления, развитию смекалки и сообразительности, воспитанию привычек к организованным действиям. Физическая культура первобытного общества носила бесклассовый бытовой характер, была доступна всем членам общества.