- •Тема 1.1. Наука и научное познание
- •Тема 1.2. Методология педагогики и педагогического исследования
- •Тема 1. 3. Методологические характеристики педагогического исследования
- •Тема 1. 4. Особенности гуманитарного познания и педагогическое исследование
- •4. Процесс и результат научной деятельности, направленной на получение новых знаний о закономерностях образования, его структуре и механизмах, содержании, принципах и технологиях, называется…
- •Тема 1. 5 . Методы научно-педагогического исследования
- •Тема 1. 6. Теоретические методы научно-педагогического исследования
- •Тема 1. 7. Эмпирические методы научно-педагогического исследования
- •Тема 1. 8. Методы математической статистики в научно-педагогическом исследовании
- •Мера центральной тенденции, наиболее предпочтительная в малой совокупности результатов с большим разбросом значений…
- •Тема 1.9. Организация и логика педагогического исследования
- •Тема 10. Сущность и виды педагогического эксперимента
- •Тема 11. Организация и проведение педагогического эксперимента
- •Тема 12. Обработка и анализ результатов экспериментального исследования
- •Тема 13. Обобщение педагогического опыта. Опытная работа
- •Тема 14. Апробация и оформление итогов исследования
- •Тема 15. Методологическая культура педагога в системе связи педагогической науки и практики.
Тестовые материалы для контроля качества усвоения материала
Тема 1.1. Наука и научное познание
Результатом педагогических исследований является…
А) знания, которые приобретает учащийся в педагогическом процессе
Б) знание о педагогическом процессе, законы, теории, педагогические системы и технологии
В) воспитание человека
Г) образование
2. Исследование, результатом которого являются создание новых теории, концепций, закономерностей, называется…
А) прикладным
Б) разработкой
В) фундаментальным
Г) учебно-исследовательской работой
3. Исследование, в котором решаются практические задачи, осуществляется связь теории с практикой, называется…
А) прикладным
Б) разработкой
В) фундаментальным
Г) учебно-исследовательской работой
4. Процесс и результат научной деятельности, направленной на получение новых знаний о закономерностях образования, его структуре и механизмах, содержании, принципах и технологиях, называется…
А) научным исследованием
Б) научно-педагогическим исследованием
В) педагогической деятельностью
Г) опытной работой
5. Не является признаком научного исследования в области педагогики…
А) практическая цель
Б) выделение специального объекта исследования
В) применение специальных средств познания
Г) однозначность терминологии
Тема 1.2. Методология педагогики и педагогического исследования
1. Совокупность теоретических положений о педагогическом познании и преобразовании действительности, учение о принципах построения, формах и способах научно-познавательной деятельности называется…
А) философия
Б) методология педагогики
В) метод педагогического исследования
Г) принципы исследования
2. Философский уровень методологии составляют…
А) общие принципы познания; вся система философского знания
Б) теоретические концепции, применяемые ко всем или большинству научных дисциплин
В) совокупность методов, принципов исследования и процедур, применяемых в той или иной специальной научной дисциплине
Г) методика и техника исследования
3. Уровень общенаучной методологии составляют…
А) общие принципы познания; вся система философского знания
Б) теоретические концепции, применяемые ко всем или большинству научных дисциплин
В) совокупность методов, принципов исследования и процедур, применяемых в той или иной специальной научной дисциплине
Г) методика и техника исследования
4. Уровень конкретно-научной методологии составляют…
А) общие принципы познания; вся система философского знания
Б) теоретические концепции, применяемые ко всем или большинству научных дисциплин
В) совокупность методов, принципов исследования и процедур, применяемых в той или иной специальной научной дисциплине
Г) методика и техника исследования
5.Технологический уровень методологии составляют…
А) общие принципы познания; вся система философского знания
Б) теоретические концепции, применяемые ко всем или большинству научных дисциплин
В) совокупность методов, принципов исследования и процедур, применяемых в той или иной специальной научной дисциплине
Г) методика и техника исследования
6. Исследовательский подход, сущность которого составляет использование данных всех наук о человеке и учет их при построении и осуществлении педагогического процесса, называется…
А) культурологическим
Б) системным
В) антропологическим
Г) деятельностным
7. Исследовательский подход, сущность которого составляет ориентация при конструировании педагогического процесса на личность как цель, субъект, результат и главный критерий его продуктивности, называется …
А) культурологическим
Б) личностным
В) антропологическим
Г) деятельностным
8. Исследовательский подход, сущность которого составляет ориентация при конструировании педагогического процесса на деятельность как основу и решающее условие развития личности, называется…
А) культурологическим
Б) личностным
В) антропологическим
Г) деятельностным
9. Исследовательский подход, сущность которого составляет ориентация исследователя на раскрытие целостности объекта, выявление его внутренних связей и отношений, называется…
А) культурологическим
Б) системным
В) антропологическим
Г) деятельностным
10. Исследовательский подход, сущность которого составляет ориентация исследователя при конструировании педагогического процесса на обеспечение единства интернационального (общечеловеческого), национального и индивидуального, на учете национальных традиций и менталитета народа, его культуры, национально-этнической обрядности, обычаев, привычек, называется…
А) этнопедагогическим
Б) системным
В) антропологическим
Г) деятельностным