13.Теоретико-методологичные основы скд

Методология-это путь алгаритм, поиска цели, набор примеров, средств и способов достижения цели.

Функции СКД.

Это совокупность предназначений и социальных полей, который способны реализовать СКД по отношению к человеку и сообществу людей. Это категории выражающие проявление свойств СКД и ее предназначенности реализуюшию культуру созидающие возможности общества и стимулирующего культуро-творческое развитие личности.

Блок Функций СКД.

Культуротворческий

Человекоформирующий

Социолизирующей

Блоки взаимосвязаны и взаимообусловлены

Принципы СКД.

Начало, основа положение теории СКД как ученье, это положение которое отражает обьективно сущ. Необходимое и устойчивое, связи и отношения которое складывается в процессе создания, освоения, сохранения охраны и распространения ценности культуры формирования субьекта.В принципе предопределяет направление, характер, содержание и форму.

Формы СКД.

Стабильные формы по кол-во участников массовые и групповые к индив. Относятся-беседы, индив. Занятия в кружках, в студиях. Массовые формы-фестивали. Групповые формы-кружки, конференции. Содержание СКД-это комплекс специально отработанных и скд в процессе которых.

№14Педагогические концепции скд. Социокультурная педагогическая направленность предполагает: • гуманизацию существующих форм и методов работы в учебных заведениях и социумах разного уровня; • систему взаимоотношений взрослых и детей, построенных на приоритете идей ненасилия; • разработку и внедрение новых форм и методы педагогической деятельности, опирающихся на культурный потенциал страны, регионов; • реформирование подготовки будущих социальных педагогов, формирование у них личностных качеств и специальных умений, которые позволят им в дальнейшем работать без использования принуждения и воспитывать детей в духе ненасилия. СКД, как любая деятельность имеет свои компоненты, характерные только для образовательного процесса, такими компонентами являются: • отношение к ученику как субъекту жизни, способному к социокультурному развитию и самоизменению; • отношение к педагогу как к посреднику между учащимся и культурой, способному ввести его в мир культуры и оказать поддержку личности в ее индивидуальном выражении в мире социокультурных ценностей; • отношение к образованию, как социокультурному процессу, движущими силами которого являются диалог и сотрудничество его участников, в достижении целей их творческого самовыражения; • отношение к учебному учреждению, как целостному, социокультурному, образовательному пространству, где воссоздаются творческие образы жизни, происходят культурные события, осуществляется воспитание человека культуры. Чтобы узнать какую роль играет скд в образовательном процессе, и как она влияет на социализацию учащихся, рассмотрим пример такого социального института, как гимназия. Вся скд гимназии рассматривается как поле для творческого самовыражения субъектов образовательного процесса. Где в роли субъектов выступают учащиеся и преподаватели гимназии. Этот процесс взаимодействия инициируется педагогами, которые в данном случае выступают в роли агентов передачи скд. Каждый из них имеет свой механизм взаимодействия. Это может быть урок, факультатив, практические занятия и т. д. Гимназия такими механизмами являются: учебные занятия, факультативы различного направления, спецкурсы, кружки, секции и объединения дополнительного образования. В процессе скд происходит культурная трансмиссия, которая осуществляется в трех направлениях: • Вертикальная трансмиссия – это процесс прямой передачи культурных ценностей в общении; • Горизонтальная трансмиссия – передача культурных ценностей между учащимися в процессе общения; • “Непрямая” трансмиссия – передача через процесс обучения, с помощью предмета и техники преподавания. Педагоги в этом случае выполняют различные функции: обучающие, развивающие, воспитывающие и т. д. Вся модель СКДориентирована на творческое самовыражение субъектов процесса образования. Для этого необходимо проследить механизм организации взаимодействия педагога и ребенка и выполнения различных видов культурной трансмиссии. Каждый учитель создает проблемное поле в соответствии с выбранной темой. Видя в ней актуальность, ставит перед собой цель и задачи предстоящей работы. Педагог организует взаимодействие, обязательно используя все виды культурной трансмиссии

15. Культурологические концепции СКД СКД– это культурная деятельность социальных субъектов(профессиональных и непрофессиональных социальных групп вплоть до общества в целом) по:

-обобществлению культурных новаций;

-развитию способностей индивидов и обслуживанию их творческой деятельности;

-социальной коммуникации, т.е. распространению, сохранению и общественному использованию всех видов культурных ценностей. Концепция (от лат. conceptio — понимание, система), определённый способ понимания, трактовки какого-либо предмета, явления, процесса, основная точка зрения на предмет и др., руководящая идея для их систематического освещения. Термин "К." употребляется также для обозначения ведущего замысла, конструктивного принципа в научной, художественной, технической, политической и др. видах деятельности.( slovari.yandex.ru)

КУЛЬТУРОЛОГИЯ - это только теория культуры, а история культуры соотносится с ней как конкретная историческая наука с теоретическим знанием, и если история культуры исследует преимущественно прошлое, то культурология- знание о текущей современной культурной жизни, структуре культуры ,ее функциях ,перспективах развития

Основой содержания скд являются все воспроизводимые сознанием всеобщие связи, отношения и иные характеристики окружающей деятельности. В состав ее содержания могут входить научные и повседневные знания, факты, идеи, отношения, оценки, правила. Применительно к многообразным произведениям искусства содержанием является их идейно-тематическое наполнение, представляющее художественно отраженные явления жизни в оценочном ракурсе

Современная скд является частью культурологического знания, развиваясь, она имеет собственный предмет исследования и обосновывает соответствующие ему методы

Скд как область реализации закономерностей прикладной культурологии базируется на выработанных ею методологических основах, закономерностях, принципах, средствах, методах и формах вовлечения человека в мир культуры.

Скд деятельность как область культурологического знания находится на стыке между фундаментальной культурологией и историей, социологией, психологией, этикой, эстетикой, политологией, теорией управления, и в первую очередь, педагогикой, что позволяет использовать методики и технологии этих наук для реализации механизма вовлечения человека в процесс освоения, сохранения, воспроизводства и распространения ценностей культуры

Предметом культурологии выступает все, что создано руками и разумом человека, предметом СКД, является преимущественно процесс постижения индивидом результатов культуротворческой, культуросоздающей деятельности, процесс вовлечения его в воспроизводство ценностей культуры. Иными словами, предмет СКД представляет собой процесс приобщения личности к ценностям культуры через организацию активной, инициативной, творческой деятельности. Таким образом, скд имеет дело не столько с результатами культурной деятельности, сколько с процессом освоения ценностей культуры. В скд на первое место выдвигается коммуникативный компонент культуры -уровень общения различных социальных групп и общностей, посредством которого осуществляется трансляция культурных ценностей, происходит культурный обмен.