28. Методы скд: общая характеристика основных групп

Во взаимодействии с такими понятиями, как средства и формы, большое значение имеет рассмотрение понятия «методы СКД».

Слово «метод» (methodos) греческого происхождения и в переводе означает «способ познания, исследования или практи­ческого осуществления чего-либо».

Методы СКД применяются в работе учреждений культуры и досуга с целью эффективного ис­пользования популярных у населения форм и средств организации свободного времени. Существует большое разнообразие в подхо­де к классификации педагогических методов. Для СКД представляет интерес классификация, предложенная профессором Новаторовым.. Он предлагает сле­дующую структуру методов СКД:

а) методы учебно-познавательной, самообразовательной деятельности - работа с литературными источниками, изучение материалов прессы, взаимный обмен информацией, дискутирование по поводу услышанного и прочитанного; изложение или рассказ лектора, пропагандиста, обозревателя, политинформато-ра, просмотр слайдов, учебных плакатов, структурно-логических схем, видеофильмов, телевизионных передач, кинофильмов и т.п., а также их показ, демонстрация специалистами культурно-просветительных учреждений или самими участниками мероприятий; Упражнение (гл. образом в кружках, студиях, народных коллективах, музыкальных классах и т.д.); иллюстрация (использование введений искусства или их фрагментов при проведении мас- совых мероприятий) и театрализация (уподобление документального, жизненного материала произведению искусства, его художественное обобщение);

б) методы формирования сознания личности - убеждение (доказательство какой-либо идеи путем обращения к научным фактам и аргументам); внушение (авторитетное заявление или заключение, рассчитанное на некритическое его восприятие од­ним человеком, их группой или массовой аудиторией); пример (обращение к позитивному или негативному опыту других людей, побывавших в ситуациях, подобных рассматриваемым сейчас);

в) методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения - практическое задание, вовлечение в деятельность, индивидуальное поручение, педагогическое требование, соревнование, наставничество, выдвижение почина и его поддержка другими и т.д.;

г) методы стимулирования общественного поведения и культурно-досуговой деятельности - моральное поощрение (награждение дипломами, грамотами и т.п.), материальное поощрение, (награждение памятными подарками, сувенирами, призами и т.п.), общественное порицание.

В социально-культурных институтах рассмотренные методы чаще всего используются не изолированно, а в тесном контакте между собой и варьируются в зависимости от основных целей и задач, поставленных перед организаторами досуга и контингента посетителей:

Методами СКД являются пути и способы воздействия на аудиторию, при которых наиболее полно достигаются намеченные результаты.

Изучение форм, средств и методов СКД позволило нам прийти к следующим выводам.

1.Современная технология СКД характеризуется большим разнообразием средств, форм! методов организации досуга.

2.Приоритет учреждений культуры и досуга сегодня на­правлен на развитие региональной культурной политики и целе­направленную поддержку культурных инноваций.

3.Технологические инновации обладают огромным педагогическим и культурологическим потенциалом, будучи воплощенными конкретными методами и содержательными формами СКД, они способствуют не толь­ко развитию личности, но и противостоят девальвации культуры.

МЕТОДЫ СКД - система информационного и идейно-эмоционального воздействия; совокупность способов совместных действий организаторов и участников СКД, направленных на решение конкретных просветительных, воспитательных и иных культуросозидающих задач.

1. Методы формирования общественного сознания:

- информирование;

- разъяснение;

- комментирование;

- обобщение;

- внушение;

- заражение;

- убеждение.

2. Методы вовлечения в СКД, способствующие преобразованию знаний в нормы и принципы поведения, в убеждения как качество личности:

- включение в различные формы непрерывного просвещения;

- привлечение к разным видам любительского творчества;

- упражнение;

- приучение к выполнению общественно культурных функций;

-самоорганизация;

- самоуправление;

- самообразование;

- самообслуживание;

- игра и т.д.

3. Методы стимулирования СК активности: - положительный пример:

- соревнование;

- требование;

- общественное мнение;

- поощрение;

- перспектива;

- критика и самокритика.

№ 29. Общая характеристика форм СКД. СКД – культурная деятельность социальных субъектов(профессиональные и непрофессиональные социальные группы) по: *отбору культурных инноваций *развитию способностей индивидов и обслуживание их творческой деятельности *коммуникации, т. е. распространению , сохранению и общественному использованию культурных ценностей. форма – это внешняя и внутренняя структура содержания деятельности. В педагогике же под формой культурной деятельности подразумеваются способы целесообразной организации деятельности социокультурных институтов и населения социума. Форма СКД – это утвердившаяся на практике система применения совокупности определенных средств и методов вовлечения людей в процесс создания, освоения, сохранения и распространения ценностей культуры в различных видах социального , научно-технического и художественного творчества, в практике сложились эпизодические и стабильные формы. Эпизодические - лекции, экскурсии, концерты, праздники, гуляния и т.д. Стабильные - клубы, кружки , инициативные группы, лектории ,коллективы самодеятельной деятельности. Существует деление по массовости форм СКД: Индивидуальная форма (консультации) Групповые формы (кружки, диспуты, конференции , клубные объединении, круглые столы Массовые формы(гуляния, фестивали, театрализованные представления, олимпиады)

Выбор форм зависит от цели, форм и принципа. Содержание зависит от функции, формы, цели, принципа.

В отличии от методов (которые указывают, каким именно образом будут действовать субъекты и объект), формы отражают выбранный способ организации людей. Анализ форм СКД позволил выявить тенденцию к индивидуализации самодеятельности населения. Это значит, что усиливается самореализация человека не в профессиональной деятельности, а в сфере досуга. Эта тенденция носит позитивный характер и вызвана стремлением человека к целостности, гармоничности, наиболее полного выявления своих творческих возможностей. Работники учреждений культуры строят свою работу с учётом индивидуальных особенностей посетителей.