- •Понятие и признаки государства
- •Функции государства.
- •Классификация государств.
- •По отношению к религиозным организациям
- •Гражданское общество.
- •6. Социальные нормы и место права в их системе.
- •Понятие и признаки права.
- •Формы (источники) права.
- •Понятие и структура нормы права. Классификация норм права.
- •Нормативные акты и их виды.
- •Правоотношения. Понятие и состав.
- •12. Правонарушения. Понятие, виды и состав.
- •Юридическая ответственность.
- •Система права.
- •Публичное и частное право
- •16. Конституция Российской Федерации. Понятие, сущность, структура.
- •Права, свободы, обязанности граждан в Конституции рф
- •Преподавание курса правоведения в школе
- •19. Формирование правосознания детей и подростков
- •20. Психология и право
- •21. Педагогика и право
- •Правое регулирование начального и среднего образования
- •Правовое регулирование высшего образования
- •24. Права ребенка в праве рф
- •O Ребенок имеет право собственности на доходы, полученные им, имущество, полученное им в дар или в порядке наследования, а также на любое другое имущество, приобретенное на средства ребенка.
- •25. Конституционно правовой статус несовершеннолетних
- •26. Административно-правовой статус несовершеннолетних
- •27. Социальное обеспечение материнства и детства
- •28. Социальные налоговые вычеты на обучение и лечение по налогу на доходы физических лиц
- •29. Уголовно-правовой статус несовершеннолетних
- •30. Причины детской и подростковой преступности
- •32. Статус несовершеннолетних в Трудовом праве
- •33. Гражданско-правовой статус несовершеннолетних
- •34. Семейно-правовой статус несовершеннолетних
- •35. Экологическое право
Преподавание курса правоведения в школе
Важно грамотно составить план урока. Преподносить детям структурированный и понятный материал. Ознакомить их с их правами, свободами и обязанностями.
19. Формирование правосознания детей и подростков
Педагогами выделяются следующие основные требования к организации правового воспитания школьников:
· наличие системного и дифференцированного подхода к учащимся;
· стимулирование положительного эмоционального отношения к сообщаемой информации;
· активизация интереса школьников к приобретению правовых знаний;
· связь правовой информации с фактами из повседневной жизни школьников, приучение их к сознательной оценке своих поступков;
· обеспечение сознательного усвоения правовых знаний;
· учет психологических особенностей школьников.
20. Психология и право
Являясь пограничной наукой между психологией и правоведением, юридическая психология остается психологической дисциплиной, - ее теоретическая основа состоит в закономерностях и особенностях психики человека; специфично лишь приложение, учет и использование этих закономерностей и особенностей человеческого поведения: юридическая психология рассматривает их применительно к сфере правовой регуляции. Однако эта специфика настолько значительна, что вся система юридической психологии, ее категориальный (понятийный) аппарат структурируется в зависимости от логики правового регулирования, правовых факторов. Предмет юридической психологии - юридическая психология исследует и систематизирует психологические основы правотворческой, правовоспитательной, правоприменительной, правоохранительной и пенитенциарной деятельности.
21. Педагогика и право
Смотри предыдущие бла-бла-бла.
Правое регулирование начального и среднего образования
Образовательным является учреждение, осуществляющее образовательный процесс, то есть реализующее одну или несколько образовательных программ и (или) обеспечивающее содержание и воспитание обучающихся, воспитанников. К образовательным относятся учреждения следующих типов: дошкольные; общеобразовательные; учреждения начального профессионального, среднего профессионального, высшего профессионального и послевузовского профессионального образования; учреждения дополнительного образования взрослых; специальные (коррекционные) для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья; учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей; учреждения дополнительного образования детей; другие учреждения, осуществляющие образовательный процесс.
Деятельность государственных и муниципальных образовательных учреждений регулируется типовыми положениями об образовательных учреждениях соответствующих типов и видов, утверждаемыми уполномоченным Правительством РФ федеральным органом исполнительной власти, и разрабатываемыми на их основе уставами этих образовательных учреждений. Государственный статус образовательного учреждения устанавливается при его государственной аккредитации, если иное не предусмотрено федеральными законами.