- •Содержание:
- •Введение
- •1. Общая психология
- •Тема 1. Закономерности сенсорно-перцептивных процессов.
- •6. Ответьте на «шуточные» вопросы психологии восприятия.
- •9. Из данных слов выбрать те, которые характеризуют природу ощущений и восприятий.
- •10. Заполнить пропущенные слова.
- •11. Верно или неверно?
- •12. Расположите в верной последовательности формы чувственного познания:
- •Тема 2. Познавательные психические процессы: внимание и память.
- •2. Проанализировать тексты и дать обстоятельную характеристику сущности и основным функциям внимания.
- •3. Определить, о каких видах памяти идет речь.
- •4. Какие из данных явлений можно отнести к памяти?
- •5. Заполнить пропущенные слова.
- •6. Выбрать правильные суждения и обосновать свой выбор.
- •7. Верно или неверно?
- •Тема 3. Познавательные психические процессы: мышление, воображение, речь.
- •2. Какие из указанных выражений характеризую речь, а какие – язык?
- •3. Какие из данных понятий можно отнести к:
- •4. Заполнить пропущенные слова.
- •5. Выбрать правильные суждения и обосновать свой выбор.
- •6. Верно или неверно?
- •7. Расположите в последовательности различные виды мышления, развивающиеся у человека:
- •Тема 4. Эмоции и чувства. Эмоциональные и волевые психические состояния.
- •1. Перечислены примеры различных чувств:
- •2. Приведены примеры эмоциональных переживаний:
- •3. Заполнить пропущенные слова.
- •4. Выбрать правильные суждения и обосновать свой выбор.
- •5. Верно или неверно?
- •6. Расположите в верной последовательности основные стадии (фазы) волевого действия:
- •Тема 5. Психические свойства личности.
- •1. Из данных предложений выбрать правильные и обосновать свой выбор:
- •3. Перечислены различные черты характера:
- •4. Приведены примеры способностей, навыков и знаний человека:
- •5. Заполнить пропущенные слова.
- •6. Верно или неверно?
- •2. Социальная психология
- •Тема 6. Социальная психология групп и коллективов.
- •1. Из данных определений коллектива выбрать правильные и полные.
- •2. Из данных понятий построить ряд так, чтобы каждое предыдущее понятие было родовым (более общим) по отношению к последующим.
- •3. Заполнить пропущенные слова.
- •5. Верно или неверно?
- •Тема 7. Психология общения и взаимодействия людей
- •1. Выбрать правильные суждения и обосновать свой выбор.
- •2. Прокомментируйте следующие высказывания:
- •6. Определить стиль общения.
- •7. Ролевая игра «Телефон»
- •Тема 8. Межличностные конфликты в группе и их профилактика.
- •2. Упражнение «Конфликт».
- •3. Ролевая игра «Магазин»
- •7. Верно или неверно?
- •3. Возрастная психология
- •Тема 9. Развитие и формирование личности в младенчестве, раннем, дошкольном и младшем школьном возрасте.
- •2. Установите соответствие между терминами и определениями.
- •3. Укажите правильный ответ.
- •Тема 10. Становление личности в подростковом и юношеском возрасте.
- •1. Установите соответствие между терминами и определениями.
- •3. Вставить пропущенные слова в предложениях
- •4. Прокомментируйте следующие высказывания:
- •5. Верно или неверно:
- •Тема 11. Обучение и развитие личности. Психологическая характеристика учебной деятельности.
- •1. О каких принципах обучения идет речь в следующих высказываниях?
- •2. Заполнить пропущенные слова.
- •6. Верно или неверно?
- •Тема 12. Психология педагогического взаимодействия
- •1. Прокомментируйте следующие высказывания:
- •2. Заполнить пропущенные слова.
1. О каких принципах обучения идет речь в следующих высказываниях?
«Все, что только можно представлять для восприятия чувствами, а именно: видимое - для восприятия зрением, слышимое - слухом, запахи - обонянием, что можно вкусить - вкусом, доступное осязанию - путем осязания» (Я.А. Коменский).
«Обучение должно быть согласовано с человеческой природой и законами ее развития» (А. Дистервег).
«Не все может быть занимательным в ученье, а непременно есть и скучные вещи и должны быть. Приучите же ребенка делать не только то, что его занимает, но и то, что не занимает» (К.Д. Ушинский).
«Необходимо обучать не ученика вообще, а каждую конкретную личность в соответствии с ее особенностями» (В.В. Розанов)
2. Заполнить пропущенные слова.
а) Главным результатом учебной деятельности является формирование …………
и способности к ……………………
б) Мотивы учения можно разделит на …………. и …………., выделяя различные компоненты:
1 – удовольствие от самой деятельности;
2 – значимость для человека …………...;
3 – стремление получить………….за деятельность;
4 - ……………………………..
в) Внешняя структура педагогического процесса: мотивация, учебные задачи, учебные ситуации, учебные действия, ………, ……….
3. Установите соответствие между понятиями и их ключевыми характеристиками:
1) воспитание |
А) целенаправленный и организованный процесс формирования личности |
2) самовоспитание |
Б) формирование человеком своей личности в соответствии с поставленной целью |
3) обучение |
В) целеполагаемый и управляемый процесс взаимодействия учителей и учеников, направленный на усвоение знаний, умений, навыков |
4) самообучение
|
Г) совокупность знаний, умений, способов мышления, нравственных, этических и правовых норм |
|
Д) процесс приобретения систематических знаний, умений и навыков, предполагающий непосредственный личный интерес занимающегося в органическом сочетании с самостоятельностью изучения материала |
1) ______ 2) ______ 3) ______ 4) _______
4. Установите соответствие между основными образовательными моделями и их концептуальными идеями, определяющими их сущность и содержание:
1) традиционалистско- консервативная |
А) центральное место занимает личность ребенка; целью педагогического процесса – поддержать, развить человека и заложить в него механизмы самореализации, саморазвития, адаптации и саморегуляции, необходимые для становления самобытного личностного образа и достойной человеческой жизни, для диалогического и безопасного взаимодействия с людьми, природой, культурой, цивилизацией |
2) рационалистическая |
Б) обучение и воспитание в рамках заданных государством и политическим режимом ценностей, ориентированных на всемерное подчинение господствующей идеологии; главенствующее место в процессе обучения и воспитания занимают ценности идеологии |
3) феноменологическая |
В) природа, закономерности и условия обучения человека аналогичны обучению животных; внимание наиболее эффективным способам усвоения учащимися различных видов знаний; регулирование внешних условий процесса обучения и реакций на него учащихся при неучитывании характера мыслительных операций, лежащих в основе, ориентация на практические задачи |
|
Г) ответственность общеобразовательных учреждений за овладение учащимися необходимыми базовыми знаниями, умениями и навыками; приобщение учащихся к непреходящим ценностям духовной эволюции человечества в процессе обучения |
1) ______ 2) ______ 3) ______ 4) _______
5. Установите соответствие между понятиями и их сущностными определениями:
1) знания |
А) способность обучаемого воспринимать и усваивать передаваемую учебную информацию и социальный опыт |
2) умения |
Б) результат познания действительности в форме фактов, представлений, понятий и законов науки |
3) навыки |
В) освоенные способы выполнения действий |
4) обученность |
Г) компоненты практической деятельности, проявляющиеся при выполнении необходимых действий, доведенных до совершенства путем многократного упражнения |
|
Д) конечный результат процесса обучения |
1) ______ 2) ______ 3) ______ 4) _______