3. Содержание теоретических занятий

4.3.1Введение.

Предмет и задачи геодезии в архитектуре и строительстве. Содержание дисциплины

4.3.2.Системы координат, применяемые в геодезии.

Географическая система координат. Понятие о прямоугольной системе Гаусса-Крюгера. Система высот.

4.3.3 Ориентирование линий.

Понятие о дирекционном угле, магнитном и истинном азимутах. Определение румба. Прямая и обратная геодезические задачи

4.3.4 Топографические планы и карты.

Разновидность карт. Масштабы. Номенклатура карт и планов.

4.3.5 Использование топографических карт и планов в архитектурно- планировочном и инженерном проектировании, при реконструкции и реставрации сооружений.

4.3.6 Рельеф и его изображение горизонталями. Задачи, решаемые на картах и планах.

4.3.7Угловые измерения.

Приборы для измерения углов. Поверки и юстировки теодолитов. Способы измерения горизонтальных углов. Измерение вертикальных углов.

4.3.8 Линейные измерения.

Механические мерные приборы. Оптические дальномеры. Понятие о радиофизических дальномерах.

4.3.9 Нивелирование.

Приборы для нивелирования. Поверки и юстировки нивелиров. Измерение превышений.

4.4 Темы лабораторных работ

ЛР1 - План и карта

ЛР2- Приборы и инструменты для измерений линий, горизонтальных и вертикальных углов

ЛР3 - Знакомство с устройством нивелиров Н-3 и Н-3К, работа с ними.

4.5 Темы практических занятий

ПР1 – Вычисление угловой невязки теодолитного хода.

ПР2 - Вычисление линейной невязки теодолитного хода.

ПР3 - Обработка журнала нивелирования. Вычисление высотной невязки.

4.6 Темы домашних заданий для СРС

ДР1-Построение профиля местности.

ДР2 –Построение горизонталей способом графической интерполяции.

ДР3 –Определение номенклатуры листа карты.

ДР4 –Определение площади участка местности.

ДР5 –Измерение недоступного расстояния.

ДР6 –Определение высоты сооружения.

4.7 Темы для работы с источниками

Р1 – создание словаря терминов по модулю 1 .

Р2 – создание словаря терминов по модулю 2.

4.8 Формирование компетенций студентов

Таблица 3

№ модуля дисциплины	Трудоемкость модуля, АЧ	компетенции
Модуль 1	27	ПК-2;ПК-9;ПК-10
Модуль 2	27	ПК-2;ПК-9;ПК-10

5 Образовательные технологии

Образовательный процесс по дисциплине строится на основе комбинации следующих образовательных технологий.

Интегральную модель образовательного процесса по дисциплине формируют технологии методологического уровня: модульно-рейтинговое, контекстное обучение, элементы технологии развития критического мышления.

Реализация данной модели предполагает использование следующих технологий стратегического уровня (задающих организационные формы взаимодействия субъектов образовательного процесса), осуществляемых с использованием определенных тактических процедур:

– лекционные (вводная лекция, лекция-презентация);

– практические (работа в малых группах, обсуждение конкретных ситуаций);

– самоуправления (самостоятельная работа студентов) (работа с источниками по темам дисциплины, создание словаря терминов по материалам модуля).

Рекомендуется использование информационных технологий при организации коммуникации со студентами для представления информации, выдачи рекомендаций и консультирования по оперативным вопросам (электронная почта), использование мультимедиа - средств при проведении лекционных и практических занятий.