Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого»

Институт непрерывного педагогического образования .

Кафедра педагогики Отчет по производственной практике

по направлению подготовки:

050400.68 – Психолого-педагогическое образование

квалификации (степени) выпускника – магистр

МП «Школьная психология»

		Студент гр. 7362 Пеньевская Лилия Викторовна
		Проверил: Зав. кафедрой педагогики: __________ С.Н. Горычева Зав. кафедрой психологии __________ М.Б. Калашникова «___»_____________2011 г.

1 Цели и задачи производственной практики:

Цель практики – освоение социально-педагогических технологий в практике разрешения детско-юношеских проблем, а так же овладение в целом деятельностью социального педагога-психолога.

Задачи «Производственной практики»:

• изучение системы образования в Новгородской области;

• изучение организации работы центров психолого-медико-социальной помощи, а так же центров психолого-медико-социального сопровождения;

• изучение нормативно-правовой базы деятельности отделов комитетов образования города и области по руководству социально-педагогической деятельностью в подчиненных учреждениях;

• изучение социально-педагогических процессов, протекающих в образовательном учреждении;

• закрепление навыков установления делового сотрудничества социального педагога-психолога со специалистами других служб образовательного учреждения по вопросам разрешения детско-юношеских проблем; основные приёмы, формы и методы работы социального педагога в процессе выполнения должностных обязанностей.

2 Место практики в структуре основной образовательной программы:

Программа базируется на освоении студентами содержания следующих дисциплин: «Проектирование и экспертиза образовательных систем», «Информационные технологии в социально-педагогической деятельности», «Формирование психологической комфортной и безопасной образовательной среды» и др.

Прежде чем приступить к самостоятельной профессиональной деятельности, студент должен накопить опыт анализа и развить психологическую интуицию и мастерство. Умения и навыки, приобретённые во время прохождения практики, потребуются в ходе профессиональной деятельности.

3 Требования к результатам прохождения практики:

Благодаря прохождению практики и освоению смежных дисциплин у студентов формируются компоненты:

Таблица 1

Компетенция	Код по ФГОС ВПО
Владеть практическими способами поиска научной и профессиональной информации с использованием современных компьютерных средств, сетевых технологий, баз данных и знаний.	ОК-3
Владеть способностью разрешать конфликтные ситуации и оказывать поддержку в проблемных и кризисных ситуациях людям с учётом этнокультурной специфики.	ОК-6
Владеть способностью использовать инновационные технологии в практической деятельности.	ОК-8
Владеть способностью проявлять инициативу и принимать адекватные и ответственные решения в проблемных ситуациях, в том числе в ситуациях риска.	ОК-9
Владеть способностью строить свою деятельность в соответствии с нравственными, этическими и правовыми нормами.	ОК-10
Владеть способностью выделять существенные связи и отношения, проводить сравнительный анализ данных.	ОК-11
Использовать научно-обоснованные методы и технологии в психолого-педагогической деятельности, владеть современными технологиями организации сбора, обработки данных и их интерпретации.	ОПК-2
Обладать способностью анализировать и прогнозировать риски образовательной среды, планировать комплексные мероприятия по их предупреждению и преодолению.	ОПК-7
Обладать готовностью применять активные методы обучения в психолого-педагогической деятельности.	ОПК-9

В результате прохождения практики студенты должны:

а) знать:

• систему образования в Новгородской области;

• нормативно-правовую базу деятельности комитетов образования города и области;

• социально-педагогические процессы, протекающие в образовательном учреждении.

б) уметь:

• уметь использовать передовой отечественный и зарубежный опыт социально-педагогической деятельности;

• анализировать и прогнозировать риски образовательной среды, планировать комплексные мероприятия по их предупреждению и преодолению.

в) демонстрировать способность и готовность:

• установления делового сотрудничества социального педагога-психолога со специалистами других служб образовательного учреждения;

• участия в работе социально-педагогических служб образовательных учреждений.