15. Возникновение бихевиоризма. Факты поведения. Отношение бихевиоризма к сознанию.

направление в психологии человека и животных, буквально — наука о поведении. Это направление в психологии, определившее облик американской психологии в 20-ом столетии, радикально преобразовавшее всю систему представлений о психике. Его кредо выражала формула, согласно которой предметом психологии является поведение, а не сознание. Поскольку тогда было принято ставить знак равенства между психикой и сознанием (психическими считались процессы, которые начинаются и заканчиваются в сознании), возникла версия, будто, устраняя сознание, бихевиоризм тем самым ликвидирует психику. Основателем данного направления в психологии был американский психолог Джон Уотсон.

Важнейшими категориями бихевиоризма являются стимул, под которым понимается любое воздействие на организм со стороны среды, в том числе и данная, наличная ситуация, реакция и подкрепление, в качестве которого для человека может выступать и словесная или эмоциональная реакция окружающих людей. Субъективные переживания при этом в современном бихевиоризме не отрицаются, но ставятся в положение, подчиненное этим воздействиям.

Во второй половине 20-го века бихевиоризм в значительной степени уступил место когнитивной психологии, однако многие идеи бихевиоризма используются в определённых направлениях психологии, в частности в терапии.

16. Предбихевиоризм Э. Торндайка. Законы научения Э. Торндайка. ПРЕДБИХЕВИОРИЗМ ТОРНДАЙКА-это объективный метод изучения адаптивных реакций. Свои наблюдения Торндайк обобщил в нескольких законах:

• закон упражнения — согласно которому при прочих равных условиях реакция на ситуацию связывается с ней пропорционально частоте повторений связей и их силе. Этот закон совпадал с принципом частоты повторений в ассоциативной психологии;

• закон готовности — упражнения изменяют готовность организма к проведению нервных импульсов;

• закон ассоциативного сдвига — если при одновременном действии раздражителей один из них вызывает реакцию, то другие приобретают способность вызывать ту же самую реакцию.

17. Программа бихевиоризма. Методы бихевиоризма. На рубеже XIX-XX вв. обнаружилась несостоятельность доминировавшей ранее интроспективной "психологии сознания" (см. Интроспективная психология), особенно в решении проблем мышления и мотивации. Экспериментально было доказано, что существуют не осознаваемые человеком, недоступные интроспекции психические процессы. В 1913 г. сложилась первая программа бихевиоризма, сформулированная американским психологом Д. Уотсоном. В дальнейшем в бихевиоризм вошли "физический монизм" А. Вейса, "антропономия" У. Хантера, система взглядов К. Лешли и др. Бихевиоризм, исходя из того, что сознание будто бы недоступно для объективного изучения, отвергает его роль в качестве реального регулятора человеческой деятельности. Все психические явления сводятся к реакциям организма, преимущественно двигательным: мышление отождествляется с речедвигательными актами, эмоции — с изменениями внутри организма и т. д.  Основной метод бихевиоризма — наблюдение и экспериментальное изучение реакций организма в ответ на воздействия окружающей среды с целью выявления доступных математическому ожиданию корреляций между этими переменными. Бихевиористами применялось два основных методологических подхода для исследования поведения: наблюдение в лабораторных, искусственно создаваемых и управляемых условиях, и наблюдение в естественной среде обитания.Большинство экспериментов бихевиористы проводили на животных, затем установление закономерности реакций в ответ на воздействия окружающей среды перенесли начеловека. Бихевиоризм сместил акцент экспериментальной практики психологии с исследования поведения человека на исследование поведения животных. Опыты с животными позволяли лучше осуществлять исследовательский контроль за связями среды с поведенческой реакцией на нее. Чем проще психологический и эмоциональный склад наблюдаемого существа, тем больше гарантии, что исследуемые связи не будут искажаться сопутствующими психологическими и эмоциональными компонентами. Обеспечить такую степень чистоты в эксперименте с людьми невозможно.Позже эта методика подвергалась критике, в основном по этическим причинам (смотрите, например, гуманистический подход). Также бихевиористы полагали, что благодаря манипуляциям с внешними стимулами можно формировать у человека разные черты поведения.

18. Теоретические и экспериментальные задачи бихевиоризма. Основные периоды в развитии бихевиоризма. Основная задача бихевиоризма заключается в накоплении наблюдений над поведением человека с таким расчетом, чтобы в каждом данном случае и при данном стимуле и бихевиорист мог сказать наперед, какова будет реакция, или, если дана реакция, какой ситуацией данная реакция вызвана. Первый этап развития бихевиоризма (Д. Уотсон, Э. Торндайк) Основателем бихевиористской концепции является Д. Уотсон. Уотсон делала акцент на видимом поведении, он считал, что видимое поведение, а не внутренний опыт, является надежным источником информации. Эта сосредоточенность на видимых событиях было не чем иным как реакцией в противовес акценту структуралистов на интроспекцию. Бихевиористы также подчеркивали важность окружающей среды в формировании поведения личности. Они в первую очередь рассматривали связи между видимым поведением и стимулами от окружающей среды. Второй этап развития - НЕОБИХЕВИОРИЗМ Эдвард К. Толмен, заложил основы необихевиоризма Он пришел к выводу, что для научения не обязательно немедленное подкрепление. Кроме того, Толмен, в отличие от Уотсона, принимал в расчет не только внешнее поведение организма по схеме "стимул - реакция", но и учитывал процессы, происходящие в самом организме. Он, в частности, ввел понятие когнитивных карт, т. е. представление о неких схемах поведения, возникающих в центральной нервной системе. Толмен возражал против того, чтобы ограничиваться в анализе поведения только формулой «стимул-реакция» и игнорировать факторы, которые играют незаменимую роль в «промежутке между ними». Эти факторы он и назвал «промежуточными переменными». Таким образом, схема Уотсона S-R была переделана в S-O-R, где О - внутренняя переменная.

Толмен рассматривал поведение не как цепочку из отдельных реакций, а с точки зрения его целостной, молярной, по определению Толмена (а не молекулярной, как у Уотсона), организации. Целостное поведение Толмен описывал как систему, имеющую определенную цель и связанную со своим окружением сетью познавательных отношений.

19.Основные направления необихевиоризма. Эдвард Торндайк(зоопсихолог): положил начало бихевиоризму. Термин «Ассоциация» обозначал у него связь между движениями и ситуациями. Пробы и ошибки — регулирующее начало поведения, т.е. они помогают приобретать живим существам новые формы поведения и развития. Исходный момент двигательного акта - это проблемная ситуация, т.е. такие внешние условия, для приспособления к которым организм не имеет готовой формы двигательного ответа. Связь «ситуация - реакция» характеризуется: 1) исходный пункт – проблемная ситуация. 2) организм противостоит ей как целое. 3) он активно действует в поисках выбора. 4) активно выучивается путем упражнения. Джон Уотсон. Поведение это объективно наблюдаемая ситуация реакций организма на внешние и внутренние стимулы. Это понятие зародилось в русской науке в трудах Сеченова, Павлова и Бехтерева. Область психической деятельности не исчерпывается явлением сознания субъекта и зависит от его взаимодействия со средой. Уотсон пришел к убеждению, что наблюдение за состоянием сознания не нужно, только отказавшись от этого психология станет объективной наукой. Считал, что условный рефлекс является ключом к выработке навыков, к любым формам поведения. Реально лишь то. что можно непосредственно наблюдать, => главная формула: стимул – реакция, S – R). Всё поведение объясняется наблюдаемыми раздражителями и наблюдаемыми ответами организма, а все остальное, что между членами этой формулы, психология должна исключить из своих гипотез. Уотсон заменил все традиционные представления о психических проявлениях их двигательными эквивалентами. У.Хантер. Изобрел экспериментальную схему для изучения реакции, которую он называл отсроченной. Обезьяне давали возможность видеть, в какой из 2-х ящиков положен банан. Затем между ней и ящиком ставили ширму, а потом убирали. Обезьяна успешно решал, ту задачу => уже животные способны к отсроченной реакции. К. Лешли. проводил опыты по изучению мозговых механизмов. У животных вырабатывался какой-либо навык, а потом удалял различные части мозга. В результате: мозг функционирует как целое и его участки эквипотенциальны, взаимозаменяемы. Всех бихевиористов объединяла убежденность в бесплодности понятия о сознании. Толмен. Проводил эксперимент на белых крысах. Считал, что исследование поведения должны вестись строго объективным методом, но возражал против того, чтобы ограничиваться формулой S—>R и игнорировать промежуточные переменные. Считал, что внутренний фактор можно вывести наружу, для этого поведение надо рассматривать не как цепочку реакций, а с точки зрения его целостностной организации. Организм ориентируется в ситуациях, к которым приспосабливается, благодаря тому, что выделяет отдельные признаки, позволяющие различать, «что к чему ведет». Он не просто сталкивается со средой, а идет к ней навстречу со своими ожиданиями, строя гипотезы и проявляя изобретательность. Поведение не сводится к выработке двигательных навыков. Организм, постепенно осваивает обстановку, строит познавательную (когнитивную) карту. Эксперимент: крысы искали выход из лабиринта. Толмен выделил особый вид научения - латентное (скрытое). Оно играет роль, когда нет подкрепления. Т.о. Толмен пересмотрел факторы, которые регулирую адаптацию организма к среде. Особо выделял целевую регуляцию действий живых существ, их способность к активной познавательной работе. Халл К. стремился сделать психологию по типу физико-математических наук. Опирался на учение Павлова. Важнейшая роль принадлежала силе навыка. А чтобы эта сила проявилась, надо определить физиологические потребности. Чем чаще редуцируется потребность, тем ольше сила навыка. Величина редукции потребности определяется количеством и качеством подкреплений, а также зависит от интервала, между реакцией и подкреплением и от интервала между условным раздражителем и реакцией. Халл разделил первичное и вторичное подкрепление. Первичное - пища для голодного/удар током, т.е потребность соединена с раздражителем, реакция на который, в свою очередь играет роль подкрепления, но уже вторичного. Скиннер. Разработал концепцию оперантного бихевиоризма. Считал необходимым исключить из психологии все фикции, к которым он относит многие понятия психологии личности (свобода, творчество и т.д.). нельзя говорить о реальной свободе человека, т.к. он никогда сам не управляет своим поведением, которое детерминировано внешней средой.

20.Гештальтпсихология, её основные принципы. Гештальт-психология - (нем. gestalt - форма, образ, структура), одна из основных школ зарубежной психологии первой половины XX в., представители которой исходят из целостности человеческой психики, не сводимой к ее простейшим формам. Гештальтпсихология исследует психическую деятельность субъекта, строящуюся на основе восприятия окружающего мира в виде гештальтов. В условиях кризиса механистических концепций и ассоциативной психологии выдвинула принцип целостности (введенное Г. фон Эренфельсом понятие гештальта) в качестве основы при исследовании сложных психических явлений. Исходила из учения Ф. Брентано и Э. Гуссерля об интенциональности (см. Интенция) сознания. Возникла в Германии в начале 10-х и просуществовала до середины 30-х гг. ХХ в. (до прихода к власти гитлеровцев, когда большинство ее представителей эмигрировали). Продолжила разработку проблемы целостности, поставленной Австрийской школой. К этому направлению принадлежат прежде всего М. Вертгеймер, В. Келер, К. Коффка. Методологической базой гештальтпсихологии послужили философские идеи "критического реализма" и положения, развивавшиеся Э. Герингом, Э. Махом, Э. Гуссерлем, И. Мюллером, согласно которым физиологическая реальность процессов в мозге и психическая, или феноменальная, связаны друг с другом отношениями изоморфизма. В силу этого изучение деятельности мозга и феноменологическое самонаблюдение, обращенное на различные содержания сознания, могут рассматриваться как взаимодополняющие методы, изучающие одно и то же, но использующие разные понятийные языки. Субъективные переживания представляют собой всего лишь феноменальное выражение различных электрических процессов в головном мозге. По аналогии с электромагнитными полями в физике, сознание в гештальтпсихологии понималось как динамическое целое, "поле", в котором каждая точка взаимодействует со всеми остальными. Для экспериментального исследования этого поля была введена единица анализа, в качестве которой стал выступать гештальт. Гештальты были обнаружены при восприятии формы, кажущегося движения, оптико-геометрических иллюзий. В качестве основного закона группировки отдельных элементов был постулирован закон прегнантности как стремления психологического поля к образованию наиболее устойчивой, простой и "экономной" конфигурации. При этом были выделены факторы, способствующие группировке элементов в целостные гештальты, такие как "фактор близости", "фактор сходства", "фактор хорошего продолжения", "фактор общей судьбы". В области психологии мышления гештальтпсихологи разработали метод экспериментального исследования мышления - метод "рассуждения вслух" и внесли такие понятия, как проблемная ситуация, инсайт (М. Вертгеймер, К. Дункер). При этом возникновение того или иного решения в "продуктивном мышлении" животных и человека трактовалось как результат образования "хороших гештальтов" в психологическом поле. В 20-х гг. ХХ в. К. Левин расширил сферу применения гештальтпсихологии путем введения "личностного измерения". Гештальтпсихология оказала существенное влияние на необихевиормзм, когнитивную психологию, школу "New Look".

21. Представление об интеллекте и инсайте у В. Келера, К. Дункера и М. Вертгеймера. Понятие инсайта было предложено В. Келером при исследовании интеллектуального поведения человекоподобных обезьян. Если организованные действия никак не помогают добиться цели, то не хватает осознания сути проблемы, поэтому применяемые средства не помогают. Чтобы получить инсайт, стоит снизить двигательную активность и занять пассивную позицию, посмотрев на проблему в целом. Особое значение для понимания стадии интеллекта имеют опыты немецкого психолога В. Келера. Он задался целью заполнить недостающее психологическое звено дарвинской теории и показать, что и психологическое развитие шло тем же эволюционным путем – от высших животных к человеку, как и развитие органическое. Для этого Келер попытался найти у обезьян зачатки тех специфических для человека форм поведения, которые обозначают обычно общим именем – разумное поведение или интеллект.В этом случае Келер пошел тем же путем, каким в свое время шли все сравнительные науки. Он считал самым существенным и своеобразным для человеческого поведения изобретение и употребление орудий. Вот почему он задался целью показать, что зачатки этих форм поведения могут быть обнаружены уже у человекообразных обезьян. Особое место в гештальт-психологической теории занимали исследования К. Дункера. Он считал, что чем глубже инсайт, то есть чем существенные черты проблемной ситуации определяют ответное действие, тем более интеллектуальным оно является. По словам Дункера, глубочайшие различия между людьми в том, что мы называем умственной одарённостью, имеют свою основу именно в большей или меньшей лёгкости переконструирования мыслимого материала. Т.о. способность к инсайту (т.е. способность быстро перестраивать содержание познавательного образа в направлении выявления основного проблемного противоречия ситуации) и является критерием развития интеллекта. М. Вертгеймер, характеризуя «продуктивное мышление» человека, также на первый план вывел процессы структурирования содержания сознания: группирование, центрирование, реорганизацию наличных впечатлений. Основной вектор, по которому идет перестройка образа ситуации, - это его переход к предельно простому, ясному, расчленённому, осмысленному образу, в котором в полном объёме воспроизводятся все основные элементы проблемной ситуации. Признаком включённости в работу интеллекта является такая реорганизация содержания сознания, благодаря которой познавательный образ приобретает «качество формы». В гештальт-психологии особенности структурирования феноменального зрительного поля впоследствии оказались сведёнными к действию нейрофизиологических факторов. Тем самым была окончательно потеряна для объяснительного психологического анализа чрезвычайно ценная идея о том, что сущность интеллекта заключается в его способности порождать и организовывать субъективное пространство познавательного отражения.

22. Представления З. Фрейда о природе бессознательного и его отношении к сознанию.  Бессознательное - те формы душевной жизни, которые, обладая всеми свойствами психического, в то же время не являются достоянием сознания. Зигмунд ФрейдСамая глубокая и значительная область человеческого разума - это бессознательное. Бессознательное представляет собой хранилище примитивных инстинктивных побуждений плюс эмоции и воспоминания, которые настолько угрожают сознанию, что были подавленны и вытеснены в область бессознательного. Неосознаваемый материал во многом определяет наше повседневное функционирование. В область бессознательного входят психические явления, возникающие во сне (сновидения); ответные реакции, которые вызываются неощущаемыми, но реально воздействующими раздражителями (“субсенсорные” или “субцептивные” реакции); движения, бывшие в прошлом сознательными, но благодаря повторению автоматизировавшиеся и поэтому более неосознаваемые; некоторые побуждения к деятельности, в которых отсутствует сознание цели, и другие. К бессознательным явлениям относятся и некоторые патологические явления, возникающие в психике больного человека: бред, галлюцинации и т. д В общем плане психика человека представляется Фрейду расщепленной на две противостоящие друг другу сферы сознательного и бессознательного, которые представляют собой существенные характеристики личности. Сознательным Фрейд называет “то представление, которое существует в нашем сознании, и которое мы воспринимаем как таковое, и утверждаем, что именно в этом заключается единственный смысл термина “сознательный”.Фрейд исходит из того, что допущение бессознательного необходимо в силу существования таких актов, для объяснения которых необходимо признание наличия других актов, не являющихся сознательными, ибо у данных сознания имеется множество пробелов. Только в этом случае, как считает он, не нарушается психическая непрерывность и становится понятным существо познавательного процесса с его сознательными актами.

23. Основные положения психологической теории деятельности. Её основные понятия и принципы.Эта теория была создана в советской психологии и развивается уже на протяжении более 50 лет. Она обязана работам советских психологов: Л. С. Выготского, С. Л. Рубинштейна, А. Н. Леонтьева, А. Р. Лурии, А. В. Запорожца, П. Я. Гальперина и многих других. Теория деятельности — система методологических и теоретических принципов изучения психических феноменов. Исходя из характеристик понятия «действие» как основного элемента анализа деятельности, формулируются основополагающие принципы психологической теории деятельности:1.Сознание не может рассматриваться как замкнутое в самом себе: оно должно проявляться в деятельности (принцип «размывания» круга сознания).2.Поведение нельзя рассматривать в отрыве от сознания человека (принцип единства сознания и поведения).3.Деятельность – это активный, целенаправленный процесс (принцип активности).4.Действия человека предметны; их цели носят социальный характер (принцип предметной человеческой деятельности и принцип ее социальной обусловленности). Основными понятиями данной теории являются деятельность, сознание и личность. Основными характеристиками понятия «действие» являются четыре компонента. Во-первых, действие включает в качестве необходимого компонента акт сознания в виде постановки и удержания цели. Во-вторых, действие – это одновременно и акт поведения. При этом следует обратить внимание на то, что действие – это движение, взаимосвязанное с сознанием. В-третьих, психологическая теория деятельности через понятие действия вводит принцип активности, противопоставляя его принципу реактивности. Понятие «реактивность» подразумевает ответное действие или реакцию на воздействие какого-либо стимула. В-четвертых, понятие «действие» выводит деятельность человека в предметный и социальный мир. Дело в том, что цель действия может носить не только биологический смысл, такой как добыча пищи, но также может быть направлена на установление социального контакта или создание предмета, не связанного с биологическими потребностями.