Статья 26. Обучение в условиях организаций здравоохранения

1. Для лиц с особенностями психофизического развития, находящихся на стационарном лечении в организациях здравоохранения, создаются условия для получения дошкольного, общего базового, общего среднего, профессионально-технического образования в порядке, определяемом Министерством образования Республики Беларусь по согласованию с Министерством здравоохранения Республики Беларусь.

2. Решение об обучении лиц с особенностями психофизического развития, находящихся на стационарном лечении в организациях здравоохранения, принимается управлением (отделом) образования местного исполнительного и распорядительного органа, на территории которого находится организация здравоохранения, на основании сведений, подаваемых этой организацией здравоохранения.

3. Обучение лиц с особенностями психофизического развития, находящихся на стационарном лечении в организациях здравоохранения, осуществляется соответствующим аккредитованным учреждением образования по месту нахождения организации здравоохранения.

Статья 27. Обучение в условиях учреждений социального обслуживания

1. Учреждения социального обслуживания обеспечивают получение специального образования лицами с особенностями психофизического развития, принятыми в данные учреждения.

УЧРЕЖДЕНИЯ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ, ОКАЗЫВАЮЩИЕ ЛОГОПЕДИЧЕСКУЮ ПОМОЩЬ

1. Центры коррекционно-развивающего обучения и реабилитации

2. специальные общеобразовательные школы, школы-интернаты и классы для детей с тяжелыми нарушениями речи

3. специальные дошкольные учреждения и группы для детей с нарушениями речи

4. классы, группы интегрированного обучения для детей с тяжелыми нарушениями речи

5. группы для детей с нарушениями речи на пунктах коррекционно-педагогической помощи (при общеобразовательных школах и дошкольных учреждениях)

6. логопедические занятия в учреждениях для детей с интеллектуальной недостаточностью, нарушениями опорно-двигательного аппарата, нарушениями зрения, трудностями в обучении

УЧРЕЖДЕНИЯ СИСТЕМЫ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ, ОКАЗЫВАЮЩИЕ ЛОГОПЕДИЧЕСКУЮ ПОМОЩЬ

Нормативный документ – Приказ министра здравоохранения № 135 от 05.06.2001 г. «О мерах по дальнейшему совершенствованию специализированной помощи лицам с нарушениями речи» - утверждены:

• Положение о логопедическом кабинете лечебно-профилактического учреждения

• Положение об учителе-логопеде лечебно-профилактического учреждения

• Расчетные нормы обслуживания (нагрузки) для учителя-логопеда лечебно-профилактического учреждения

1. логопедические кабинеты в детских и взрослых поликлиниках

2. сурдологопедические кабинеты

3. логопедическая служба в Домах ребенка

По состоянию на начало 2005 г. в системе Минздрава – 7 специализированных домов ребенка:

• Гомельский областной для детей с поражениями ЦНС, нарушениями психики и опорно-двигательного аппарата

• Витебский городской специализированный

• Блоньский (Минская обл., Борисовский р-н) республиканский для детей с органическими поражениями ЦНС

• Минский специализированный дом грудного ребенка № 1 для детей с поражениями ЦНС, нарушениями психики и опорно-двигательного аппарата

• Пинский специализированный

• Гродненский специализированный для детей с поражениями ЦНС и нарушениями психики

• Могилевский для детей с органическими поражениями ЦНС и нарушениями психики

4. логопедическая помощь в стационарных учреждениях (Республиканская клиническая больница патологии слуха, голоса и речи, психоневрологические и неврологические отделения стационаров, реабилитационные центры)

Наметившаяся тенденция увеличения речевой патологии, изменения структуры нозологических форм речевых нарушений определяет необходимость развития системы логопедической помощи как в амбулаторно-поликлинических, так и в стационарных условиях. Приоритетными направлениями оказания логопедической помощи организациями здравоохранения являются:

1. Раннее выявление и коррекционно-профилактическая, абилитационная работа с детьми раннего возраста, относящимися к группе риска. Для осуществления такой работы в 2002 г. на базе 19 детской поликлиники г. Минска открыт Центр раннего вмешательства, в 2004 г. открыт кабинет раннего вмешательства в г. Гомеле. В ближайшей перспективе – создание подобных кабинетов во всех областных городах.

2. Развитие сети логопедической помощи взрослому населению. Необходимость подобной работы диктуется увеличением числа больных с остаточными явлениями нарушений мозгового кровообращения, травм, хирургического вмешательства на головном мозге. Логопедическая работа является важной составляющей комплекса лечения и реабилитации лиц, перенесших инсульт, черепно-мозговые травмы, операции на мозге, и должна проводится как в стационарных (неврологические отделения), так и в амбулаторных (поликлиники) условиях.

3. Обеспечение раннего выявления и комлексного преодоления нарушений речи, сочетающихся с психическими расстройствами, интеллектуальной недостаточностью и т.п., своевременное направление детей с сочетанными нарушениями на консультации и стационарное лечение, улучшение качества динамического наблюдения за ними.

4. Своевременное направление на стационарное лечение и консультирование квалифицированных специалистов лиц с мутизмом, заиканием; обеспечение динамического наблюдения и проведение поддерживающего, противорецидивного лечения и психотерапевтической коррекции на местах после стационарного лечения.

5. Создание специализированного центра для оказания комплексной (хирургической, ортопедической, ортодонтической, физиотерапевтической, психотерапевтической, психологической и логопедической) помощи детям с врожденными расщелинами губы и нёба.

6. Освоение учителями-логопедами системы здравоохранения методики обучения речи после кохлеарной имплантации. Данное направление является новым, впервые внедренным в практику специалистами Республиканской клинической больницы патологии слуха, голоса и речи. Актуальным представляется расширение подобного опыта в других организациях здравоохранения.

7. Обеспечение доступности логопедической помощи детям и подросткам в отдаленных сельских районах, расширение сети логопедических кабинетов.

8. Расширение контактов со специалистами системы образования, в том числе с новыми структурами – Центрами коррекционно-развивающего обучения и реабилитации, с целью консолидации усилий и преемственности в работе по профилактике и преодолению речевых нарушений у детей и подростков.

11