I. Основные показания и отдельные противопоказания к приему в дошкольное учреждение (группу)

Основные показания и отдельные противопоказания к приему в дошкольное учреждение (группу).

Направления (профиль)	Показания
1	2	3
1.Дошкольное учреждение (группа) всех профилей (кроме санаторного, специального)	Норма психофизического развития. Дети с незначительными отклонениями в развитии: а) с фонетико-фонематическим нарушением речи (ринолалия, дизартрия, дислалия), общим недоразвитием речи III уровня при клинически неосложненном варианте; * е) с задержкой развития речи (в возрасте до 3 лет) соматогенного, психогенного или конституционального происхождения;* *Дети, нуждающиеся в коррекционно-развивающей помощи учителя-дефектолога (сурдопедагога, тифлопедагога, олигофренопедагога, учителя-логопеда).	Общие противопоказания
4. Специальное дошкольное учреждение (группа)
4.1. Для детей с тяжелыми нарушениями речи	а) общее недоразвитие речи (I, II, III уровень), препятствующее усвоению программы воспитания и обучения детей дошкольного возраста; б) алалия; в) детская афазия; г) ринолалия, осложненная общим недоразвитием речи (I, II, III уровни); д) дизартрия, осложненная общим недоразвитием речи (I, II, III уровни);	Общие противопоказания: а) снижение слуха; 6) системное недоразвитие речи при умственной отсталости; в) дислалия; г) дизартрия; д)ринолалия; е) нерезко выраженное общее недоразвитие речи; ж) фонематические, фонетико-фонематические нарушения; з) нарушения темпо-ритмической стороны речи

Приложение 3

к Положению об учреждении, обеспечивающем получение дошкольного образования

Направление (профиль)	Тип дошкольного учреждения (группы)		Возраст детей	Наполняемость группы
1 Специальное дошкольное учреждение (группа) для детей с тяжелым нарушением речи.	Ясли-сад	ясли	до 3 лет	6 детей
		детский сад	с 3 лет до 6 лет	12 детей

По состоянию на начало 2004/2005 уч.г.:

Среди 6 специальных детских домов для детей с ОПФР 1 – Минский детдом № 2 для детей дошкольного возраста с ТНР

По состоянию на конец 2004 г.:

Количество специальных групп ДДУ – 1270, в них детей с ОФР – 16 051

Количество групп для детей с нарушениями речи – 446 (в т.ч. – специальных ДДУ – 20 (в них групп 128), комбинированных ДДУ – 426 (в них групп 803), в них детей с нарушениями речи – 12 359 (77,0 %).

Статья 22. Специальные общеобразовательные школы (школы-интернаты)

1. Специальные общеобразовательные школы (школы-интернаты) открываются для обучения и воспитания учащихся с нарушениями речи, слуха, зрения, психического развития (трудностями в обучении), функций опорно-двигательного аппарата и обеспечивают получение общего базового и общего среднего образования.

2. Порядок и особенности получения общего базового и общего среднего образования лицами, указанными в пункте 1 настоящей статьи, определяются Министерством образования Республики Беларусь.

Положение о специальной общеобразовательной школе (школе-интернате) в редакции от 26.05.2005.

Специальная школа (школа-интернат) для учащихся с ТНР – пп. 2, 11, 12, 18, 26, 34, 35, 36,

Показания и противопоказания к организации образовательного процесса в условиях специальной школы для детей с ТНР

6

Специальная школа (школа-интернат) для детей с тяжелыми нарушениями речи

а) общее недоразвитие речи б) дизартрия, осложненная общим недоразвитием речи; в) ринолалия, осложненная общим недоразвитием речи; г) алалия д) детская афазия.

а) дислалия; б) дизартрия; в) ринолалия; г) нерезко выраженное общее недоразвитие речи; д) нарушения темпо-ритмической стороны речи

По состоянию на начало 2004/2005 уч.г.:

Школы для детей с ТНР:

• № 18 г. Минска

• Петриковская (гомельская обл.)

• Новогрудская (Гродненская обл.)

• Вилейская (Минская обл.)

Статья 24. Центры коррекционно-развивающего обучения и реабилитации.

Психолого-медико-педагогическое обследование детей с особенностями психофизического развития

1. Центры коррекционно-развивающего обучения и реабилитации являются специальными учреждениями образования и обеспечивают создание комплексной системы оказания психолого-медико-педагогической помощи лицам с особенностями психофизического развития, получение образования лицами с тяжелыми и (или) множественными физическими и (или) психическими нарушениями, осуществляют диагностическую, педагогическую, коррекционно-развивающую, социально-психологическую, методическую, консультативную и информационно-аналитическую деятельность.