18.Задачи информация.

Для решения задач нам понадобится формула, связывающая между собой информационный вес каждого символа, выраженный в битах (b), и мощность алфавита (N):

N = 2b

Задача 1:

Алфавит содержит 32 буквы. Какое количество информации несет одна буква?

Дано:

Мощность алфавита N = 32

Какое количество информации несет одна буква?

Решение:

1. 32 = 2 5, значит вес одного символа b = 5 бит.

Ответ: одна буква несет 5 бит информации.

Задача 2:

Сообщение, записанное буквами из 16 символьного алфавита, содержит 10 символов. Какой объем информации в битах оно несет?

Дано:

Мощность алфавита N = 16

текст состоит из 10 символов

Определить объем информации в битах.

Решение:

1. 16 = 2 4, значит вес одного символа b = 4 бита.

2. Всего символов 10, значит объем информации 10 * 4 = 40 бит.

Ответ: сообщение несет 40 бит информации (8 байт).

19. Формирование концепции содержания непрерывного курса информатики для средней школы. Пропедевтика понятий информация и информационныепроцессы в начальной школе.

Уже в момент введения в школу предмета ОИВТ, ученые признавали недостаточность обучения этому предмету только в старших классах. К 90 годам складывается новая структура обучения инф-ке. Она отличается омоложением содержания образования и ориентируется на начальную школу. Были разработаны экспериментальные программы в которых просматривались ростки непрервного образования. Основные программы: Программа курса информатики для 3-4 классов. Программа базировалась на направлениях: Мировоззренческое (информация и информационные процессы); Практическое (формируется представление о компьютере как универсальной информационной машине); Алгоритмическое (изучаются языки программирования); Исследовательское (ключевое слово - творчество). 2 года по 2 часа нед. Программа курса информатики для 8-9 классов. (3 полугодия по 2 часа в нед). Состояла из: Знакомство с ЭВМ, Алгоритмы и исполнители, Информация и ЭВМ.

Первая рекомендация к построению непрерывного курса информатики была принята решением Коллегии Министерства образования РФ 22.02.95: первый этап (I-VI классы) – пропедевтический, второй этап (VII-IX классы) - базовый курс, третий этап (X-XI классы) - профильные курсы.

В наиболее завершенном виде концепция содержания непрерывного курса информатики появилась в конце 90 и отражена издании сборника программ "Информатика. В него вошли: две программы для 1-6 и 5-7 классов, программа для 8-9 классов, две программы для 7-9 классов, программа профильного курса для 8-11 классов.

22.Стандартизация школьного образования в области Информатики. Содержание школьного образования по линиям (модули предмета)

Школьная ИиИкт

Информатика и информационные процессы

(Формирование представлений о сущности информационных процессов в системах различной природы)

Представление информации.

• Способы представления информации

• Понятие о языках – как средстве представления информации

• Формирование представлений о кодировании

• Подходы к определению количества информации

1. Системы счисления и основы логики

• Формирование представлений о СС

• Понятие СС

• СС, используемые в ПК

• Методические особенности формирования у учащихся основных понятий формальной логики

• Операции формальной логики: конъюнкция, дизъюнкция, отрицание

• Изучение основ логических элементов компьютера

2. Компьютер. Архитектура вычислительной системы.

• Формирование у учащихся представлений о функциональной организации компьютера, принципах работы его основных устройств и периферии

1. Моделирование

(Формы и методы обучению компьютерному моделированию, используя межпредметные связи, если у детей плохо с математикой, то лучше не давать этот модуль. Сначала необходимо определить уровень знаний по математике)

Если школа решит говорить, что есть физико-математические классы, то принимать только по тесту!!!

2. Программирование

Разновидности систем программирования, особенности обучения объектно-ориентированному, структурному и логическому программированию.

Технология алгоритмического программирования.

Для сложных задач строим с подпрограммой и файлами.

Олимпиадный уровень. Обязательно давать как вывести результат на экран.

3. Информационные технологии

Обработка числовой, текстовой, графической, звуковой и комбинированной информации. Методика обучения работе с базами данных и изучение компьютерных телекоммуникаций.

• Изучение основных свойств и команд ОС (Дать понятие ОС, команды не брать)

5. Основы алгоритмизации и программирования

• Учебные исполнители, как устройство формирования базовых понятий алгоритмизации

• Программные ресурсы по разделу основа алгоритмизации (капиляторы и трансляторы)

• Обзор языков программирования

• Связь ЯП с учебным языком

• Типовые алгоритмы школьного курса информатики

5. Моделирование и формализация

• Формирование представления о моделях

• Основные типы моделей

• Ознакомление учащихся с основными понятиями систем анализа

5. Информационные и коммуникационные технологии

• Основные виды программных средств: технологии обработки текста; хранение, поиск, сортировка, обработка числовой и графической информации;

• компьютерные телекоммуникации;

• виды сетей;

• основные информационные ресурсы;

• Internet

5. Социальная информатика – материал по вопросам, связанным с информационным обществом;

• Размещением, хранением, доступом и безопасностью сетевых информационных ресурсов.