50. Стратегия личностно-ориентированного вариативного образования. Приоритетный национальный проект «образование» об инновациях в обучении.

На современном этапе от системы высшего образования требуется развитие индивидуальности каждого студента, подготовка компетентного и конкурентоспособного специалиста, не только обладающего глубокими и прочными знаниями, но и умеющего действовать в ситуациях выбора. Одним из путей реформирования образования, которое отвечает этим требованиям и позволяет удовлетворить запросы и потребности обучаемых, является обеспечение его вариативности.

Нормативная основа вариативного образования закреплена в Законе РФ «Об образовании», в «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года» и предполагает, с одной стороны, многообразие различных типов учебных заведений, образовательных программ, подходов, методов и форм обучения, а с другой стороны — право личности на самореализацию в соответствии со своими особенностями, способностями и интересами, на основе свободного выбора индивидуальных образовательных траекторий.

Вариативность в обучении направлена на расширение прав и возможностей студента в выборе индивидуального образовательного маршрута, программного обеспечения, средств и организационных форм обучения с целью наиболее полной самореализации задатков, способностей и возможностей. Вовлечение студентов в процесс выбора собственной образовательной траектории не только способствует активизации их самостоятельной деятельности, но и влияет на развитие вариативного стиля мышления — характерной черты творческой личности.

вуз призван подготовить специалиста, который способен к постоянному саморазвитию, самосовершенствованию, и чем богаче будет его натура, тем ярче она проявится в профессиональной деятельности. Это особенно актуально в современных условиях, когда необходим своевременный и быстрый отклик на изменения в социальном пространстве, когда в процессе вхождения России в мировую образовательную среду резко возросла потребность в индивидуализации образовательного процесса.

В связи с этим актуальным становится исследование проблемы совершенствования подготовки студентов на базе вариативного обучения.

Степень разработанности проблемы исследования. Для системы российского образования переход к вариативному обучению - явление достаточно новое.,

в существующих работах недостаточно освещены вопросы вариативного обучения студентов, фактически отсутствуют целостные педагогические исследования, характеризующие технологии вариативного обучения студентов вуза.

тема исследования: «Педагогические условия реализации вариативного обучения студентов высшего учебного заведения».

Объектом исследования является процесс обучения студентов в вузе.

Предмет исследования — педагогические условия реализации вариативного обучения студентов вуза.

Цель исследования — разработать технологию и совокупность педагогических условий реализации вариативного обучения студентов в вузе.

В соответствии с проблемой, целью, объектом и предметом исследования были определены следующие задачи:

- проанализировать современные подходы к вопросам совершенствования подготовки студентов на базе вариативного обучения; разработать и апробировать технологию вариативного обучения студентов, определить структурные компоненты и этапы ее реализации;

- разработать совокупность педагогических средств вариативного обучения, в том числе, структуру и содержание учебно-методического комплекса с компьютерной поддержкой;

- выявить и обосновать педагогические условия вариативного обучения.

Технология вариативного обучения, включает в себя взаимосвязанные блоки: целевой, организационно-содержательный и оценочный.

Целевой блок содержит цель - повышение результативности обучения студентов.

Организационно-содержательный блок включает этапы реализации технологии вариативного обучения:

Первый этап - постановка учебно-воспитательных целей и задач

Второй этап - проведение педагогической диагностики (определение исходных уровней обучаемости, обученности, мотивации, рефлексивности студентов).

Третий этап - организация учебно-воспитательного процесса.

«ОБРАЗОВАНИЕ» (2ая подтема вопроса) - реформа образования объявлена национальным проектом. В соответствии с инициативами Президента Российской Федерации В.В. Путина, объявленными 5 сентября 2005, разработан Приоритетный национальный проект «Образование» (далее – ПНПО).

Проект разработан с целью обеспечения системных изменений по основным направлениям развития образования России, эффективного содействия становлению гражданского общества и современного образовательного менеджмента. Проект призван способствовать открытости системы образования, обеспечению конструктивной общественной заинтересованности в ускорении модернизации российской школы.

Проект содержит 6 основных направлений:

Поддержка и развитие лучших образцов отечественного образования

Внедрение современных образовательных технологий

Создание национальных университетов и бизнес-школ мирового уровня

Повышение уровня воспитательной работы в школах

Развитие системы профессиональной подготовки в армии

Проект «Сельский школьный автобус»

Первое направление «Поддержка и развитие лучших образцов отечественного образования» включает следующие разделы:

Стимулирование вузов, активно внедряющих инновационные образовательные программы

Стимулирование общеобразовательных учреждений, активно внедряющих инновационные образовательные программы

Предоставление грантов талантливой молодежи

Поощрение лучших учителей.

Один из главных принципов этого направления в проекте – ставка на лучшие учебные заведения, поддержку лидеров, активно внедряющих инновационные образовательные программы

Второе направление проекта «Внедрение современных образовательных технологий» сводится к информатизации образования и состоит из следующих разделов:

Разработка и размещение в открытом доступе информационных образовательных ресурсов

Развитие технической основы современных информационных образовательных технологий

Оснащение школ учебно-наглядными пособиями и оборудованием.

Это направление включает:

конкурсную закупку на федеральном уровне современных информационных образовательных ресурсов и их размещение на образовательных порталах;

поддержку общеобразовательных учреждений-пользователей информационных технологий путем оснащения современными мобильными комплектами компьютерной техники и подключения к сети Интернет

ТРЕТЬЕ Ее целью является создание в Южном федеральном округе крупного учебно-научно-инновационного университета предпринимательского типа, базирующего на мощном финансово-имущественном потенциале и форми-рующим социально-экономическую инфраструктуру региона, способного обес-печить эффективную государственную поддержку модернизации системы выс-шего профессионального образования, повышение конкурентоспособности ве-дущих отраслей экономики Южного федерального округа, подготовку высоко-квалифицированных специалистов, укрепление научно-образовательных и про-изводственно-технологических связей с зарубежными странами.

ЧЕТВЕРТОЕ. Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Основные задачи воспитания: формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.

Воспитательные функции в общеобразовательном учреждении выполняют все педагогические работники. Однако ключевая роль в решении этих задач принадлежит педагогическому работнику, на которого возложены функции классного руководителя.

В системе школьного образования Чувашской Республики в 2005-2006 учебном году работает 13917 педагогов, из них – 7709 классных руководителей.

В рамках реализации подпроекта «Повышение уровня воспитательной работы в школе» в целях создания механизма мотивации и стимулирования деятельности классных руководителей, а также повышения их материального статуса предусматривается выплата дополнительного денежного вознаграждения за выполнение функций классного руководителя педагогическими работниками государственных и муниципальных общеобразовательных учреждений.

ШЕСТОЕ Разработанные требования к школьным автобусам включают в себя около 40 условий, призванных обеспечить детям безопасность и комфорт при перевозке и соответствовать нормам ГОСТа для перевозки детей. Кроме того, учтены интересы инвалидов: в требованиях к школьному транспорту четко указана необходимая ширина прохода и обязательно наличие мест для двух кресел-колясок. Автобусы для перевозки детей окрашены в ярко-желтый цвет, наиболее заметный в дорожных условиях, а специальное устройство не позволяет развивать школьному автобусу скорость выше 60 км/ч. При заказе техники также учитываются климатические особенности регионов. Так, в регионы с суровым климатом будут направлены специальные утепленные автобусы.