47. Современные информационные технологии обучения.

Технологии, предполагающие включение компьютерной техники в комплекс дидактических средств, обеспечивающих педагогическое взаимодействие субъектов образовательного процесса, гарантирующих реализацию целей обучения и воспитания, принято относить к информационным.

К средствам информационных технологий относятся: программные, программно-аппаратные, технические средства, работающие на базе микропроцессорной, вычислительной техники, современных систем трансформирования и обмена информацией, сбора, продуцирования, накопления, хранения, обработки, передачи информации, доступа к информационным ресурсам компьютерных сетей. В их числе персональные компьютеры, терминальное оборудование, локальные вычислительные сети, устройства ввода-вывода текстовой и графической информации, средства хранения больших объёмов информации, средства манипулирования аудио-визуальной информацией и другие.

( Различают три уровня компьютеризации учебно-воспитательного процесса. Первый уровень представляет собой образовательное пространство на базе глобальных или региональных компьютерных систем типа INTERNET, WORLDCLASS ROOM, PLATO и др. Второй уровень предполагает функционирование обучающей среды на основе локальных компьютерных систем в рамках учебного заведения или класса. Третий уровень – отличается включением компьютерной техники в комплекс дидактических средств, обеспечивающих учебный процесс и активизирующий учебно-воспитательную деятельность учащихся. ) –для сведения.)

Цели информационных технологий обучения – управляемое достижение запланированного уровня и качества подготовки выпускника посредством интерактивного диалога, развития системного мышления, формирования ценностных отношений.

Задачи: визуализация информации; автоматизация процессов вычислительной, информационно-поисковой, управленческой деятельности и контроля результатов; непрерывная обратная связь, архивное хранение больших объёмов информации; доступ пользователя к центральному банку данных.

Характеристика учебного процесса

Информационные технологии обеспечивают естественное обучение в системе «преподаватель-студент»; самообучение; самостоятельную работу по решению педагогических учебных заданий, задач, ситуаций с дискретно и непрерывно меняющейся высотой интеллектуального порога; формирование материализованных умений переноса системных ориентировочных основ в конкретные условия учебной, учебно-профессиональной деятельности; моделирование проектной познавательной деятельности, формирование навыков творческой и исследовательской деятельности.

Основные принципы

Дидактические возможности педагогических средств информационных технологий позволяют реализовать обучение с учётом следующих принципов: научности, доступности, адаптивности, системности, последовательности, сознательности, прочности усвоения, гарантированности результатов.

Процесс обучения реализуется в следующей последовательности: предоставление каждому обучающемуся структурированного учебного материала, дифференцированного на дидактические единицы;

усвоение учебного материала каждой дидактической единицы на установленном стандартом уровне;

закрепление изученного материала с помощью контрольных вопросов, учебных задач, проблем;

тестирование;

оценка качества на основе расчёта коэффициентов усвоения и сопоставления с заданными условиями по уровню успеваемости;

продвижение к последующему учебному материалу.