- •5. Учебно-методические материалы
- •Раздел I. Психодиагностика как научная дисциплина и как практическая деятельность
- •Тема 1. Предмет, объект и задачи психодиагностики
- •1. Общее представление о психодиагностике
- •1.1. Объект и предмет психодиагностики. Области ее применения.
- •1.2. Психодиагностика как наука и как практическая деятельность.
- •2. Задачи психодиагностики
- •2.1. Ситуации, связанные с применением психодиагностики
- •2.2. Типология психодиагностических задач
- •3. Профессионально-этические нормы работы психолога
- •Методические разработки практических занятий (семинарских, лабораторных работ)
- •Тема 2. Краткий курс истории психодиагностики
- •1. История донаучной психодиагностики
- •2. История развития тестирования
- •3. История и краткая характеристика проективных методов
- •4. История развития контент-анализа как психодиагностического инструмента
- •5. Становление психодиагностики в России
- •Семинарское занятие по теме 2. Краткий курс истории психодиагностики План проведения занятия
- •Содержание занятия
- •Организация занятия
- •Вопросы для обсуждения
- •Тема 3. Методы и основные этапы психодиагностического исследования
- •1. Методы психодиагностики, их классификация
- •Основные диагностические подходы, методики и тесты. Функции методик и тестов
- •1.2. Основания и критерии классификации психодиагностических процедур
- •1.2. Характеристика стандартизированных и нестандартизированных методов
- •2. Структура психодиагностического процесса
- •2.1. Этапы психодиагностического исследования
- •2.2. Психологический диагноз. Объекты и уровни диагноза.
- •2.3. Психологический прогноз.
- •2.4. Планирование психодиагностической работы.
- •Семинарское занятие по теме 3. Методы и основные этапы психодиагностического исследования
- •Лабораторное занятие по теме 3. Методы и основные этапы психодиагностического исследования
- •Тема 4. Психометрические критерии научности психодиагностических методик
- •1. Дифференциальная психометрика как базовый раздел психодиагностики
- •1.1. Общая и дифференциальная психометрия: области применения.
- •1.2. Основные психометрические требования к тестам. Понятие стандартизации
- •2. Тестовые нормы. Репрезентативность.
- •2.1. Понятие тестовых норм. Принцип отсчета от нормы
- •2.2. Репрезентативность тестовых норм
- •3. Психометрические критерии научности психодиагностических методик
- •3.1. Надежность
- •3.2 Валидность
- •3.3 Дискриминативность
- •3.4 Достоверность
- •Семинарские занятия по теме 4. Психометрические критерии научности психодиагностических методик Занятие 1. Сущность тестовой нормы и стандартизации психодиагностического теста
- •Занятие 2. Характеристика эффективных психологических тестов
- •Лабораторное занятие по теме 4. Психометрические критерии научности психодиагностических методик
- •Раздел II. Стандартизированные и нестандартизированные психодиагностические методики
- •Тема 5. Основы дифференциально-психологического измерения
- •1. Проблема измерения в психодиагностике
- •1.1 Понятие признаков и показателей
- •1.2 Связь признаков
- •2. Виды распределения признаков
- •2.1 Частотное распределение
- •2.2 Кривая нормального распределения и ее параметры
- •2.3 Соотношение результатов тестирования под нормальной кривой
- •3. Дифференциально-психологические измерения и диагностические шкалы.
- •3.1 Виды диагностических шкал
- •3.2 Первичная и процентильная шкалы
- •3.3. Понятие нормализации и стандартизации шкалы
- •3.4. Стандартные шкалы
- •Семинарское занятие по теме 5. Основы дифференциально-психологического измерения
- •Тема 6. Психодиагностика интеллекта, умственного развития, способностей
- •1. Основные подходы к исследованию интеллекта и умственного развития
- •1.1 Интеллект и умственное развитие
- •1.2 Различия подходов к психодиагностике интеллекта и умственного развития
- •2. Общая классификация тестов интеллекта
- •2.1 Тесты вербального интеллекта
- •2.2 Тесты невербального интеллекта
- •2.3 Комплексные тесты
- •2.4 Тесты социального интеллекта
- •3. Общая характеристика отечественных тестов умственного развития
- •3.1 Критериально-ориентированное тестирование
- •3.2 Понятие социально-психологического норматива
- •3.3 Классификация отечественных тестов умственного развития
- •4. Психодиагностика общих и специальных способностей
- •4.1 Представления о способностях
- •4.2 Исследование креативности и творчества
- •4.3 Тесты специальных способностей
- •Семинарское и практическое занятие по теме 6. Психодиагностика интеллекта, умственного развития, способностей
- •Лабораторное занятие по теме 6. Психодиагностика интеллекта, умственного развития, способностей
- •Тема 7. Теория и практика психологического исследования личности
- •1. Характеристика основных подходов к исследованию личности
- •2. Основные этапы обработки результатов диагностики. Интерпретация материала
- •3. Типы данных, используемых при составлении личностных опросников
- •4. Системный подход к исследованию личности
- •5. Универсальные личностные методики
- •5.1 Психодиагностика личностных черт
- •5.2 Типологические опросники личности
- •5.3 Психосемантические методы
- •6. Проективные методы исследования личности
- •6.1 Специфика проективных методов
- •6.2. Классификация проективных методик
- •Практические занятия по теме 7. Теория и практика психологического исследования личности Занятие 1. Особенности использования опросника р. Кэттелла «16 pf»
- •Занятие 2. Проективная диагностика личности
- •Лабораторное занятие по теме 7. Теория и практика психологического исследования личности
- •Тема 8. Психодиагностика межличностных отношений
- •1. Диагностика межличностных отношений на основе субъективных предпочтений
- •2. Общие принципы диагностики коллектива по а.В. Петровскому.
- •3. Диагностика интерперсональных отношений.
- •4. Психодиагностика семейных отношений
- •Лабораторное занятие по теме 8. Психодиагностика межличностных отношений
4. Психодиагностика семейных отношений
В диагностике семейных отношений главным образом выделяют опросники родительско-детских и супружеских отношений.
Наиболее известными методиками диагностики родительско-детских отношений являются опросник Э.Г. Эйдемиллера «Анализ семейных взаимоотношений» (АСВ) и тест А.Я. Варга, В.В. Столина «Опросник родительского отношения к детям» (ОРО). Первая методика позволяет диагностировать тип семейного воспитания, характер его нарушений, а также выявить причины неправильного воспитания, среди которых могут скрываться личностные проблемы родителей. Опросник ОРО ориентирован на выявление типов родительского отношения, проявляемых в их поведенческих стереотипах, эмоциональном принятии и понимании поведения собственного ребенка.
Диагностика супружеских отношений связана с задачами выявления проблемных зон в различных аспектах семейной жизни. В эту группу методик входят опросники, оценивающие степень удовлетворенности браком; семейные ценности; ролевые ожидания и притязания; поведение в ситуации семейных конфликтов и проч.
Уровень усвоения учебного материала
Иметь представление о подходах к диагностике межличностных отношений.
Понимать возможности и ограничения методов.
Иметь представление о принципах диагностики коллектива.
Знать основные методики диагностики межличностных отношений.
Иметь представление о психодиагностике семейных отношений.
Основные понятия темы
Социометрия. Социометрический статус. Групповая сплоченность. Стратометрическая концепция. Интерперсональное поведение.
Содержание самостоятельной работы студентов, рекомендации к ее выполнению, формы отчетности
Изучить учебно-методическую литературу по разделам темы. Рекомендуется включать работу с психодиагностическим справочником и сборниками тестов.
Самостоятельно подобрать методики по диагностике каждого слоя коллектива согласно стратометрической концепции А.В. Петровского.
Составить список опросников, выявляющих межличностные отношения. Дать им характеристику. Рекомендуется использовать систематические сборники тестов и словарь-справочник по психодиагностике.
Лабораторное занятие по теме 8. Психодиагностика межличностных отношений
План проведения занятия
1. Изучение методики диагностики интерперсональных отношений Т. Лири.
2. Двукратное заполнение опросника и построение психограммы.
3. Интерпретация данных.
4. Разработка программы психологических мероприятий по результатам теста.
4. Составление письменного отчета.
Содержание занятия
Методика Т. Лири предназначена для исследования представлений субъекта о себе, а также для изучения взаимоотношений в малых группах. С помощью данной методики выявляется преобладающий тип отношений к людям в самооценке и взаимооценке.
Опросник состоит из 128 лаконичных оценочных суждений, по которым испытуемый оценивает себя. Результаты отражают 8 типов отношений к окружающим, которые на дискообразной психограмме выделяются как сектора. Чем дальше результаты испытуемого от центра окружности, тем сильнее выражен тот или иной тип интерперсональных отношений.
Вторичное заполнение опросника с оценкой «идеального Я» дает возможность изучения внутриличностной конгруэнтности индивида, выявить проблемные зоны. В соответствии с полученной информацией составляются программы психологических мероприятий по результатам опросника.
Организация занятия
Подготовка к занятию:
изучить методические рекомендации к опроснику Т. Лири;
иметь представление о процедуре тестирования, способе подсчета результатов.
В ходе занятия студенты:
получают брошюры с тестами и регистрационные бланки;
заполняют и обрабатывают опросник;
строят психограмму и интерпретируют показатели;
вторично заполняют опросник и с оценкой «идеального Я», дополняют психограмму и интерпретируют показатели.
разрабатывают программу психологических мероприятий по результатам опросника.
Заключительный этап: подведение итогов занятия и составление письменного отчета.
Уровни освоения материала
Студенты должны получить навыки практического изучения интерперсональных отношений и планирования программы психологических мероприятий по результатам опросника.
Контрольные мероприятия
Письменный отчет по теме занятия.
Оборудование
Брошюры с тестом Т. Лири, регистрационные бланки, стандартные листы бумаги, ручка.
Литература
Психологическая диагностика / Под ред. М.К. Акимовой, К.М. Гуревича. – СПб.: Питер, 2008.
Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психологической диагностике. – СПб.: Питер, 1999.
Собчик Л.Н. Диагностика индивидуально-типологических свойств и межличностных отношений. – СПб.: Речь, 2003.
Практическая психодиагностика: методики и тесты. – Самара: Изд. дом «Бахрах», 2007.