4.2 Исследование креативности и творчества

Креативность – это, прежде всего, способности к генерированию большого количества оригинальных (нестандартных) вариантов решений задач или проблем. Креативность может быть внешним проявлением творческих способностей и является необходимым, но не достаточным условием их развития.

Творческие способности – способности к созданию нужного, актуального и востребованного обществом качественно нового и оригинального продукта в духовной или материальной сфере, развивающиеся на основе креативности в культурно оформленной среде.

Первые тесты креативности были созданы Дж. Гилфордом. Они измеряли особенности дивергентной (творческой) продуктивности, основными параметрами которой были: беглость мысли, гибкость мысли, оригинальность, любознательность, способность к разработке гипотезы, иррелевантность, фантастичность. Всего в батарее тестов Дж.Гилфорд содержится до 14 субтестов, из них 10 – на вербальную креативность и 4 – на невербальную креативность.

В настоящее время наиболее известны и широко применяются для измерения креативности тесты Е. Торранса. Под креативностью Е.П. Торранс понимает способность к обостренному восприятию недостатков, пробелов в знаниях, чуткость к дисгармонии и т.д. В состав батареи Торранса входит 12 тестов, сгруппированных в три части: вербальную, изобразительную и звуковую, диагностирующие соответственно словесное творческое мышление, изобразительное творческое мышление и словесно-звуковое творческое мышление.

Креативные тесты Вильямса для получения наиболее полной характеристики по творческим показателям включают сочетание невербальной креативности, личностных творческих характеристик и результатов опроса родителей (учителей).

В отечественной психодиагностике наиболее известным методом исследования творческих способностей является методика «креативного поля», созданная Д.Б. Богоявленской.

4.3 Тесты специальных способностей

Выделяются четыре большие группы способностей: сенсорные, моторные, технические и профессионализированные (соответствующие той или иной профессии).

Моторные тесты направлены на измерение точности и скорости движений, ловкости пальцев и рук, координации и темпа двигательных реакций и проч. Для выполнения подавляющего большинства моторных тестов требуется аппаратура или специальные приспособления (доска Сегена), но существуют и бланковые методики (теппинг-тест).

Тесты технических способностей используются при отборе специалистов, где требуется техническое мышление и понимание. Наиболее часто используются: тест технической понятливости Беннетта, Миннесотский сборный технический тест.

Тесты художественных и музыкальных способностей используются для отбора учащихся в художественные и музыкальные школы, а также для прогноза достижений в соответствующих видах деятельности (тест музыкальной одаренности К. Сишора, тест суждений об искусстве Мейера и др.).

Батареи тестов специальных способностей позволяют получать профили тестовых показателей в целях профконсультирования. Такими батареями, получившими мировое признание, стали «Батарея тес­тов дифференциальных способностей» (ДАТ) и «Батарея общих способностей» (ГАТБ), применяемые с США.

Уровень усвоения учебного материала

1. Понимать сущность различий в подходах к психодиагностике интеллекта и умственного развития.

2. Знать основные подходы и методики тестирования интеллекта.

3. Иметь представления о критериально-ориентированном тестировании.

4. Понимать сущность термина «социально-психологический норматив».

5. Знать основные подходы и тесты умственного развития.

6. Понимать сущность подходов к тестированию креативности и творчества.

7. Знать основные методики диагностики креативности.

Основные понятия темы

Интеллект. Умственное развитие. Коэффициент интеллектуальности. Структура интеллекта. Вербальный интеллект. Невербальный интеллект. Социальный интеллект. Критериально-ориентированное тестирование. Социально-психологический норматив. Креативность.

Содержание самостоятельной работы студентов, рекомендации к ее выполнению, формы отчетности

1. Проработка лекционного материала и учебно-методической литературы по каждому разделу темы. Рекомендуется включать работу со словарями и психодиагностическим справочником.

2. При изучении разделов темы рекомендуется самостоятельное изучение конкретных тестов путем самотестирования. Рекомендуется выписать примеры заданий в тестах интеллекта.

3. Обратить внимание на способы вычисления итогового показателя и его интерпретации.

4. Сравнить содержание тестов интеллекта и умственного развития.

5. Определить различия способов интерпретации тестов креативности. Рекомендуется обратить внимание на теоретическую основу сравниваемых тестов.

6. Выписать из учебника, справочника или сборника тестов примеры заданий в тестах креативности.

7. Выполнить домашнее задание по тестированию или самотестированию креативности.

8. Подготовка докладов и сообщений по теме семинарского занятия.