Предмет и задачи возрастной психологии, ее структура.

Методы исследования в возрастной и педагогической психологии.

Факторы и движущие силы психического развития.

Закономерности психического развития.

Основные подходы к изучению психического развития человека.

Основные теории психического развития в зарубежной психологии.

Культурно-историческая теория развития высших психических функций Л.С. Выготского.

Проблема периодизации возрастного психического развития человека.

Концепция периодизации психического развития Д.Б.Эльконина.

Психологическая характеристика возраста.

Психическое развитие ребенка в младенчестве.

Психическое развитие ребенка в раннем возрасте.

Игра как ведущий вид деятельности дошкольника.

Возрастные особенности познавательной сферы дошкольника.

Развитие личности в дошкольном возрасте.

Психологическая готовность ребенка к обучению в школе.

Возрастные особенности познавательной сферы младшего школьника.

Развитие личности в младшем школьном возрасте.

Учение как ведущий вид деятельности младшего школьника.

Основные психологические новообразования младшего школьника.

Возрастные особенности познавательной сферы подростка.

Развитие личности в подростковом возрасте.

Общение со сверстниками как ведущий вид деятельности в подростковом возрасте.

Основные психологические новообразования подросткового возраста.

Специфика общения подростка с родителями и учителями.

Возрастные особенности познавательной деятельности старшего школьника.

Развитие личности в старшем школьном возрасте.

Характеристика ведущего вида деятельности старшего школьника.

Основные психологические новообразования старшего школьника.

Профессиональное самоопределение старших школьников. Мотивы выбора профессии.

Предмет и задачи педагогической психологии.

Психологическая характеристика обучения.

Соотношение обучения и развития. Понятие о зоне актуального и ближайшего развития.

Понятие о научении. Виды и механизмы научения.

Психологические основы программированного обучения. Его возможности и ограничения.

Теории поэтапного формирования умственных действий П.Я.Гальперина.

Психологические основы развивающего обучения.

Психологические основы проблемного обучения.

Развитие внимания, восприятия и памяти в обучении.

Развитие мышления и воображения в обучении.

Психологические условия формирования знаний.

Психологические условия формирования учебных умений и навыков.

Психологический анализ урока.

Структура учения.

Мотивация учения и условия ее формирования.

Психологические факторы, определяющие успех и неудачи в учении.

Психологическая сущность воспитания. Теории воспитания.

Основные закономерности развития личности.

Самовоспитание как высшая форма самоуправления личности.

Воспитательные возможности коллектива.

Психологические механизмы формирования свойств личности.

Стратегии психологического воздействия: «императивная», «манипулятивная», «диалогическая».

Педагогическая деятельность и ее структура.

Характеристика педагогического общения.

Психологическая характеристика педагогической оценки.

Психологическая характеристика профессионально-педагогической направленности.

Профессионально значимые качества педагога.

Общие и специальные способности педагога.

Понятие об индивидуальном стиле педагогической деятельности.

Содержание и особенности психолого-педагогического сопровождения учения школьников.