38. Философия и методология науки. Общие признаки науки.

Сознательная целенаправленная деятельность по формированию и развитию знания руко­водствуется определенными методами. Раз­работка таких методов, которые представляют собой аппарат сознательного контроля деятельности по формированию и развитию научного знания, составляет предмет методологии научного познания. Разработка логических норм рассуждения как правил работы с предложениями и терминами языка науки осуществляется на основе аппарата математической логики. А предмет методологии науки понимается более широко, охватывая многообразные методы научного исследования и даже формы организации научного знания.

Философско-гносеологический уровень анализа науки составляет материалистическая диалектика, выступающая как логика, теория познания и общая методология научного исследования. В данном случае научное познание рассматривается в качестве элемента познавательной деятельности в ее отношении к объективному миру, в ее включенности в практически преобразовательную деятельность человека.

Теория познания — это философское учение о природе познания. Гносеология выступает как теоретическое основание различных форм методологического анализа, когда исследование научного познания осуществляется уже нефилософскими средствами. Философско-гносеологическую проблематику нельзя анализировать, не привлекая материал из более спе­циальных разделов методологии науки. Современ­ная наука изучает объекты, являющиеся слож­ными системами, а основное место среди них занимают системы, способные к саморазви­тию. Одна из основных задач методологиче­ского анализа — изучение методов познаватель­ной деятельности. Методологический анализ процесса научного познания выделяет два типа приемов и методов исследования:

1) приемы и методы, присущие человеческому познанию в целом, на базе которых строится как научное, так и обыденное знание. К ним относятся анализ и синтез, индукция и дедук­ция, абстрагирование и обобщение и т.д.;

2) особые приемы, характерные только для науч­ного познания — научные методы исследова­ния. Их можно подразделить на две основные группы: методы построения эмпирического знания и методы построения теоретического знания.

Модели, применяемые в обыденном и науч­ном познании, можно разделить на два боль­ших класса:

1) материальные (природные объекты, под­чиняющиеся в своем функционировании естественным законам);

2) идеальные (идеальные образования, за­фиксированные в соответствующей знаковой форме и функционирующие по законам логи­ки, отражающей мир).

Научные знания. Если житейские знания сводятся к констатации фактов, то научные знания предполагают объяснение этих фактов и осмысление их в системе понятий данной науки.

По определению А. Г. Спиркина, «сущность научного знания заключается в понимании действительности в ее прошлом, настоящем, будущем, в достоверном обобщении фактов, в том, что за случайным оно находит необходимое, закономерное, за единичным — общее, и на этой основе осуществляет предвидение различных явлений».

Познавательный процесс включает в себя интуицию, догадку, вымысел и здравый смысл. Научное знание охватывает что-то относи­тельно простое, что можно обобщить, убедитель­но доказать, ввести в рамки законов.

Ключом и в житейском, и в научном познании является узнавание, что и объясняет принци­пиальную недостаточность научного познания.