- •1Вопр.Возникновение философии
- •6Вопр.Структура философского знания.
- •7Вопр.Предмет философии
- •8Вопр.Основные философские функции
- •2. Содержание функций философии.
- •9.Понятие материи
- •10Вопр.Пространство и время в философии
- •11Вопр.Мифологическая картина мира и ее структуры
- •12Вопр. Пространство и время в мифологической картине мира.
- •13Вопр.Религиозная картина мира и ее структура.
- •14Вопр.Буддистская картина мира
- •15Вопр. Иудаистская картина мира
- •16Вопр. Христианская картина мира
- •2)Происхождение и сущность христианства.
- •17Вопр. Исламская картина мира
- •18Вопр.Средневековая христианская картина мира
- •19Вопр.Взаимодействие науки и философии
- •20Вопр.Натурфилософский взгляд на взаимодействие науки и философии
- •4Вопр. Возникновение и развитие философии в России до 1917г
- •5Вопр.Развитие философской мысли в России после 1917г
- •21Вопр.Позитивистский этап во взаимодействие науки и философии
- •22Вопр. Возникновение научной картины мира
- •23Вопр. Структура научной картины мира. Научная картина мира, её структура и основные функции.
- •24Вопр.Проблема создания современной общенаучной картины мира
- •29Вопр.Соотношение религиозной и научной картины мира
- •С религиозным
- •30Вопр.Соотношение научной и художественной картины мира
- •С художественным и бытовым
- •31Вопр.Структура сознания
- •32Вопр.Сознание и его происхождение
- •33Вопр.Основные проблемы гносеологии
- •34Вопр. Реализм
- •35Вопр.Идеализм
- •36Вопр.Сенсуализм
- •37Вопр.Рационализм
- •38Вопр.Мистицизм
- •39Вопр. Основной вопрос философии
- •2. Онтологическая сторона основного вопроса философии.
- •3. Гносеологическая сторона основного вопроса философии.
- •40Вопр.Основные ступени познания
- •41Вопр.Научное познание и его уровни Научное
- •Методы научного познания.
С художественным и бытовым
Научная картина мира отличается также от мировоззрения, свойственного бытовому или художественному восприятию мира, использующего бытовой/художественный язык для обозначения объектов и явлений мира. Например, человек искусства создает художественные образы мира на основании синтеза своего субъективного (эмоционального восприятия) и объективного (бесстрастного) постижения, в то время как человек науки сосредоточен на исключительно объективном и с помощью критического мышления устраняет субъективность из результатов исследований.
31Вопр.Структура сознания
Сознание — сознание есть высшая, свойственная только человеку и связанная с речью функция мозга, заключающаяся в целенаправленном, осмысленном и обобщенном отражении действительности в виде идеальных образов, в творческом ее преобразовании, в разумном регулировании поведения человека и его взаимоотношений с природой и социальной средой. Сознание позволяет человеку осуществлять высший контроль над своими психическими процессами и поведением, направлять ход своей психической и предметной деятельности в нужное русло, а так же анализировать собственное сознание.
выделяют следующие основные компоненты или сферы сознания.
1. Интеллект - психические способности, знания и умения, необходимые для решения умственных задач. К интеллектуальным способностям относятся: свойства мышления (быстрота, системность, гибкость); свойства памяти (объем памяти, скорость запоминания и забывания, готовность к воспроизведению);свойства внимания (объем, распределенность, концентрация, устойчивость, переключаемость); свойства восприятия (наблюдательность, избирательность, способность узнавания).
Ядром, основным элементом сознания (интеллекта) выступают знания. Уже сама грамматическая структура слова «сознание» говорит о том, что сознание тесно связано с областью человеческого знания, причем такой, которая понята многими (совместное знание). Без знания нет сознания. Уровень интеллекта зависит не только от эрудиции, компетенции, начитанности, владения методами и навыками умственной работы, но и от результата усвоения культуры, освоения духовных ценностей, созданных человечеством.
2. Мотивация - совокупность побуждений, определяющая целенаправленность действий человека. Источником активности человека являются его потребности. Центральным моментом является выбор цели. Большую роль здесь играют воображение, мечта. Мотивация может быть сильной, слабой, устойчивой неустойчивой.
3. Чувственно-эмоциональная сфера (эмоции) - переживания человека, выражающие его субъективное отношение к тем или иным явлениям, ситуациям, к другим людям и к самому себе. В эмоциональную сферу входят: чувства, настроения, аффекты, переживания, эмоциональные стрессы.
4. Воля - способность человека сознательно регулировать поведение и действовать, не отступая перед трудностями. В воле выражается «энергетическая», действенно-практическая сторона сознания. Волевое управление поведением предполагает свободу и ответственность. В сфере воли резюмируется содержание других сфер сознания.
5. Самосознание - это отражение собственного «Я». Это часть сознания человека, притом часть неординарная. Формирование самосознания начинается в раннем детстве с простейших актов самоощущения, самоузнавания. Самосознание строится на основании Я - концепции, которая включает в себя несколько различных «образов Л»: «реальное Я», «динамичное Я», «идеальное Я», «фантастическое Я», «воспринимаемое Я». Благодаря самосознанию обеспечивается саморегуляция, самоконтроль и самовоспитание личности.
Сознание человека выполняет следующие функции:
· познавательную - человек приобретает знания;
· целеполагающую - человек осознает свои потребности, ставит перед собой цели и стремится их достигнуть;
· ценностно-ориентационную - человек оценивает явления действительности, определяет свое отношение к ним;
· управленческую - человек управляет своим поведением в соответствии с результатами решения первых трех задач;
· коммуникативную - человеческое сознание передается в знаковой форме, (как нет сознания без общения, так нет и общения без сознания);
· рефлексивную - благодаря ей происходит самоосознание, саморегуляция, самоконтроль.