- •Особенности физического развития в разные возрастные периоды.
- •Особенности сенсорного развития в разные возрастные периоды.
- •Сред. Детство (7-11)
- •Память: определение, функции и основные виды.
- •Виды памяти
- •Формы памяти
- •Психология развития: количественные и качественные изменения психики.
- •Основные представления о развитии психики (идеи, авторы, теории и их современное состояние).
- •Основные этапы развития психики (по работам а.Н. Леонтьева)
- •Особенности метода наблюдения
- •2. Эксперимент – как научный метод
- •3. Метод беседы. Анкетирование. Тесты
- •4. Характеристика самонаблюдения
- •1. Психологические школы 20 вв
- •1.1 Структурализм
- •1.2 Вюрцбургская школа
- •1.3 Функционализм
- •1.4 Бихевиоризм
- •1.5 Психоанализ (глубинная психология)
- •1.6 Аналитическая психология
- •1930—1940-Е годы
- •1950—1960-Е годы
- •1970—1980-Е годы
- •Методика «Звуковые прятки»
- •Методика «Сложные аналогии»
- •Виды внимания
- •Методы исследования внимания
- •Техники управления вниманием
- •Управление восприятием
- •Особенности когнитивного развития в разные возрастные периоды
- •Стадии развития интеллекта по Пиаже
- •Критерии когнитивной зрелости
- •Сензитивный период
- •Критические периоды развития ребенка
- •Развитие воли в онтогенезе. Управление волей. Нарушения.
- •3 Основные измерения для оценки физической конституции:
- •3 Основные измерения для оценки физической конституции:
Критерии когнитивной зрелости
Анализом типичных образцов мышления человека в период ранней зрелостизанимался Клаус Ригель, который выделял понимание противоречий как важноедостижение когнитивного развития. Он называл это диалектическим мышлением. К. Ригель считал, что если и есть пятая стадия когнитивного развития,cледующая за 4-й, заключительной стадией, описанной Пиаже, то этодиалектическая стадия, на которой человек обдумывает мысли, синтезирует илиинтегрирует их.Причём в качестве особо важного объекта диалектического мышленияРигель выделял интеграцию идеального и реального. Так, практический,обычный мир по его мнению, служит диалектической коррекцией искусственностиабстрактного мышления, это позволяет человеку адекватно восприниматьокружающую его действительность и принимать адекватные решения. В этом, помнению Ригеля, и заключается сильная сторона мышления взрослого человека.
13
Сензитивный период
Сензитивный период— период онтогенетического развития, в течение которого организм обладает повышенной чувствительностью копределенного рода воздействиям внешней среды и оказывается, как физиологически, так и психологически, готов к усвоению новых форм поведения и знаний. С. п. определяют границы оптимальных сроков развития психических функций и форм деятельности и, тем самым, определяют оптимальные сроки эффективного обучения.
Развивающее обучение должно учитывать последовательность С. п. Наиболее хорошо известны такие С. п., как период сензитивности ребенка к усвоению речи (от одного до трех—пяти лет), период сензитивности к формированию социальной привязанности (первый год жизни).
Особым видом С. п. являются критичные сензитивные периоды — кратковременные периоды оптимальной готовности организма к усвоению специфических реакций в ответ на "ключевые раздражители", примером которых может служить импринтинг (К. Лоренц). В случаях депривации и дефицита раздражителей, адекватных С. п., наблюдаются задержка и отставание в развитии соответствующей функции.
В отечественной психологии проблема С. п. рассматривается в контексте концепции периодизации психического развития ребенка Д.Б. Эльконина, в основу которой положен принцип периодичности развития мотивационно-потребностной и интеллектуально-познавательной сторон личности в онтогенезе.
Периодическая смена ведущих линий развития обуславливает особую чувствительность и избирательность личности кразличного рода содержаниям деятельности на разных возрастных стадиях развития: к содержанию, определяющему опережающее, преимущественное развитие структур личности, либо к содержанию, выступающему источником развития интеллектуальных способностей. Применительно к понятию "зона ближайшего развития" (Л.С. Выготский), С. п. определяют готовность ребенка к усвоению определенного содержания обучения и наиболее эффективные формы сотрудничества и взаимодействия в системе "ребенок—взрослый" на данной возрастной стадии.
12
Литические и критические периоды развития. Психологические кризисы.
Литические периоды - это относительно устойчивые, стабильные периоды развития, когда изменения в личности протекают плавно, незаметно.
Критические периоды развития – переход от одного литического периода к другому