© Волгоградский

Государственный

Медицинский

Университет, 2011

Тематические планы семинарских занятий

по курсу «Психология развития и возрастная психология» преподавателя Грешнова Яна Борисовна

Тема 1. «История становления возрастной психологии». (4 часа)

ВОПРОСЫ К СЕМИНАРУ:

1. Предмет возрастной психологии и психологии развития: различные точки зрения.

2. Значение идей Ж.Ж. Руссо для становления детской психологии.

3. Значение эволюционного учения Ч. Дарвина для возникновения и развития детской психологии (середина 19 века).

4. Начало систематического изучения детского развития (В. Прейер, Ст. Холл).

5. Место возрастной психологии в системе психолого-педагогических дисциплин (связи возрастной психологии с общей психологией, педагогической психологией, педагогикой, психологией индивидуальных различий и др.). Соотношение возрастной психологии с психологией развития, детской и генетической психологией.

6. Социально-историческая природа детства.

7. Актуальные проблемы современной психологии развития.

ТЕМЫ ДОКЛАДОВ:

1. Ж.Ж. Руссо – биография и научные труды.

2. Эволюционное учение Ч. Дарвина.

Основная литература:

1. Абрамова, Г.С. Возрастная психология: Учеб. пособие для студентов вузов. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Академ. проект, 2001. – 699 с.

2. Обухова, Л.Ф. Детская (возрастная) психология. Учебник / Л.Ф. Обухова.– М.: Российское педагогическое агентство, 1996. – 374 с.

3. Сапогова, Е.Е.. Психология развития человека. – М.: Аспект-Пресс, 2001.

4. Шаповаленко, И.В. Возрастная психология (Психология развития и возратсная психология). – М.: Гардарики, 2005. – 349 с.

Дополнительная литература:

1. Абрамова, Г.С. Практическая психология: Учебник для студентов вузов. – М.: Академический Проект, 2001. – 480 с.

2. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания. – 3-е изд. – СПб.: Питер, 2002. – 282 с.

3. Анцыферова, Л.И. Психологические закономерности развития личности взрослого человека и проблема непрерывного образования / Л.И. Анцыферова // Психологический журнал. – 1980. – № 2.

4. Архиреева, Т.В. Самосознание и Я-концепция ребенка / Т.В. Архиреева. – Великий Новгород: НовГУ им. Ярослава Мудрого, 2002. – 191 с.

5. Асмолов, А.Г. Психология личности. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1990.

6. Батаршев, А.В. Психология индивидуальных различий: От темперамента – к характеру и типологии личности. – М.: Владос, 2000. – 254 с.

7. Берне, Р. Развитие Я-концепции и воспитание. – М., 1986.

8. Бодалев, А.А. Вершина в развитии взрослого человека: характеристики и условия достижения. – М.: Наука, 1998.

9. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. – М.: Просвещение, 1968. – 464 с.

10. Божович, Л.И. Психологический анализ условий формирования и строения гармонической личности // Психология формирования и развития личности / Под ред. Л.И. Анцыферовой. – М., 1981.

11. Божович, Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе / Л.И. Божович // Хрестоматия по возрастной психологии: учебное пособие для студентов / под ред. Д.И. Фельдштейна. – М.: Международная педагогическая академия, 1994. – С. 87-101.

12. Вачков, И.В. Введение в профессию «психолог»: Учеб. пособие / И.В. Вачков, И.Б. Гриншпун, Н.С. Пряжников; Под ред. И.Б. Гриншпуна. – М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2004. – 464 с.

13. Введение в психологию / Под общ. ред. проф. А.В. Петровского. – М.: Издательский центр «Академия», 1996. – 496 с.

14. Выготский, Л.С. Проблема возраста / Л.С. Выготский // Вопросы детской психологии. – СПб.: СОЮЗ, 1999. – С. 3-39.

15. Выготский, Л.С. Собрание сочинений: В 6-ти т. – Т.4. – М.: Педагогика, 1984. – 433 с.

16. Гаврилова, Т.П. Личностные трудности и проблемы подростков / Т.П. Гаврилова // Психологическая наука и образование. – 1999. – № 3. – С. 104-109.

17. Гинзбург, М.Р. Личностное самоопределение как психологическая проблема / М.Р. Гинзбург // Вопросы психологии. – 1988. – № 2.

18. Гиппенрейтер, Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? / Гиппенрейтер Ю.Б. – М.: «ЧеРо», 2003. – 240 с.

19. Давыдов, В.В. Теория развивающего обучения / В.В. Давыдов. – М.: «ИНТОР», 1999.– 542 с.

20. Деркач, А.А. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека. – Кн. 2. – М.: РАГС, 2000.

21. Добрович, А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения: Кн. для учителя и родителей / А.Б. Добрович. – М.: Просвещение, 1987. – 207 с.

22. Драгунова, Т.В. «Кризис» объясняли по-разному / Т.В. Драгунова // Хрестоматия по возрастной психологии: учебное пособие для студентов / под ред. Д.И. Фельдштейна. – М.: Международная педагогическая академия, 1994. – С. 215-217.

23. Запорожец, А.В. Значение ранних периодов детства для формирования детской личности / А.В. Запорожец // Хрестоматия по возрастной психологии: учебное пособие для студентов / под ред. Д.И. Фельдштейна. – М.: Международная педагогическая академия, 1994. – С. 23-26.

24. Змановская, Е.В. Девиантология (психология отклоняющегося поведения): учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е.В. Змановская. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 288 с.

25. Карабанова, О.А. «Социальная ситуация развития» как альтернатива понятию «социальная среда» в понимании движущих сил психического развития ребенка / О.А. Карабанова // Психолог в детском саду. – 2004. – № 4. – С. 3-39.

26. Кон, И.С. В поисках себя. Личность и ее самосознание. – М.: Педагогика, 1984. – 335 с.

27. Кон, И.С. Психология ранней юности: кн. для учителя / И.С. Кон. – М.: Просвещение, 1989. – 255 с.

28. Кондратьев, М.Ю. Подросток в замкнутом круге общения / М.Ю. Кондратьев. – М.: Издательство «Институт практической психологии», 1997. – 336.

29. Крайг, Г. Психология развития. – 7 -е межд.издание. – СПб, 2000.

30. Леонтьев, А.Н. Деятельность, сознание, личность. – М.: Политиздат, 1975.

31. Леонтьев, А.Н. Проблемы развития психики / А.Н. Леонтьев. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981. – 584 с.

32. Лисина, М. И. Проблемы онтогенеза общения. – М., 1986.

33. Лисина, М.И. Общение, личность и психика ребенка. – М. – Воронеж, 1997. Проблемы и задачи исследования речи у детей. С. 259-284; Формирование личности ребенка в общении. С. 291 – 298; Основные проблемы изучения ребенка первого года жизни. С. 321 – 348; О механизмах смены ведущей деятельности у детей первых семи лет жизни. С. 209 – 218; Становление и развитие общения со сверстниками у дошкольников. С. 202 – 208.

34. Личко, А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков / А.Е. Личко // Психология и психоанализ характера. Хрестоматия по психологии и типологии характеров. – Самара: Издательский Дом «БАХРАХ», 1997. – 422-494.

35. Ломов, Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. – М., 1984.

36. Мещерякова, Б.Г., Зинченко, В.П. Большой психологический словарь. – Спб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2004. – 672 с.

37. Петровский, А.В., Ярошевский, М.Г. Психология: Учеб. для студентов пед. вузов. – 3 -е изд., стер. – М.: Акад., 2002. – 500 с.

38. Петровский, В.А. Личность в психологии: парадигма субъектности. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. – 512 с.

39. Пиаже, Ж. Психология интеллекта. / Избранные психологические труды. – М., 1994.

40. Пиаже, Ж. Теория Пиаже / Ж. Пиаже // История зарубежной психологии (30-60 г.г. XX века) Тексты / под ред. П.Я. Гальперина, А.Н. Ждан. – М.: МГУ, 1986. – С. 232-293.

41. Поливанова, К.Н. Психология возрастных кризисов / К.Н. Поливанова. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 184 с.

42. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. – Самара: Издательский Дом «БАХРАХ-М», 2005. – 672 с.

43. Родители и дети: Психология взаимоотношений / под ред. Е.А. Савиной, Е.О. Смирновой. – М.: «Когнито-Центр», 2003. – 230 с.

44. Рубинштейн, С.Л. Бытие и сознание. Человек и мир. – СПб.: Питер, 2003. – 512 с.

45. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / Сост., авт. коммент. и послесл. А.В. Брушлинский, К.А. Абульханова-Славская. – СПб.: Питер Ком, 2000. – 705 с.

46. Слободчиков, В.И. Категория возраста в психологии и педагогике развития / В.И. слободчиков // Вопросы психологии. – 1991. – № 2.

47. Слободчиков, В.И., Исаев, Е.И. Психология развития человека. Развитие субъективной реальности в онтогенезе: Учеб. пособие для вузов / Под общ. ред. В.Г. Щур. – М.: Школьная Пресса, 2000. – 416 с.

48. Фельдштейн, Д.И. Закономерности поуровневого развития личности в онтогенезе / Д.И. Фельдштейн // Хрестоматия по возрастной психологии: учебное пособие для студентов / Под ред. Д.И. Фельдштейна. – М.: Международная педагогическая академия, 1994. – С. 176-189.

49. Фельдштейн, Д.И. Психология взросления: структурно-содержательные характеристики процесса развития личности: избр. труды / Д.И. Фельдштейн. – М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 1999. – 672 с.

50. Фрейд, З. Введение в психоанализ: Лекции. – СПб.: Питер, 2007. – 381 с.

51. Хрестоматия по возрастной психологии. Ч.1./Под ред. О.А.Карабановой, А.И.Подольского, Г.В.Бурменской. М., 1999.

52. Хъелл Л. Теории личности / Л. Хъелл, Д. Зиглер. – СПб.: Питер Пресс, 1997. – 608 с.

53. Шнейдер, Л.Б. Профессиональная идентичность: Монография / Л.Б. Шнейдер. – М.: МОСУ, 2000. – 256 с.

54. Эльконин, Д.Б. Избранные психологические труды / Д.Б. Эльконин. – М.: Просвещение, 1984.

55. Эльконин, Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте / Д.Б. Эльконин // Вопросы психологии. – 1971. – № 4. – С. 6-20.

56. Эриксон, Э. Идентичность: юность и кризис. – М.: Просвещение, 1996. – 300 с.

57. Ярошевский, М.Г. История психологии / М.Г. Ярошевский. – М.: Издательство «Мысль», 1985. – 463 с.