Урок как основная форма обучения в школе

Урок – это форма организации обучения, которая обеспечивает активную и планомерную учебно-познавательную деятельность группы учащихся определенного возраста, состава и уровня подготовки.

Элементами урока являются:

• контроль и оценка знаний;

• организационный момент;

• изучение нового материала;

• закрепление нового материала;

• задание на дом;

• систематизация и обобщение знаний и т.д.

Виды уроков:

1. Комбинированный урок (присутствуют все выше названные элементы, с помощью этого урока решаются несколько дидактических задач).

2. Урок изучения нового материала.

3. Урок закрепления знаний.

4. Урок формирования умений и навыков.

Общие требования к уроку:

1) Дидактические требования:

• Выбор и формулировка образовательных задач, а также место конкретного урока в общей системе уроков.

• Определение оптимального содержания урока в соответствие с программой по данному предмету, целями, уровнем подготовки, возрастом, прогнозированием уровня усвоения.

• Выбор рациональных или наиболее рациональных методов, приемов и средств обучения, а также стимулирования, контроля знаний, максимального взаимодействия с учащимися.

• Осуществление на уроке принципов и условий успешного обучения, в частности, принципа межпредметных связей.

2) Воспитательные требования:

• Постановка воспитательных задач.

• Формирование у учащихся нравственных качеств и эстетических вкусов, обеспечение тесной связи обучения с жизнью.

• Формирование и развитие познавательных интересов, положительных мотивов учебно-познавательной деятельности, активности, творческой инициативы.

• Всестороннее изучение и учет уровня развития и психологических особенностей учащихся.

• Соблюдение преподавателем педагогического такта.

3) Организационные требования.

• Наличие продуманного плана на основе тематического планирования.

• Организация проведения урока: своевременное начало урока, максимальное использование времени, оптимальный темп.

План урока:

• Дата проведения урока и его номер по тематическому плану.

• Название и тема урока.

• Цели и задачи (образовательные, воспитательные и развивающие).

• Структура урока: организационный момент, контроль знаний, изучение нового материала, вопросы к учащимся, учебное оборудование, закрепление послу изучения нового материала домашнее задание (с указанием последовательности этапов и времени).

Лекция как одна из основных форм обучения в вузе

Лекция (от. лат «лектио» - чтение) – эта систематическое, последовательное изложение учебного материала какой-либо темы или вопроса.

Характер устного изложения лекция приобрела лишь в XVIII в. в университетах Западной Европы, до этого времени лекция понималась как чтение и комментирование какой-либо книги. Вклад в развитие лекция в России внес основатель первого российского университета – Ломоносов, именно он начал читать лекции на русском языке. В настоящее время многие ученые и методисты выступают за сокращение лекционных форм обучения. Они выдвигают следующие аргументы:

• Лекция приучает не к критическому восприятию чужих мыслей.

• Лекция приучает студентов к несамостоятельному труду и мышлению.

• Лекция отнимает много времени.

• Лекция приучает к школярству.

• Не все воспринимают лекцию по слуховому каналу.

Классификация лекций: