Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Методика преподавания психологии (лекции).doc
Скачиваний:
4
Добавлен:
21.12.2018
Размер:
225.28 Кб
Скачать

Семинар

Семинар (от лат. «рассадник») – это особая форма групповых занятий по какому-либо предмету или теме при активном участии учащихся.

Данная форма обучения возникла в древнегреческих и римских школах, где сообщения учащихся сочетались с различными диспутами, комментариями и заключениями преподавателей. Современную форму семинар приобрел в XVII в. в университетах Западной Европы, где они предназначались, главным образом, для работы студентов над источниками по гуманитарным наукам. В российских университетах данная форма обучения появилась в XIX в.

Если брать ссылку на словарь Ожегова, то там дается 2 определения: 1 – какие-то занятия для специальной подготовки, повышения квалификации; 2 – занятие в вузе под контролем преподавателя.

Функции семинарского занятия в учебном процессе:

  1. Закрепление знаний.

  2. Расширение знаний.

  3. Развитие умений самостоятельной работы.

  4. Стимулирование интеллектуальной деятельности учащихся.

Классификация семинаров:

  1. Аналитический семинар, на котором учащиеся самостоятельно анализируют какие-то тексты, решают задачи, составляют планы, схемы, графики.

  2. Контрольно-обобщающий семинар, на котором проверяются базовые знания и навыки по тематическому циклу, теме, готовность к экзамену.

  3. Эвристический семинар предполагает применения знаний в измененной ситуации (все активные методы обучения).

Также можно выделить:

  1. Репродуктивный семинар предполагает активизацию мнемических способностей, когда от студента требуется воспроизвести материал.

  2. Продуктивный семинар предполагает активизацию мыслительной деятельности.

Конспект семинарского занятия:

  1. Тема.

  2. Цель, задачи.

  3. Оборудование или дидактический материал.

  4. Ход – проведение семинара (здесь указываются все методы и формы проведения, вопросы к студентам, формы организации работы студентов, результаты, которые хотели бы достигнуть в ходе семинара, литература):

    1. Проверка знаний - контроль.

    2. Домашнее задание и др.

Практические и лабораторные занятия

Функции практических занятий:

  1. Закрепление теоретического материала на практике.

  2. Закрепление теоретических знаний.

  3. Усвоение умений практической психологической работы.

  4. Усвоение умений исследовательской работы.

  5. Самопознание учащегося или студента.

  6. Саморазвитие учащегося или студента.

Практические и лабораторные занятия выполняют следующие задачи:

  • Обобщение и закрепление полученных теоретических знаний по конкретным темам.

  • Развитие интеллектуальных умений у будущих специалистов.

  • Выработка профессионально значимых качеств будущего специалиста: коммуникативные качества, самостоятельность, активность и т.д.

  • Формирование умений применять полученные знания на практике.

Лабораторные работы – разновидность практических занятий. Такие работы предполагают использование специального оборудования и приборов.

Практические и лабораторные работы имеют разные дидактические цели. Дидактической целью практических занятий является формирование практических умений (профессиональных умений: умений выполнять определенные действия, операции) или учебных умений. Дидактической целью лабораторных работ является экспериментальное подтверждение и проверка определенных теоретических положений.

Типичные задания для лабораторных и практических занятий по психологии: групповые задания (работа в группах), эксперимент, демонстрационный эксперимент, практикум, решение психологических задач, активные методы обучения (деловая игра, тренинг, групповая дискуссия, круглый стол и т.д.), индивидуальные практические занятия.

Продолжительность занятия составляет не менее 2 академических часов.

План занятия:

  1. Тема.

  2. Какая самостоятельная работа или подготовка имела место у студентов (внеаудиторная подготовка).

  3. Проверка преподавателем теоретической подготовленности студентов к занятию.

  4. Инструктирование студента к проведению лабораторной или практической работы.

  5. Выполнение практической работы или занятия.

  6. Обсуждение итогов выполненной работы.

  7. Составление отчета о проделанной работе.

  8. Подведение преподавателем итогов, оценивание работы студентов.

Могут быть разные формы организации занятия: индивидуальные, групповые, фронтальные. Обязательно нужно указывать оборудование, литературу, которая необходима для проведения.