- •1. Предмет и задачи физиологии внд
- •2. История развития взглядов на психическую деятельность человека и животных
- •3. Основные положения учения и.П.Павлова и и.М.Сеченова
- •4. Живой организм как система
- •5. Теория рефлекторного взаимодействия организма и среды
- •6. Этапы развития нервной деятельности в эмбриогенезе и постнатальном онтогенезе, филогенезе.
- •7. Концепция гетерохронного системогенеза п.К.Анохина
- •8. Общие представления о структуре анализатора.
- •9. Классификация анализаторов
- •10. Рефлекс, рефлекторная дуга. Нейронная организация рефлекторной дуги
- •11. Нервные центры и их свойства
- •12. Сенсорные и модулирующие системы мозга
- •13. Безусловные рефлексы. Классификация по их биологической роли
- •14. Простые, сложные и сложнейшие безусловные рефлексы
- •15. Инстинкт. Организация инстинктивного поведения
- •16. Концепция драйва и драйв-рефлексы
- •17. Ориентировочный рефлекс. Его нейронные механизмы и биологическая роль
- •18. Условный рефлекс. Условный рефлекс и обучение
- •19. Классификация условных рефлексов
- •20. Правила выработки условных рефлексов в лабораторных условиях
- •21. Условные рефлексы высшего порядка
- •22. Динамический стереотип.
- •23. Экстраполяционный рефлекс
- •24. Компоненты внд и их роль в сложном приспособительном поведении животных
- •25. Имитационные условные рефлексы. Импринтинг
- •26. Принцип детерминизма в теории внд
- •27. Принцип структурности в теории внд
- •28. Принцип анализа и синтеза раздражителей, в теории внд
- •29. Координирующая роль цнс (принцип конечного пути, иррадиация, индукция)
- •30. Внешнее торможение
- •31. Виды внутреннего торможения
- •32. Процессы возбуждения и торможения. Иррадиация и концентрация.
- •34. Условные рефлексы с прямыми и обратными связями
- •35. Понятие временной связи. Механизмы ее образования
- •36. Принцип доминанты. Свойства доминанты
- •37. Динамическое взаимодействие доминанты и условного рефлекса
- •38. Вторая сигнальная система как новый вид рефлекторной деятельности
- •39. Слово как сигнал сигнала
- •40. Функции речи
- •41. Формирование второй сигнальной системы в онтогенезе
- •42. Закономерности взаимодействия первой и второй сигнальных систем
- •43. Роль структур коры больших полушарий в осуществлении речевых функций
- •44. Сознание как высшая функция психической деятельности
- •45. Классификация типов внд животных и.П. Павлова
- •46. Специфические типы внд человека (и.П. Павлов)
- •47. Методы определения типов внд человека
- •48. Темперамент. Основные свойства темперамента
- •49.Особенности внд у детей
- •50. Условный рефлекс - методика оценки индивидуальных свойств нервных процессов у животных
40. Функции речи
Исследователи выделяют три функции речи:
1. Коммуникативная функция- осуществление общения между людьми с помощью языка. В коммуникативной функции выделяют функцию сообщения и функицию побуждения. Побудительная сила речи зависит от ее эмоциональной выразительности.
2. Регулирующая функция речи реализует себя в высших психических функциях. Первоначально впф как бы разделена между двумя людьми. Один человека регулирует поведение другого с помощью специальных раздражителей, среди которых наибольшее значение имеет речь.
3. Программирующая функция выражается в построении смысловых схем речевого высказывания, грамматических структур предложений, в переходе от замысла к внешнему развернутому высказыванию. Когнитивная функция – сложнейшая мозговая деятельность человека, необходимая для приспособления к новым условиям и решениям задач. Процессы мышления сводятся к представлениям, понятиям, суждениям и умозаключениям. Суждения сводятся к речи. Обработка речевого сигнала происходит по законам сенсорных систем.
Речь как сигнал несет 2 класса признаков:
- собственно физические признаки (фонемы и слоги)
- информационные признаки, просодические (Просодическим признаком обладают только те фонемы, которые образуют вершину слога. Этот признак может быть определен только по отношению к рельефу слога или цепи слогов, тогда как внутренний признак может характеризовать фонему безотносительно к ее роли в рельефе слога и таким образом его можно определить без обращения к рельефу слога или цепи слогов.), когда фонемы собираются в слова и во фразы.
41. Формирование второй сигнальной системы в онтогенезе
У ребенка слово становится сигналом сигналов не сразу. Это качество приобретается постепенно, по мере созревания мозга и формирования новых и все более сложных временных связей. В процессе онтогенеза выделяют несколько фаз развития совместной деятельности двух сигнальных систем. Первоначально условные рефлексы ребенка осуществляются на уровне первой сигнальной системы. Т.е. непосредственный раздражитель вступает в связь с непосредственными вегетативными и соматическими реакциями. Условные рефлексы на словесные раздражители появляются лишь во второй половине года жизни. Ребенок начинает реагировать на словесные раздражители непосредственными вегетативными и соматическими реакциями ( добавляются условные связи СР-НР). Слово обычно выступает в сочетании с другими непосредственными раздражителями (“Где мама?”) Стоит изменить один из компонентов комплекса и слово исчезает. Постепенно слово начинает приобретать ведущее значение вытесняя другие компоненты комплекса. К концу первого года жизни ребенок начинает подражать речи взрослого. Т.е. слово на этом этапе выступает как интегратор первого порядка. Превращение слова в интегратор второго порядка происходит в конце второго года жизни. Для этого необходимо чтобы у него было выработано не менее 15 различных условных связей (НР-СР). Ребенок начинает произносить слова. На втором году жизни он начинает объединять слова в простейшие речевые цепи. Между 3 и 4 годами жизни появляются слова интеграторы третьего порядка.. Словесные реакции вызываются не только непосредственными раздражителями, но и словами. Ребенок научается говорить. (СР-СР).