2.Организация исследования.
Цель исследования: определение уровня тревожности.
Материал и оборудование: шкала явной тревожности CMAS, адаптированная А.М. Прихожан, бланк ответа, ручка.
Процедура исследования: исследование можно проводить с группой детей 8-12 лет (8-10 мальчиков и 8-10 девочек).
Исследование проводилось 13.11.2011 года в школе №93, с группой детей 2А класса во время классного часа. Время поведения 25 минут.
Полученные результаты обобщены и представлены в таблице.
3.Обобщение результатов.
|
Фамилия, имя |
Результаты в баллах |
Стены |
Уровень тревожности |
Цветовой показатель |
|||||
|
мальчики |
Акимов Максим |
9 |
4 |
Нормальный |
|
||||
|
Артемов Павел |
11 |
4 |
Нормальный |
|
|||||
|
Дубов Ярослав |
12 |
5 |
Нормальный |
|
|||||
|
Голубцов Лев |
15 |
6 |
Нормальный |
|
|||||
|
Кузьминых Никита |
3 |
2 |
Низкий |
|
|||||
|
Микаев Никита |
6 |
3 |
Нормальный |
|
|||||
|
Палаошев Денис |
19 |
7 |
Несколько повышенный |
|
|||||
|
Рыбкин Сергей |
31 |
10 |
Очень высокая |
|
|||||
|
Шабалин Радион |
8 |
4 |
Нормальный |
|
|||||
|
Шевнин Александр |
16 |
6 |
Нормальная |
|
|||||
|
Чудиновских Феодор |
11 |
4 |
Нормальная |
|
|||||
|
Средний показатель |
12 |
5 |
Нормальная |
|
|||||
|
девочки |
Бынова Вика |
7 |
3 |
Нормальный |
|
||||
|
Вержбицкая София |
30 |
9 |
Явно повышенная |
|
|||||
|
Власовских Дарья |
30 |
9 |
Явно повышенная |
|
|||||
|
Голдобина Анна |
12 |
5 |
Нормальный |
|
|||||
|
Субботина Дарья |
18 |
6 |
Нормальный |
|
|||||
|
Сметанова Олеся |
17 |
6 |
Нормальный |
|
|||||
|
Тарасова Дарья |
14 |
5 |
Нормальный |
|
|||||
|
Харина Мария |
16 |
6 |
Нормальный |
|
|||||
|
Средний показатель |
18 |
6 |
Нормальная |
|
|||||
|
Средний показатель по классу |
15 |
5 |
Нормальная |
|
|||||
4.Анализ полученных данных.
Анализ поученных данных показывает что результат по классу хороший, у 75% учеников результат нормальный. Анализ по группе девочек показал результат, что у 75% девочек результат нормальный, и у 25% высокий уровень тревожности, низкого и повышенного результата не выявлено. Анализ по группе мальчиков показал, что у 73% мальчиков нормальный результат, 9% с высоким уровнем тревожности, 9% с повышенным, 9% с низким уровнем тревожности.
Поэтому были разработаны советы и рекомендации для учителей начальных классов при работе с тревожными детьми. Основное их содержание - создание позитивной рабочей атмосферы в классе, установка ребенка на успех, повышение самооценки школьников, уважение личности учащегося.
Анализ теоретических источников по проблеме и изучение особенностей младшего школьного возраста показали, что для младшего школьника характерна эмоциональность восприятия и поведения, а также, что под влиянием негативных эмоций у детей могут начать проявляться признаки тревожности - состояния человека, характеризующегося повышенной склонностью к переживаниям, опасениям и беспокойству, имеющей отрицательную эмоциональную окраску.
Возможные причины повышенной тревожности и особенности проявления тревожности у детей младшего школьного возраста:
- среди причин появления тревожности можно отметить неправильное воспитание, неблагоприятную обстановку в семье, завышенные требования к ребенку, игнорирование его мнения, интересов и т. п.;
- тревожные дети характеризуются особой чувствительностью, склонностью к вредным привычкам, наличием страхов, зажатостью и т. д.