- •Психология активности и поведения (Краткий курс лекций) тема 1. Проблема активности в психологии
- •1. Понятие активности.
- •2. Характеристики и структурные компоненты активности.
- •3. Факторы и механизмы активности личности.
- •4. Виды активности
- •Тема 2. Общее представление о поведении
- •1. Понятие о поведении.
- •2. Виды поведения.
- •3. Виды поведения.
- •Тема 3. Личность и ситуация:
- •Понятие ситуации
- •2. Единицы анализа и характеристики ситуации
- •3. Параметры личностной детерминации действия
- •4. Различия в поведении в зависимости от типа проблемных областей
- •5. Объяснение поведения с позиций теорий свойств и ситуационизма.
- •6. Взаимодействие индивида с ситуацией
- •7. Взаимодействие как процесс взаимовлияния
- •Тема 4. Проблема поведения в психоанализе
- •1. Общее понимание поведения и активности в психоанализе.
- •2. Влечения - движущая сила поведения
- •3. Ошибочные действия
- •Тема 5. Проблема поведения в теории поля к. Левина
- •1. Основные понятия теории поля
- •2. Модель личности.
- •3. Модель окружения
- •4. Экспериментальные работы, выполненные в рамках теории поля
- •Тема 6. Проблема поведения в теориях научения: теория респондентного обуславливания
- •1. Понятие респондентного поведения.
- •2. Принципы классического обусловливания
- •3. Феномены респондентного обусловливания
- •Тема 7. Проблема поведения в теориях научения: теория оперантного обуславливания
- •1. Понятие оперантного поведения.
- •2. Подкрепление и его типы
- •3. Режимы подкрепления
- •4. Контроль поведения посредством аверсивных стимулов
- •Тема 8. Проблема поведения в социально-когнитивной теории а.Бандуры.
- •1. Общие положения теории а. Бандуры в отношении поведения
- •2. Саморегуляция и познание в поведении
- •3. Научение через моделирование
- •4. Основные процессы научения через наблюдение
- •I Таблица 8-1. Компоненты научения через наблюдение
- •5. Подкрепление в научении через наблюдение
- •6. Косвенное обуславливание
- •7. Самоподкрепление и самонаказание
- •Литература
Тема 2. Общее представление о поведении
Вопросы:
-
Понятие о поведении.
-
Виды поведения.
1. Понятие о поведении.
Поведение человека определяется его потребностями, которые и дают поведению энергию, а сознание регулирует его поведение в той мере, в которой оно служит удовлетворению его потребностей. Подлинные основания поведения лежат не в свойствах сознания, а в особенностях потребностно-мотивационной сферы, которые определяют содержание сознания.
В эволюционном развитии поведения можно выявить три уровня (этапа): автоматическое, инстинктивное, произвольное, причем эволюционные границы между ними размыты. В жизнедеятельности конкретного существа элементы поведения низшего уровня включаются в более высокий уровень на правах элемента системы. Вектор этого развития соответствует увеличению активности, возрастанию способности гибко приспосабливаться ко все более разнообразным жизненным ситуациям.
Среди единиц произвольного поведения следует различать действия и навыки.
В действиях находит выражение не только присущая поведению животных целенаправленность, но еще и нечто характеризующее исключительно человека. Речь идет о так называемой рефлексивности действия. Рефлексивность означает, что действие сопровождается особого рода «обратной связью» — субъект осознает свое действие. До и во время него он может оценивать намеченную цель с точки зрения перспектив успеха, корректировать ее с учетом различных норм, чувствовать себя ответственным за возможные результаты, продумывать их последствия для себя и окружающих, а также сообщать все это другим людям.
Напротив, устоявшиеся способы действия (привычки, навыки), как, например, фиксированные в субкультуре процедуры приветствия или, скажем, навыки вождения автомобиля, есть активность, ставшая настолько заученной, что превратились в автоматизмы. Навыки лишены рефлексивности, которая, однако, восстанавливается при нарушении протекания деятельности. Действия, как правило, включают в себя отдельные сегменты в форме навыков.
В конечном счете, поведение складывается из отдельных движений, которые образуют более сложные совокупности и, соответственно жизненным задачам, поведенческие модули.
С точки зрения динамического подхода, поведение есть целостный процесс, включающий в себя исполнительную, динамическую и ситуационную фазы.
Особенности поведения индивида определяются:
1) уровнем его активности;
2) характером его потребностей (в том числе настоятельностью потребностей и развитостью всей их системы);
3) числом и качеством связей с окружающим;
4) природой наиболее значимых для него факторов, определяющих круг его интересов и характер его ценностных ориентации.
2. Виды поведения.
3. Виды поведения.
Поведение должно быть эффективным в плане основного своего назначения — удовлетворения потребностей индивида. Кроме того, оно должно быть этичным, т. е. соответствовать требованиям морали и нравственности: не наносить ущерба другим индивидам и не затруднять удовлетворение ими своих потребностей. Субъективным является любое поведение индивида, будь оно инициативным или шаблонным: при внешнем сходстве поведения многих людей в поведении каждого из них можно различить индивидуальные черты.
Одним из важных факторов эффективности поведения является его инициативность в противоположность шаблонности.
Черты инициативного поведения:
- разнообразие способов проведения, которыми располагает индивид;
- быстрота, гибкость, своевременность переключения с одного способа действий на другой в случае необходимости;
- учет ситуации и ее динамики, способность субъекта поведения «вписывать» действия в ситуацию и следовать ее логике, достигая своих целей;
- способность действовать на основании прогноза, т. е. опережающее;
- гибкость, точность, своевременность объективации;
- способность действовать с полной затратой усилий, не останавливаться перед затруднениями;
- способность доводить начатое до конца;
- способность удерживать отдаленную цель: четкая целеориентированность поведения;
Поведение может быть «рациональным» или «нерациональным» независимо от того, что он сам по поводу своих действий думает. «Рациональность» поведения — это соответствие его возможностям индивида и обстоятельствам, в которых он оказался: одни и те же действия в одной ситуации могут оказываться «рациональными», в другой — нет.
Успешное поведение — это поведение, в результате которого индивид уверенно достигает поставленной перед собой цели. Успешность действий — это мера их соответствия поставленной перед собою цели, но цели бывают и нереалистичными, и не соответствующими возможностям индивида, и просто глупыми.